【yoyopockychiu】評論
生態合作取向三級學校輔導工作：nn在初級發展性輔導工作，強調一個全校性概念（Whole school concept），發展如何讓全校性動起來的介入策略。因此輔導室的功能是協助校長、學務處、教務處、導師運用輔導理念，提升其工作效能，達到發展性輔導工作之預防功效； 在二級介入性輔導工作時，係針對超出導師專業知能範圍且持續出現適應困難之學生，提供個別化與系統介入服務（Individualized & System Intervention），並於過程中持續進行評估（Evaluation）； 三級處遇性輔導工作則針對校內輔導資源無法有效協助之嚴重適應欠佳學生或校園危機，進行跨專業資源整合（Resourcenintegration）之服務。 整個架構強調把力氣用在刀口上，讓學生輔導工作藉由多元人力的分工與合作，不僅協助到有輔導需求的學生，同時也讓參與合作者因而獲得正面成果，更順利實踐教育愛。(取自王麗斐，2012)