【馬自達】評論
Hirst的知識型式歷程模式的本質是教師鼓勵學生探討富有價值的教育領域或過程，而不是達成事先詳敘的結論或獲得某種資料，教師要確信這是一項具有價值的工作，但是卻不能精確預測其結果對學生的行為產生什麼改變。知識的形式，具有下述四項特徵：（一） 每一知識形式包含某些中心概念。（二） 在一種特定的知識形式，表示某些經驗的「概念」形成彼此的關聯網絡，而這些經驗在這個網路當中得到瞭解。（三） 每一知識形式依其特殊的用詞與邏輯，而有其獨特的表達法或陳述法，依據經驗及特定效標，採用間接或直接的方式加以檢驗。（四） 各形式已發展了特殊的技術和技巧，以探討經驗及檢驗各形式的獨特表達法。