【林怡芬】評論

Walters與Gardner（1986）曾提出明朗化經驗（crystallizing experiences）與麻痺化經驗（paralyzing experiences）的概念，前者是提供資源、積極鼓勵的經驗，有助於開啟兒童的智能發展，後者是資源的封閉與限制，以及挫折、否定等負面的情緒或行為，則經常會對兒童的智能發展形成阻礙或使其停滯不進。當應用合作學習作為提升人際智能的教學策略時，宜多促進明朗化經驗與避免麻痺化經驗的發生。

【要加油】評論

請問哥倫布式教育是什麼意思呢?

【Sophie Yeh】評論

轉貼要加油 國三下 (2013/07/09 14:28):8人補充：Gardner於1991年《超越教化的心靈》(The Unschooled Mind)一書中提到當下學校教育只教學生表面知識，而沒有影響他們對這世界有深層的理解，所以提出「哥倫布式的遭遇」(Christopherian Encounters)來擴展學生的心智，以挑戰自己的信念，引發問題的出現，接受不同的觀點，及最終能運用其先備知識到一個新的情境或新奇的脈絡中，正如哥倫布挑戰地球是方的信念，帶領學生超越邊界，進入一個對抗自己思維中矛盾和分裂的領域，來向自己有狹隘的信念提出質疑，而這種開展學生視野，其應用到多元智慧論也是可行的(Armstrong, 2000)。線上測驗: http:///item-%E5%93%AA%E4%B8%80%E4%BD%8D%E...

【zhongamei】評論

統整上面各位老師的內容+網路搜尋(A)以挑戰自己的信念，引發問題的出現，接受不同的觀點，最終能運用其先備知識到一個新的脈絡中，擴展自己的視野。(B)<茶花女受到愛慕者阿芒真摯的愛情激發了對純樸生活的熱望，她決心擺脫沉淪的巴黎交際花生活，和阿芒到鄉下隱居。後來又因為種種原因不得不與阿芒分開，返回巴黎恢復昔日交際花的荒唐生活。(C)找不到(D)「明朗化經驗」(crystallizing experiences)原是美國塔福茲大 學(Tufts University)的費曼(D. Feldman)所提出的觀念，園丁教授及其研究群將它進一步發展，視之為一個人才能和能力發展的「轉折點」。 園丁教授相信如果給予適當的鼓勵、充實與指導，每個人都能使自身的八項智慧發展到其潛能所允許的水準。而這些鼓勵、充實與指導就是明朗化經驗。