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47. 在 IoT 中,下列哪個通訊協議可用於在設備之間進行低速短距離通訊? (A) MQTT (B) Zigbee (C) LoRa (D) NB-IoT
問題詳情
47. 在 IoT 中,下列哪個通訊協議可用於在設備之間進行低速短距離通訊?
(A) MQTT
(B) Zigbee
(C) LoRa
(D) NB-IoT
參考答案
答案:B
統計:A:0,B:2,C:2,D:2,E:0
難度:計算中
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46. 在 Arduino 程式設計中,下列哪個函數通常用於在監控視窗輸出資料? (A) Serial.write()函數 (B) Serial.printf()函數 (C) Serial.print
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48. 在 Arduino 藍芽通訊中,下列哪個函數用於從藍芽模組接收數據? (A) bluetooth.receive() (B) bluetooth.read() (C) Serial.recei
資訊推薦
49. 在 AR 技術中,投影式 AR 是指下列何者? (A) 通過光影技術模擬 AR 效果 (B) 使用投影機顯示虛擬物體 (C) 用戶在空中看到虛擬物體 (D) 將虛擬影像投射到真實環境中
50. CO2 雷射切割機是國教署教學設備清單重點項目,可精準切割、雕刻或畫記圖案,試問:假設實線為切割模式、虛線為掃描模式,則下列何者較符合圖八向量圖形加工後的效果? (A)(B)(C)(D)
2. 近年來備受關注的華德福學校(Waldorf School)其教育基礎理論乃立基於: (A)史代納(Steiner)的靈性科學 (B)杜威(Dewey)的進步主義 (C)蒙特梭利(Montesso
3. 每天為幼兒敘說床邊故事,除可建構良好的親子關係外,也最符合以下何種語言學習模式 的觀點? (A)自然成熟模式 (B)閱讀準備模式 (C)文化習得模式 (D)及早開始模式
4. 下列有關課程教學的論述,何者正確? (A)混齡教學係指教師在班級中,設計多元課程內容,並進行制式教學活動,以有效落 實班級經營 (B)衣尾效應係指人們基於公眾利益,向勢力強大者挑戰,以爭取公平正
5. 下列有關「幼兒園教保活動課程大綱」中,學習指標和評量指標間的異同,何者正確? (A)兩者都可以用來評量教師的教學活動 (B)學習指標主要用在指引幼兒學習的情況 (C)兩者都可以用來評量幼兒各領域
6. 下列哪一項活動最適合幼兒「個別活動」的實施? (A)幼兒律動 (B)慶生活動 (C)聆聽繪本 (D)學習區自由活動
7. 依據「幼兒園教保活動課程大綱」,語文領域內相關概念的敘述,下列何者有誤? (A)知識類圖畫書包括訊息類文本和書面訊息 (B)敘說是指以口語敘述至少兩個時間點的經驗 (C)訊息類文本是指介紹概念、
8. 多元文化教育的概念運用在幼兒教育現場,下列哪一項是教師須優先考量的要素? (A)認識其他文化前要先認識自身的文化 (B)先概略介紹台灣目前有的族群與其文化 (C)先認識主流文化再認識少數族群文化
9. 下列何項課程,有實證性研究發現,某課程對幼兒持續有正面的發展結果,甚至研究追蹤 至 40 歲仍有較佳表現? (A)瑞吉歐課程 (Reggio) (B)華德福課程 (Waldorf) (C)方案課
10. 老師問小明:「5 可以用多少方式來組成?」小明用雪花片排出 4 紅和 1 綠、3 紅和 2 綠、 2 紅和 3 綠、1 紅和 4 綠,此屬於下列哪種樣式(pattern)? (A)重複樣式 (
11. 服務於原住民族地區的鄭校長以當地部落的圖騰作為洗手台的裝飾,將部落的傳說故事畫 二樓教室的女兒牆上。此作為是因鄭校長認為環境布置為下列哪一種課程? (A)正式課程 (B)本位課程 (C)潛在課
12. 義大利瑞吉歐(Reggio Emilia)課程模式的發展過程中,最初是使用 Piaget 的認知發展理 論,後來卻又加入 Vygotsky 的思想;主要是與下列哪一項論點有關? (A)Vygo
13. 美國幼兒教育學會(NAEYC)對於幼兒園中實施幼兒評量的觀點,下列何者不正確? (A)具備發展合宜 (B)具備文化及語言敏感度 (C)與幼兒日常生活息息相關 (D)以發現幼兒需補強的能力為重點
14. 以下何者不是從社會文化觀點出發的教學? (A)採取文化回應教學 (B)使用與幼兒原有的社會文化脈絡結合之教材 (C)協助幼兒充分融入主流文化之中 (D)鼓勵幼兒分享想法、相互合作 4
15. 小明的手受傷不方便倒水,小英看見小明拿著杯子,但是沒有動作,於是說:「你的手受 傷了,很痛對不對? 我幫你倒水。」小明說:「謝謝你」。上述這段對話符合關懷合作評 量指標「能理解他人的需求,表現
16. 下列何種教學模式不具備「幼兒學習環境須與當地文化有關聯」之觀點? (A)高瞻課程(High\/Scope Approach) (B)蒙特梭利課程(Montessori Method) (C)
17. 關於運用「全方位設計(universal design)」的概念發展課程,下列敘述何者正確? (A)全方位課程是一種內建式的彈性課程,它能使所有學生均獲益 (B)全方位課程的設計強調特殊化和複
18. 依據「幼兒園教保活動課程手冊」,統整性主題課程活動設計的重點,以下何者較不正確? (A)主題的選擇需要考量幼兒的生活經驗 (B)腦力激盪時,要盡量從幼兒的角度出發 (C)主要概念的命名,要仿效
19. 母親節快到了,青青老師帶領中班的幼兒們一起製作感恩卡片,要送給主要照顧幼兒的家 人以表達感謝。老師幫助幼兒將他們想對主要照顧者說的話,寫在卡片中。上述教學活動 中,下列哪一個學習指標較不適用?
20. 下列何種課程模式最重視使用文件紀錄(documentation),以了解幼兒學習歷程及作為課 程規劃之依據? (A)蒙特梭利課程模式 (Montessori approach) (B)瑞吉歐課
21. 「幼兒園教保活動課程大綱」中,以活動形式將課程分為三種,下列何者為非? (A)戶外的活動 (B)全園性的活動 (C)例行性的活動 (D)多元的學習活動 6
22. 根據教育部「幼兒園教保活動課程大綱」,下列何者為「語文領域」之「學習面向」? (A)文化產物 (B)語文理解 (C)人與人 (D)肢體
23. 強調幼兒是決定學習質與量的主體,而並非教師所提供之教材。換言之,學習應充分尊重 幼兒,顧及幼兒的興趣、需要和能力;請問,此說明了幼兒園課程內容的何種取向? (A)課程內容是學習經驗 (B)課程
24. 根據教育部「幼兒園教保活動課程大綱」,下列何者為「社會領域」之「能力」? (A)情意 (B)解決問題 (C)人與人 (D)愛護與尊重