資訊推薦

• 256　下列何種壓接法可產生密接的效果？ (A)點銲接 (B)縫合銲接 (C)浮凸銲接 (D)對頭銲接。
• 16、智能障礙學生常處於挫折情境中，情緒極不穩定時會有週期性的浮躁與抑鬱變化，此為何種性格異常？(A)轉換反應型 (B)協識脫離型 (C)妄想型 (D)躁鬱型
• 32　在設有特種日記簿時，調整及結帳分錄應記入　(A)現金簿　(B)進貨簿　(C)銷貨簿　(D)普通日記簿。
• 257　惰性氣體金屬電極電弧銲接簡稱 (A)TIG (B)MIG (C)CAW (D)MAW。
• 262　欲將大螺樁銲接在船板上，應使用 (A)埋藏式電弧銲 (B)銅銲 (C)樁電弧銲 (D)點銲。
• 15、赫爾巴特(J.F. Herbart, 1778-1841)主張教育作為一門科學，是以何者來決定教育之目的？(A)心理學 (B)社會學 (C)倫理學 (D)邏輯學
• 15.以下何者不是六書裡的「會意」字？ (A)信 (B)彩 (C)杲 (D)然
• 15.某生在解數學題時常忽略四則運算的原則，請問其學習障礙係屬(A)計算錯誤(B)運算錯誤(C)數學語言理解困難(D)計算方向錯誤。
• 15.「合作學習」是近年頗受重視的教學法，對於「合作學習」的內涵說明，何者較為 正確？(A)教師對全班進行直接教學，完全由教師來教導所有課程(B)教師依據學生的特性和能力差異，分派不同的學習任務(C)
• 13.古典制約學習與工具制約學習最主要的不同處，是(A)前者的行為是主動的，後者的行為是被動的 (B)前者學習快，後者學習慢 (C)前者的行為是被動的，後者的行為是主動的 (D)前者利用效果律，後者利
• 15.當鑑定學習障礙時，教師必須考量差距性(discreancy)，此差距係指？(A)智力與語言間之差距(B)成就與技能間之差距(C)智力與成就間之差距(D)接受性與言語表達性語言間之差距。
• 263　適用於精密工件的熔接法為 (A)摩擦熔接 (B)發熱熔接 (C)爆炸熔接 (D)雷射熔接。
• 16.下列哪一項建議不屬於癲癇大發作時應採取的措施：(A)將過緊的衣服或頸部的鈕釦鬆開(B)將堅硬物如湯匙、鉛筆等置入口中(C)不要阻撓患者的活動(D)將頭轉向測邊，使口沫得以流出。
• 16. 一般而言，個體記憶保留曲線中，時間經過之長短與記憶保留的量呈現下列何種關係？(A)正比 (B)反比 (C)沒有關聯 (D)變化不定
• 16.「課程應考量種族、性別與貧窮的議題，以避免社會不平等的再製。」此屬於下列 哪一種課程設計取向？ (A)社會重建取向 (B)生活情境取向 (C)人文主義取向 (D)經驗中心取向
• 56. 關於小學的敘述，下列何者正確﹖(A)中國文字以象形字最多(B)中國最早成系統的文字是金文(C)《廣韻》是唐宋時代的語音系統(D)中國第一部完整解釋文字形音義的字典是《爾雅》
• 33　編製正確餘額的銀行往來調節表時，「保付支票」應如何列示？　(A)不必列為調節項目　(B)列為銀行對帳單餘額的加項　(C)列為銀行對帳單餘額的減項　(D)列為公司帳上餘額的加項。
• 269　18-4-2高速鋼之成分為 (A)18％鉻，4％釩，2％鎢 (B)18％釩，4％鎢，2％鉻 (C)18％鎢，4％釩，2％鉻 (D)18％鎢，4％鉻，2％釩 (5)18％鉻，4％鎢，2％釩。
• 14. 下列何者不是國民教育法中規定的國民教育課程中心與目標：(A)民族精神教育(B)國民生活教育(C)國家競爭力(D)學生身心健全發展。
• 15.當王老師發現自己任教的學校漠視環境佈置工作時，隨即建議學校相關行政人員及教師共同謀求改善，因為他了解到環境佈置係為下列何種課程之一環？(A)正式課程 (B)彈性課程 (C)本位課程 (D)潛在課
• 16.一位腦性麻痺學生的學期目標包括加強視動協調、抓握和數數的能力，下列那一種教具用在教學活動中最適合(A)塑膠雪花片 (B)積木或拇指大的木珠 (C)作業單 (D)小白板上畫圈圈。
• 11.哪一位學者主張凡來自自然都是善的，而一經人手就變壞了？(A) 康美鈕斯 (B)盧梭 (C)福祿貝爾 (D)杜威
• 264　下列哪一種電銲法，使用非消耗性電極來銲接？ (A)金屬電極電弧銲(Metal Electrode Arc Welding，簡稱MAW) (B)惰氣鎢電極電弧銲(Tungsten Inert G
• 17、本縣有許多的文化資產，下例何者不是國家三級古蹟，(A)龍山寺 (B)竹子門電廠 (C)美濃庄敬字亭 (D)明寧靖王墓 。
• 37　光華公司87年6月底未兌現支票之金額合計$96,000，其中含保付支票一張$18,000，在途存款$20,000，銀行代收款$5,000公司未入帳，存入他行票據$10,000，因出票人存款不足遭