【蝦皮:教育學程考題彙編】評論

1.「素質因素」（predisposing factor）指的是行為的前置因素，提供行為的理由與動機，可以增加個人執行新的健康行為或技巧或改變態度與信念的期望。包括了年齡、性別、種族、婚姻狀態、教育、識字語文能力、家庭收入、職業等個人人口學特質，以及知識、態度、信念、價值與感受到的需求和能力等因素。40.40. 學校護理人員依據PRECEDE-PROCEED模式，校園進行衛教時，會考慮學童不同 程度認知及知識背景，此因素是屬於：(A)素質因素(predisposing factors)(B)促成因素(enabling factors)(C)增強因素(reinforcing factors)(D)政策因素(regulatory factors)1.「素質因素」（predisposing factor）指的是行為的前置因素，提供行為的理由與動機，可以增加個人執行新的健康行為或技巧或改變態度與信念的期望。包括了年齡、性別、種族、婚姻狀態、教育、識字語文能力、家庭收入、職業等個人人口學特質，以及知識、態度、信念、價值與感受到的需求和能力等因素。2.「增強因素」（enabling factor）是適當行為後的獎勵、獎金或懲罰，可使得行為重複出現或消失。包括家庭支持、實質的與社會的益處。3.「促進因素」（reinforcing factor）為促使個人行為表現的因素。包括個人資源、健康保險、可獲得的健康服務，以及社區資源，例如到醫院的交通、健康服務的提供等因素。PRECEDE-PROCEED模式除促使健康促進計畫者將重點放在影響健康的行為或環境等因素上，而達到易於執行外，它也能提供衛生計畫執行及評鑑之準則，PRECEDE模式先定義問題，設定計畫目標，並提供PROCEED模式在政策執行及評鑑上的標準，再以PROCEED模式執行衛生教育計畫，並藉由評鑑的過程來檢視整個衛生教育計畫，所以PRECEDE-PROCEED模式不僅可作為衛生行政部門建立衛生教育計畫的基礎，也可以當作一個評鑑衛生教育計畫、衛生政策的指標。https://blog.xuite.net/rayemkimo/wretch/163589942