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12.你拿到一個鑑定工具,要鑑定10個疑似身心障礙兒童,你會最優先考量這個鑑定工具的哪項特質?(A)信度(B)效度(C)常模(D)價格
問題詳情
12.你拿到一個鑑定工具,要鑑定10個疑似身心障礙兒童,你會最優先考量這個鑑定工具的哪項特質?
(A)信度
(B)效度
(C)常模
(D)價格
參考答案
答案:B
難度:適中0.692
統計:A(43),B(173),C(12),D(0),E(0)
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11.下列哪一種思考能力與創造力關係較為密切?(A)擴散性思考(B)聚斂性思考(C)導向性思考(D)垂直性思考
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15.下列哪一種專業人員較適合協助特殊教育教師處理嚴重的家庭問題,並整合有關資源?(A)社會工作師(B)諮商心理師(C)物理治療師(D)職能治療師
資訊推薦
17.「首音難發」、「連發」、「延長」等都是屬於哪一類型的語言障礙?(A)語用異常(B)聲音異常(C)構音異常(D)語暢異常
19.所謂標準化測驗,未必包括下列哪一個特質?(A)編製過程的標準化(B)施測過程的標準化(C)解釋結果的標準化(D)建立題庫的標準化
21.對於分貝(dB)的敘述,何者不正確?(A)0分貝表示一般聽力正常者所能聽到的最小音量(B)少數聽覺靈敏者聽力可達0分貝以下(C)聽力損失90分貝以上,表示完全聽不到聲音,所以稱之為聾(D)一般人
脆皮烤鴨屬於那一類肉製品(A)調理類(B)醃漬類(C)乳化類(D)乾燥類。
23.屬性列舉法、腦力激盪法、分合法(糾合術)、檢核表法等,都是教師在實施哪種教學常用的手段?(A)情意與道德教學(B)創造思考教學(C)學科補救教學(D)領導才能培養
25.想要了解小美是否能夠熟練的撥打電話,最適合下列哪一種評量方式?(A)動態評量(B)生態評量(C)實作評量(D)檔案評量
26.我國嚴重情緒障礙學生不包括下列何種症狀?(A)注意力缺陷過動症(B)焦慮性疾患(C)自閉症(D)情感性疾患
班級經營中有關獎懲的原則,下列何者不正確?(A)實施代幣制獎勵,可由同學依自己的需求,選擇不同的原始增強物(B)「口頭斥責」比「剝奪學生喜歡的活動」,產生的副作用與對學生的傷害較小(C) 對年紀小的孩
28.關於行為問題的描述,下列何者是錯誤的? (A)行為問題並不隱含任何溝通的意圖;(B)審視行為問題時須考慮個體的年齡和發展;(C)行為與環境有關,必須了解行為發生的時間、地點、情境、與對象;(D)
下列那兩種產品性質最接近(A)中式香腸、熱狗(B)肉絨、肉乾(C)板鴨、脆皮烤鴨(D)熱狗、法蘭克褔香腸。
下列那一組產品屬於同一類? (A)臘肉、叉燒肉(B)肉角、肉條(C)中式香腸、肉乾(D)板鴨、脆皮烤鴨、鹽水鴨。
林老師對於班級經營很重視營造安全、溫暖、和諧的氣氛,並讓學生對於班級有隸屬感,學習有成就感。林老師這樣的信念與哪一個學派的主要觀點相符?(A)理想主義(B)後現代主義(C)存在主義(D)人本主義
鹽水鴨屬於下列那一類肉製品? (A)乾燥類(B)醃漬類(C)調理類(D)乳化類。
量化的教學研究,其主要理論基礎是:(A)批判理論(B)詮釋學(C)邏輯實證論(D)現象學
31.進行特殊兒童合法性的鑑定時,主要以何種測驗的結果決定?(A)效標參照測驗 (B)非正式測驗 (C)典型表現測驗 (D)常模參照測驗
環境教育法規定第19條規定:機關、公營事業機構、高級中等以下學校及政府捐助基金累計超過百分之五十之財團法人,應於每年一月三十一日以前訂定環境教育計畫,推展環境教育,所有員工、教師、學生均應於每年十二月
33.依據身心障礙及資優學生鑑定標準,一般智能優異指其個別智力測驗結果在平均數以上正二個標準差,或百分等級多少以上?(A)百分等級95 (B)百分等級96 (C)百分等級97 (D)百分等級98
下列哪一種會議,可以不必有家長代表參加?(A)行政會議(B)教師評審委員會(C)校務會議(D)課程發展委員會
35.阿嘉 ( 15足歲 ) 其魏氏兒童智力量表全量表智商指數115,請問其百分等級最接近多少?(A)50(B)60(C)70(D)80
學生在學校所學習到一些「非預期」和「非有計劃」的知識、價值觀念、規範或態度,此種課程是?(A)正式課程(B)潛在課程(C)外顯課程(D)空白課程
36.以下何者不是身心障礙學生十二年就學安置的對象?(A)智能障礙 (B)視覺障礙 (C)自閉症 (D)身體病弱
里脊肉指的是(A)背脊肉(B)小里肌(C)梅花肉(D)背脊肉與小里肌之總稱。
37.個別智力測驗係屬於美國APA「教育和心理測驗等級」中的(A)A級 (B)B級 (C)C級 (D)D級測驗
異抗壞血酸鈉於肉製品中之適用量為(A)0 . 1 % 以下(B)1 . 0 % (C)2 . 0 % 3 . 0 % 。
下列有關終身學習或終身學習社會的敘述有誤?(A)聯合國教科文組織(UNESCO)指出教育的五大支柱是:學會認知(learning to know)、學會做事(learning to do)、學會共同生