【用戶】馬自達

【年級】小六上

【評論內容】決策評鑑模式（CIPP模式）背景輸入過程成果模式簡稱CIPP模式，係由史特佛賓等人（Stufflebeam, 1971）提出，C字代表背景評鑑，I字代表輸入評鑑，P字代表過程評鑑，另一P字代表成果評鑑。CIPP模式的目的在於指出評鑑是在描述、取得與提供有用的資料，協助判斷各種變通方案以作成決定之用。而CIPP模式中的四類評鑑型態，在形成性與總結性評鑑的角色。 CIPP模式的四類評鑑型態表評鑑角色背景評鑑投入評鑑歷程評鑑成果評鑑改進/形成性導向指引選擇目標與指定優先順序指引選擇方案/服務策略指引實施指引繼續、修正、採用或終止績效責任/總結性導向紀錄目標及優先順序，並在選擇的基礎上紀錄所評估的需求、問題、資產及機...

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【評論內容】課程評鑑的目的有很多，下列何者敘述正確?(A)作為考試目標與社會價值的評估依據(B)作為矯正學生態度，加強心理輔導之依據(C)作為修訂課程，擬定新課程設計之依據(D)作為檢討校長管理能力，及教官訓導功力的評鑑

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【評論內容】CIPP模式 CIPP模式乃背景、輸入、過程、成果之教育評鑑模式的簡稱，由史考佛賓〈Stufflebeam etal.,1971〉所提出。C (Coutext)代表背景評鑑。旨在提供確定目標之依據，屬於最基本之評鑑。I (Input)代表輸入評鑑。在確定如何運用資源以達到目標，包含課程資源的選擇、設計與發展。P (Process)代表過程評鑑。在課程資源設計完成，付諸實施時即可開始，旨在提供定期回饋給予負責課程方案實施工作的人。P (Product)代表成因評鑑。旨在了解教育系統得到的結果是什麼，以便協助決策人員決定課程方案是否應該終止、修正或繼續。〈黃政傑‧課程設計〉