【陳南寧】評論

(一)Bowers和Flinders：文化回應教學指的是察覺不同文化背景的學生差異，並能以教育的方法回應學生受文化塑模形成的學習行為。(二)Villegas：提升文化差異學生的學習表現，她認為學生對學習的期待因文化而異，為了增加學習機會，教師應了解學生的文化特色，並加以轉化為教學實踐。(三)Smith：文化回應的教學目標不只是提升學生的課業表現，更應幫助教師致力於人類的真善美，建立一個公平、正義、免於壓迫的社會。(四)Ladson-Billings：教師透過重視學生家庭和社區文化的態度，建立關聯性教學，在知識、情感與技能上支持並增能學生，最終目標則在改造社會。(五)Wlodkowski與Ginsberg：提升學生學習動機的角度提出文化回應教學強調尊重差異...

【李冠璘】評論

承接前一位提供者(六)未完部份:  只是回應的是主流社會的價值標準與文化知識。此外，文化回應教學並非只是一種教學方法，而是一種對待學生的態度以及重新定義教師與學生角色的動力，更是一種學校改革的工具與增能的機制，它適用於不同類型的學校，所有的學生都能從此種教學中獲益。

【恆心毅力】評論

ABC--＞文化方面D--經濟方面