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15.能進行前後連貫、條理分明的論述,是屬於卡納爾 1983 年提出語言溝通能力中的哪一項﹕(A)語法能力 (B)社會語言能力 (C)策略能力 (D)篇章能力
問題詳情
15.能進行前後連貫、條理分明的論述,是屬於卡納爾 1983 年提出語言溝通能力中的哪一項﹕
(A)語法能力
(B)社會語言能力
(C)策略能力
(D)篇章能力
參考答案
答案:D
難度:
計算中
-1
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14.外籍生華語會話教學裡的語境作用主要目的是什麼?(A)有利於語詞的理解和表達 (B)有利於材料的設計和教學(C)能有效掌握教學時間與學習效果 (D)能營造教學氣氛並展示話題
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1.啟示頓悟法(Suggestiopedia)非常注重學習環境的布置及學習者的學習情緒,期待學習者能充分發揮潛能。(A)O(B)X
資訊推薦
2.中介語的發展以直線式的形式逐漸接近目標語,已經糾正了的偏誤,不會再重現。(A)O(B)X
3.華語教學中,成語和諺語不同之處在於成語在語言運用中相當於詞,諺語則可以獨立成句。(A)O(B)X
4.「理」、「獅」、「魅」三字屬於六書中的會意字。(A)O(B)X
5.語素的構詞能力分為自由語素與黏著語素,如「書報」一詞是黏著語素,而「整體」一詞是自由語素。(A)O(B)X
6.編寫教案時必須注意教學過程中的「複習舊課」、「導入新課」、「講解新課」、「鞏固新課」、「安排作業」等五大環節。(A)O(B)X
7.華語教學必須具有連續性(Continuity),所謂的「連續性」是指教學活動的安排要兼顧聽、說、讀、寫四種技能。(A)O(B)X
8.華語教學離不開中華民族文化背景,華語教學應該和中華文化教學聯繫起來。(A)O(B)X
9.台灣和中國大陸在詞彙用法上略有差異,台灣所謂的「大學生」,大陸則稱為「學位生」。(A)O(B)X
10.非學習者本身希望學習者能融入第二語言的文化(例如華裔父母送孩子到中文學校學中文),這是屬於內在的工具型動機。(A)O(B)X
三、配合題(每題 1 分,共 10 分):本大題分為兩部分:詞類及成語,請分別從右欄的 A-H選項中,選出正確的描述對應到左欄的詞語,並在答案卡劃上英文代號。每一項代號只能對應一個詞語。 (AB) 及
【題組】2.連 詞
【題組】3.語氣詞
【題組】4.感嘆詞
【題組】5.動量詞
(AB)龍馬精神(AC)助紂為虐(AD)蛛絲馬跡(AE)一貧如洗(BC)櫛風沐雨(BD)光風霽月(BE)自欺欺人(CD)鬼斧神工【題組】6.家徒四壁
【題組】7.披星戴月
【題組】8.為虎作倀
【題組】9.一鱗半爪
【題組】10.天造地設
6. 點射源,其活度為 10 Ci,γ 能量為 0.662 MeV (85%),在 2 公尺處 1 小時的能通量約為多少 J/m2? (A) (B) 0.112 (C) 2.39 (D)
2. 製備筵席大菜,將切割下來的邊肉及魚頭(A)倒餿水桶(B)轉至其他烹調(C)帶回家(D)沒概念。
3. 製備熱炒菜餚,刀工應注意(A)絲要粗(B)片要薄(C)丁要大(D)刀工均勻。
4. 酸辣湯的辣味來自於(A)芥茉粉(B)胡椒粉(C)花椒粉(D)辣椒粉。
5. 生吃淡水魚類,最容易感染(A)鉤蟲(B)旋毛蟲(C)毛線蟲(D)肝吸蟲所以淡水魚類應煮熟食用才安全。
6. 銀芽是指(A)綠豆芽(B)黃豆芽(C)苜蓿芽(D)去掉頭尾的綠豆芽。