63 指出未經批判地引進、甚至於粗糙地錯誤運用不同國家之間的教育實務與觀念，會造成所謂「誤解的比較教育」（misconceived comparative education）的學者是：(A)沙德勒（

問題詳情

63 指出未經批判地引進、甚至於粗糙地錯誤運用不同國家之間的教育實務與觀念，會造成所謂「誤解的比較教育」（misconceived comparative education）的學者是：
(A)沙德勒（Michael Sadler）
(B)艾諾德（Matthew Arnold）
(C)朱力安（Marc-Antoine Jullien）
(D)何姆斯（Brian Holmes）

參考答案

答案：D
難度：困難0.380952
統計：A(10),B(6),C(40),D(48),E(0)

用户評論

【用戶】C村

【年級】國二上

【評論內容】資料來源：https://kknews.cc/zh-tw/education/jvqj9ry.htmlhttp://www.sss.net.cn/ReadNews.asp?NewsID=11339&BigClassID=37&SmallClassID=38&SpecialID=0&belong=sky卡爾·波普爾(Karl Raimund Popper，1902~1994)，提出批判二元論和證偽原則，分辨了自然法則和規範法則，和容許缺陷的批判態度。霍姆斯(Brian Holmes，1920~1993)，接受Popper的批判思想，認為比較教育是為了批判教育政策，提出建議，來使教育政策趨於完善，避免引進或運用單一或普遍的教育實務與觀念。關於如何提出建議，在結合杜威的思維五步法和社會學的相關理論後，Holmes提出問題解決法來提出建議；並且以美國在二戰後佔領期間對日本的影響，說明如果對一...

【用戶】教行.圖資双榜首*重戰高考

【年級】研二上

【評論內容】Holmes 參酌Popper 批判二元論、Dewey 思維術及社會變遷理論等觀點建立方法論的模式，. 試圖透過問題解決法來尋求更嚴謹的科學方法以建立教育科學，其中Holmes 在分析各國起. 始條件時使用四個型態作為分類資料的方法，詳細分析方式參考：http://www.public.tw/prog/gavin/reference/rfile/FD-20141217181007-S14.pdf