【Jessie Bai】評論

(B)《非學校化社會》(Deschooling Society)《非學校化社會》之中心思想Ivan Illich 欲廢除學校之理由（一）、學校教育的失敗且無助於社會正義（二）、學校使人們陷入了無止境的「現代化貧困」中（三）、經費的耗損與運用不當（四）、學習成就的迷思（五）、學校造成學生社會角色的提早分化（六）、潛在課程的威脅一、  非學校化社會之啟示（一）、重視學校當中的潛在課程以及非正式教育（二）、強調學生的主體性，自由的學習方式（三）、促進功績主義以及文憑社會的再反思（四）、教育改革應有社會整體論之看法（五）、合理編列教育經費及運用福利制度經費二、《非學校化社會》可能之缺失（一）、忽略了學校教育可能的正面價值（二）、對學校制度的抗拒，可能招致更多的不良結果（三）、學習網絡有其缺失，替代學校制度可行性低

【Ying-Ling Che】評論

from wiki夏山學校（英語：Summerhill School）位於英國英格蘭薩福克郡，一所民主學校，另類學校，以生活公約和自主學習取代威權體制教育中的校規。完全不由成人安排任何課程，一切的教育以學習者為出發點。始建於1921年，由A·S·尼爾創辦，夏山的哲學[編輯]夏山指出，兒童的學習在不受脅迫的自由狀態最好。所有課程都是可選的，學生可以自由選擇用什麼時間做什麼。尼爾相信「一個孩子應依據自己的意願生活 - 而不是按照焦慮的父母和自以為是的教育專家認為的那樣」。除了自由自己的時間，學生還可以參加學校的自治會議。會議每周三次，學生和工作人員都擁有平等的發言權，討論問題，並創建或改變學校的法律決定，以此影響到他們日常的生活。在...