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6. 智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是( )(A) 女优于男 (B)大致相等 (C)男优于女 (D)中国人相等,外国人不相等
問題詳情
6. 智力的性别差异的研究结果表明,男女智力的总体水平是( )
(A) 女优于男
(B)大致相等
(C)男优于女
(D)中国人相等,外国人不相等
參考答案
答案:B
難度:適中0.529412
統計:A(3),B(9),C(2),D(0),E(0)
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15. 人的健康不仅要有健康的身体,还要有( )(A) 健康的人格 (B)健康的习惯 (C)健康的心理 (D)健康的生活
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24.对学生的发展最有利的师生关系模式是()。 (A)管理型(B)放任型(C)专制型(D)民主型
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42、在新课程改革中,对“课程”含义的理解应该是()。(A)教学计划、课程标准、教科书等文件 (B)课程标准规定的各学科课程 (C)教师和学生共同开发的课程(D)包括学科课程、综合化课程、实践活动类课
33、下列哪种情况下造成的学生伤害事故,学校应当承担责任( ) (A)在学生自行上学、放学、返校、离校途中发生的(B)学生或者其监护人知道学生有特异体质,或者患有特定疾病,但未告之学校的 (C)学生行
16. 完形——顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的( ) (A) 苛勒 (B)斯金纳 (C)桑代克 (D)布鲁纳
7. 在知识的学习过程中,掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于( ) (A) 概念学习 (B)意义学习 (C)命题学习 (D)符号学习
25.在哪种师生关系模式下,学生的学习成绩最好()。 (A)管理型(B)放任型(C)专制型(D)民主型
43、新课程把教学过程看是()。(A)师生交往、积极互动、共同发展的过程(B)课程传递和执行的过程 (C)教师的教与学生的学的过程 (D)是知识传授与学生能力发展的过程
34、课程改革是推进素质教育的历史的()选择。 (A)必然 (B)必要 (C)必需
17. 学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( ) (A) 计划策略 (B)组织策略 (C)调节策略 (D)监视策略
8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是( )(A) 均衡发展 (B)先慢后快 (C)先快后慢 (D)先慢后快又慢
26.哪种师生关系模式容易使学生形成良好的人格特征()。 (A)管理型(B)放任型(C)专制型(D)民主型
44、教学关系是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是()。 (A)师生对话 (B)师生交往 (C)共同讨论 (D)课堂活动
35、课程改革是我国教育领域的一场广泛深入的教育()。 (A)改革(B)创新 (C)变革
18. 个人应用一系列的认知操作,从问题的起始状态到目标状态的过程,叫做( ) (A) 发现问题 (B)理解问题 (C)问题检验 (D)问题解决
9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后,其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的( )(A) 一般化 (B)具体化 (C)分化 (D)泛化
27、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力,声音抑扬顿挫,并伴有适当的表情,使学生产生兴趣,易引起学生 ( ) (A)有意注意 (B)无意注意 (C)兴趣 (D)共鸣
45、学科教学要以()为本。(A)教科书 (B)提高课堂教学质量 (C)人的全面发展 (D)提高学生的动手能力
36、新课程提倡培养学生的综合能力,而综合能力的培养要靠教师集体智慧的()。 (A)发挥 (B)发展 (C)发扬
19. 一般认为,态度与品德形成过程经历三个阶段:依从、认同和( ) (A) 行动 (B)内化 (C)执行 (D)泛化
28、在下列教师行为中,属于心理健康表现的有 ( )(A)交往中,将关系建立在互惠的基础上(B)冷静地处理课堂环境中的偶发事件(C)将生活中的不愉快情绪带入课堂,迁怒于学生(D)偏爱甚至袒护学习成绩好
46、课程不是教学的()。(A)权威 (B)方向 (C)目标 (D)计划
37、新课程呼唤综合型教师,这是一个非常值得注意的()。 (A)变革 (B)改变 (C)变化
29、评价是为了促进学生的全面发展,发展性评价的核心是 ( ) (A)关注学生的学业成绩 (B)关注学生在群体中的位置(C)关注和促进学生的发展 (D)帮助学生认识自我,建立自信
47、关注学生的情绪生活和情感体验,教师要用()去实施教。 (A)嘴 (B)耳 (C)心 (D)眼
38、课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的()条件。 (A)重要 (B)基本 (C)必要
48、对待师生关系上不应当强调()。 (A)服从 (B)尊重 (C)赞赏 (D)引导