【用戶】不二家
【年級】國三下
【評論內容】張嘉芳 國三上 (2014/07/08 11:13):5人99中區下列有關蒙特梭利的教育觀點的敘述，哪一個不正確?(A)蒙氏認為兒童就是一個小大人，是用一種直線型或是固定的方式來進展(B)蒙氏認為年幼孩子對周遭環境有相當程度的類化能力；這個能力讓孩子能夠以直接的方式吸收每次經驗(C)蒙氏認為兒童發展會經歷三個發展的三角形，每一個都為下一階段的發展做好準備(D)好的蒙氏教室，「訓練」不是由教師加諸孩子身上，而是由孩子內在逐漸發展解：(A) 對照幼教哲學思想家和蒙特梭利對「小大人」觀點的詮釋面向並不相同。幼教哲學思想家反對「小大人」的觀點，係突顯幼兒和成人的差異，以及幼兒需要不同於大人的對待方式。但蒙氏認為幼兒是「小大人」，主要是說明幼兒具有驚人的發展能力，所以大人不可小看幼兒或輕忽幼兒期給予發展所需成長環境的重要性(C) 蒙氏的三角形：環境、教師、學生，構成三角形。在一個符合幼兒身高尺寸的設備環境中（微觀世界）幼兒能自行順暢運作；教師在環境中觀察幼兒是持續發展課程的基本要件；相信幼兒是一位能自主與自決的個體
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【評論內容】張嘉芳 國三上 (2014/07/08 11:13):5人99中區下列有關蒙特梭利的教育觀點的敘述，哪一個不正確?(A)蒙氏認為兒童就是一個小大人，是用一種直線型或是固定的方式來進展(B)蒙氏認為年幼孩子對周遭環境有相當程度的類化能力；這個能力讓孩子能夠以直接的方式吸收每次經驗(C)蒙氏認為兒童發展會經歷三個發展的三角形，每一個都為下一階段的發展做好準備(D)好的蒙氏教室，「訓練」不是由教師加諸孩子身上，而是由孩子內在逐漸發展解：(A) 對照幼教哲學思想家和蒙特梭利對「小大人」觀點的詮釋面向並不相同。幼教哲學思想家反對「小大人」的觀點，係突顯幼兒和成人的差異，以及幼兒需要不同於大人的對待方式。但蒙氏認為幼兒是「小大人」，主要是說明幼兒具有驚人的發展能力，所以大人不可小看幼兒或輕忽幼兒期給予發展所需成長環境的重要性(C) 蒙氏的三角形：環境、教師、學生，構成三角形。在一個符合幼兒身高尺寸的設備環境中（微觀世界）幼兒能自行順暢運作；教師在環境中觀察幼兒是持續發展課程的基本要件；相信幼兒是一位能自主與自決的個體
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【評論內容】張嘉芳 國三上 (2014/07/08 11:13):5人99中區下列有關蒙特梭利的教育觀點的敘述，哪一個不正確?(A)蒙氏認為兒童就是一個小大人，是用一種直線型或是固定的方式來進展(B)蒙氏認為年幼孩子對周遭環境有相當程度的類化能力；這個能力讓孩子能夠以直接的方式吸收每次經驗(C)蒙氏認為兒童發展會經歷三個發展的三角形，每一個都為下一階段的發展做好準備(D)好的蒙氏教室，「訓練」不是由教師加諸孩子身上，而是由孩子內在逐漸發展解：(A) 對照幼教哲學思想家和蒙特梭利對「小大人」觀點的詮釋面向並不相同。幼教哲學思想家反對「小大人」的觀點，係突顯幼兒和成人的差異，以及幼兒需要不同於大人的對待方式。但蒙氏認為幼兒是「小大人」，主要是說明幼兒具有驚人的發展能力，所以大人不可小看幼兒或輕忽幼兒期給予發展所需成長環境的重要性(C) 蒙氏的三角形：環境、教師、學生，構成三角形。在一個符合幼兒身高尺寸的設備環境中（微觀世界）幼兒能自行順暢運作；教師在環境中觀察幼兒是持續發展課程的基本要件；相信幼兒是一位能自主與自決的個體
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