【用戶】陳佩萱

【年級】大一上

【評論內容】第一階段1940年代：發展了非指導性的諮商方式(nondirectivecounseling)－－＞他的理論強調諮商者應創造開放和非指樠性的氣氛。焦點在反映、澄清當事人的語言和非語言溝通行為，目的在讓當事人能有新的領悟。第二階段1960年代：重新命名「當事人中心治療」(client-centeredtherapy)－－＞焦點在當事人的自我實現傾向，而不是非指導性的方法。第三階段1960年代：出版了《成為一個人》－－＞焦點在「成為真實的自我」，當事人應該對自己的體驗開放，信任自己的體驗，發展自我評價，以及發展體驗過程中的自發性。治療者和當事人的關係品質是讓當事人改變最重要的觸媒。應用在教育上，「學生中心教學法」「會心團體」第四階段1970~1980年代：被稱為「...

【用戶】陳佩萱

【年級】大一上

【評論內容】第一階段1940年代：發展了非指導性的諮商方式(nondirectivecounseling)－－＞他的理論強調諮商者應創造開放和非指樠性的氣氛。焦點在反映、澄清當事人的語言和非語言溝通行為，目的在讓當事人能有新的領悟。第二階段1960年代：重新命名「當事人中心治療」(client-centeredtherapy)－－＞焦點在當事人的自我實現傾向，而不是非指導性的方法。第三階段1960年代：出版了《成為一個人》－－＞焦點在「成為真實的自我」，當事人應該對自己的體驗開放，信任自己的體驗，發展自我評價，以及發展體驗過程中的自發性。治療者和當事人的關係品質是讓當事人改變最重要的觸媒。應用在教育上，「學生中心教學法」「會心團體」第四階段1970~1980年代：被稱為「...

【用戶】陳佩萱

【年級】大一上

【評論內容】第一階段1940年代：發展了非指導性的諮商方式(nondirectivecounseling)－－＞他的理論強調諮商者應創造開放和非指樠性的氣氛。焦點在反映、澄清當事人的語言和非語言溝通行為，目的在讓當事人能有新的領悟。第二階段1960年代：重新命名「當事人中心治療」(client-centeredtherapy)－－＞焦點在當事人的自我實現傾向，而不是非指導性的方法。第三階段1960年代：出版了《成為一個人》－－＞焦點在「成為真實的自我」，當事人應該對自己的體驗開放，信任自己的體驗，發展自我評價，以及發展體驗過程中的自發性。治療者和當事人的關係品質是讓當事人改變最重要的觸媒。應用在教育上，「學生中心教學法」「會心團體」第四階段1970~1980年代：被稱為「...

【用戶】陳佩萱

【年級】大一上

【評論內容】第一階段1940年代：發展了非指導性的諮商方式(nondirectivecounseling)－－＞他的理論強調諮商者應創造開放和非指樠性的氣氛。焦點在反映、澄清當事人的語言和非語言溝通行為，目的在讓當事人能有新的領悟。第二階段1960年代：重新命名「當事人中心治療」(client-centeredtherapy)－－＞焦點在當事人的自我實現傾向，而不是非指導性的方法。第三階段1960年代：出版了《成為一個人》－－＞焦點在「成為真實的自我」，當事人應該對自己的體驗開放，信任自己的體驗，發展自我評價，以及發展體驗過程中的自發性。治療者和當事人的關係品質是讓當事人改變最重要的觸媒。應用在教育上，「學生中心教學法」「會心團體」第四階段1970~1980年代：被稱為「...

【用戶】陳佩萱

【年級】大一上

【評論內容】第一階段1940年代：發展了非指導性的諮商方式(nondirectivecounseling)－－＞他的理論強調諮商者應創造開放和非指樠性的氣氛。焦點在反映、澄清當事人的語言和非語言溝通行為，目的在讓當事人能有新的領悟。第二階段1960年代：重新命名「當事人中心治療」(client-centeredtherapy)－－＞焦點在當事人的自我實現傾向，而不是非指導性的方法。第三階段1960年代：出版了《成為一個人》－－＞焦點在「成為真實的自我」，當事人應該對自己的體驗開放，信任自己的體驗，發展自我評價，以及發展體驗過程中的自發性。治療者和當事人的關係品質是讓當事人改變最重要的觸媒。應用在教育上，「學生中心教學法」「會心團體」第四階段1970~1980年代：被稱為「...