【Kelly Yan】評論
觀察的偏差一、觀察者對被觀察者的影響：當研究者的意向被觀察者發現，亦影響觀察結果的正確性。例視導課的報告-班級教學觀察二、觀察者的偏差：觀察者過去的經驗等主觀意識對觀察的情境與結果產生不同解釋，即觀察結果缺乏客觀性。解決的方式為訓練期間注意觀察者。三、評定誤差：採用等級量表亦發生四種偏差-寬大或慷慨誤差、集中傾向誤差、月暈效應。四、效標混淆：觀察者已經預先知道被觀察者在研究中某一變項的表現，將影響觀察其他變項的結果。例班級教學觀察，觀察者略聞被觀察者的教學態度。五、觀察者遺漏：可能由於個人的偏誤或者被觀察者同時出現多種欲觀察的行為，導致無法確實記錄事件發生的次數。六、觀察者偏移：因為觀察時間過長，觀察者未再做更新訓練，影響其界定觀察變項的正確性。七、信度衰退：晚期觀察紀錄的資料通常比早期的缺乏信度。