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19.王老師教數學時要求嚴格,經常斥責學生,導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋?(A)漣漪效應(ripple effect) (B)替代學習(vicarious learning)
問題詳情
19.王老師教數學時要求嚴格,經常斥責學生,導致學生變得不喜歡數學課。這種現象可用下列何種原理解釋?
(A)漣漪效應(ripple effect)
(B)替代學習(vicarious learning)
(C)操作制約(operant conditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)
參考答案
用户評論
【
郭心怡
】評論
巴夫洛夫-古典制約制約前 ...
【
momo20120629
】評論
斥責->刺激->不喜歡數學->反應因為沒有增強,所以是古典制約。
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21.平常說話用語,在主語、述語、賓語之間,有一定的順序,我們稱之為正常語序。下列何者改變了正常語序,形成倒裝句型?(A)青春一去不復來,事業一縱永無成 (B)兩字聽人呼不肖,一生誤我是聰明(C)知足
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22.下列各組文句的涵義,何者最接近?(A)隱心而後動,謗議庸何傷/行事但求無愧我心,不求盡如人意(B)施人慎勿念,受施慎勿忘/人有恩於我不可忘,而怨則不可不忘(C)無道人之短,無說己之長/毋以己長訐
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20.王老師擔任學年主任,經常邀請同一個學年老師分享教學方法與策略,形成老師互相支持與專業成長的氣氛。這種做法能提升老師們下列何種動機?(A)控制信念(control belief) (B)表現目標(
23.下列詩詞,何者最能表露出慈悲心腸?(A)白髮悲花落,青雲羨鳥飛 (B)愛鼠常留飯,憐蛾不點燈(C)薄命生遭風雨妒,多情枉受蝶蜂憐 (D)共看明月應垂淚,一夜鄉心五處同
21.在皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論中,個體依據現有的基模(schema)來瞭解新物體或事件的歷程稱為:(A)平衡 (B)反射 (C)同化 (D)調適
24.秦觀〈鵲橋仙〉:「纖雲弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度。金風玉露一相逢,便勝卻人間無數。柔情似水,佳期如夢,忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時,又豈在朝朝暮暮。」這闋詞對於感情的看法,與下列何者相似?(A
22.老師使用小老師制度來提升學生的學習效果。這種做法比較接近下列哪一個概念的應用?(A)行為塑造(shaping) (B)漣漪效應(ripple effect) (C)前導組體(advance or
25.「居惡在?仁是也;路惡在?義是也。」句中「惡」字的字義,應是下列何者?(A)何,哪裡 (B)恨,討厭 (C)患,憂慮 (D)甚,非常
23.老師將杯子中的水倒入水桶中,小宇始終堅持原本的杯子裡的水比水桶中的水還要多。根據皮亞傑(J. Piaget)的認知發展論,小宇的思考模式具有哪一個發展階段的特色?(A)形式運思期的組合推理 (B
26.中文的構詞方式,有許多是由聲音組合而成的音譯詞。下面的例子當中,哪一個是音譯詞?(A)沙發 (B)打扮 (C)望遠鏡 (D)充滿
24.吳老師採取建構論取向的教學,下列何者是他在課堂上最少運用的方法?(A)小組實作 (B)團體討論 (C)聚斂式問答 (D)發現式教學
27.下列各詩句,何者「看不出」季節?(A)月落烏啼霜滿天,江楓漁火對愁眠 (B)白日放歌須縱酒,青春作伴好還鄉(C)孤帆遠影碧山盡,唯見長江天際流 (D)黃梅時節家家雨,青草池塘處處蛙
25.周老師先分析學生的先前經驗及背景後,再設定班規,而後制定適當的獎懲標準。周老師的班級經營屬於哪一取向的做法?(A)行為主義 (B)心理分析(C)人本主義 (D)現實治療
28.下列文句「」中的成語,何者運用最恰當?(A)他的言論「鞭辟入裡」,獲得眾人的肯定,可真是「自圓其說」(B)颱風來襲,「大雨滂沱」,雨勢有如「乘風破浪」般,令人震懾(C)經理為了最新的企劃案,忙得
26.以鼓勵增設私校來增加大學的招生容量,俾厚植人力資本。這屬於下列何種主張?(A)文憑主義 (B)功績主義 (C)後結構主義 (D)新自由主義
29.「表態句」是用來描寫人、事、物的性質或狀態的句子,基本句型是「主語」加「表語」。下列何者是「表態句」?(A)山是雄偉壯麗的 (B)人生沒有永遠的順境(C)他的生活一向平安寧靜(D)街頭藝人坐在路
27. 張老師的班級打算辦感恩節活動,他要如何分派學生的角色和工作,才能避免性別角色的刻板化?(A)鼓勵學生選擇自己感興趣的角色 (B)活動時減少男女學生間的互動 (C)根據性別分派角色,例如男生當獵
30.「待到重陽日,還來就菊花」,句中「還」字的詞性與下列何者相同?(A)「明」月松間照 (B)把「酒」話桑麻(C)白日依山「盡」 (D)「但」使願無違
28.劉校長想使學校的文化環境比較輕鬆、友善、溫馨而舒適,他經營學校的理念是以學生為中心的哲學,強調對學生的養護職責並滿足學生的需求,以促進學生成長與社會適應。劉校長的理念符合下列何種學校文化類型?(
31.下列「」中字的字,何者音義皆正確?(A)急「湍」甚箭—ㄊㄨㄢ,急流 (B)直視無「礙」—ㄞˋ,罣礙(C)風煙「俱」淨—ㄐㄩˊ,都、皆 (D)互相軒「邈」—ㄇㄧㄠˇ,微小
29.有關教育知識社會學的研究主題和內容,下列那一項不適合?(A)成就功績主義 (B)潛在課程的影響 (C)知識選擇分配 (D)符碼與課程關係
32.下列文句摘自陳列〈山中書〉:「我們活在人間□這個人間最需要的是清涼以及熱力□使自己清涼□給別人熱力□」上述□中,總共用了兩個句號,一個逗號,一個破折號,請問應如何安排這四個標點符號方為適當?(A
33.下列形似字,字音完全相同的選項是:(A)己/祀/汜 (B)戊/戌/戍(C)辨/辮/辯(D)贏/羸/嬴
34.下列各文句引號內的成語,使用正確的選項是︰(A)他在「志學之年」,竟然老來得子,顯得非常開心(B)他不問什麼叫道德,只是「信口開河」,造謠生事(C)他對社會的貢獻真是「不勝枚舉」, 實在令人佩服
30.下列何者的主張認為,個人或家庭的背景或品味是造成社會不平等的重要因素?(A)衛里斯(P. Willis)的文化創生 (B)布迪爾(P. Bourdieu)的文化資本 (C)涂爾幹(E. Durk
35.下列「」中的字,何組詞性相同?(A)孰大於「是」/唯利「是」圖 (B)「若」讀書則不可不刻/大智「若」愚(C)對滑稽「友」/良師益「友」 (D)閒「則」能讀書/以身作「則」
31.下列何者是針對教師權威的正確陳述?(A)教師的法理權威來自於世襲身分的繼承 (B)教師的人格感召權威是受到教師證照制度的保障 (C)教師的傳統權威係指依規定來獎懲學生與評定分數 (D)教師的專業