【用戶】歆翎
【年級】高三上
【評論內容】代幣制度採操作制約原理，以個體自發性的活動，配合代幣做外在增強的控制，促使個體在進步過程中以正當行為取代不正當行為。nn nn代幣制起源於對精神病患者的制約，代幣法係以具有交換價值的象徵物代替金錢或其他許可證明(如機構幾張交換券可憑之領取食物)，做為患者自發性適當行為(如按時起床收拾床舖)出現時的正強化物，藉由後效強化原理，從而達到矯正不良習慣的目的。顯然，行為矯正之用於心理治療，其根據的乃是操作制約。nn nnn類似的實驗有兩個，不過在張教授的書中是放在””動機””這個章節中，nn僅提供給各位思考，並不是要對號入座。nn nn其中幼稚園部分，實驗者將小孩分成兩組：nn(1)給他們蠟筆跟糖果，要他們畫畫 (2)只給他們蠟筆...
【用戶】歆翎
【年級】高三上
【評論內容】代幣制度採操作制約原理，以個體自發性的活動，配合代幣做外在增強的控制，促使個體在進步過程中以正當行為取代不正當行為。nn nn代幣制起源於對精神病患者的制約，代幣法係以具有交換價值的象徵物代替金錢或其他許可證明(如機構幾張交換券可憑之領取食物)，做為患者自發性適當行為(如按時起床收拾床舖)出現時的正強化物，藉由後效強化原理，從而達到矯正不良習慣的目的。顯然，行為矯正之用於心理治療，其根據的乃是操作制約。nn nnn類似的實驗有兩個，不過在張教授的書中是放在””動機””這個章節中，nn僅提供給各位思考，並不是要對號入座。nn nn其中幼稚園部分，實驗者將小孩分成兩組：nn(1)給他們蠟筆跟糖果，要他們畫畫 (2)只給他們蠟筆...