【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】創造思考教學的模式為「問、想、做、評」及發問技巧為主要教學方法，其「問、想、做、評」之內涵為：問：係指「問題」，老師提出「問題」發問學生，或是安排「問題」的情境。老師除了向學生發問外，活動中也要多鼓勵學生發問問題。想：係指「思考」，鼓勵學生多做「思考想像」，老師要多給學生思考想像的時間與空間。做：係指「活動或操作」，老師要會引導學生運用各種活動或操作方法，讓學生能從做中學習。評：係指「評鑑、評量」，老師則運用「暫緩批評」及欣賞他人創作為原則，重視形成性評量與自我評鑑的方法。
【用戶】馬自達
【年級】小六上
【評論內容】1. 準備期：創造非無中生有，自問題的發現或察覺開始。首先是對萌生的觀念或感受做檢查，確定後，便做閱讀、討論、探索等準備工作。2. 潛伏期：長期準備，仍百思不得其解，將創造意念潛藏於意識之下。外顯行為雖不再探索此問題，但潛意識中仍不斷索解。3. 豁朗期：靈光一現、豁然開朗，找出解決問題的方法。4. 驗證期：豁然開朗所得的是創造的端倪或雛形，還須經過理解判斷或實驗證明，加以修正，已達完美的地步。