問題詳情

68.在社會課時,李老師要學生討論安樂死合法化的議題,在一番激烈討論之後,李老師拋出一個問題:「國家是否可以制定法律決定無犯罪者的個人生命呢?」依據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展階段理論,李老師此問題可激發學生哪一個階段的道德思考?
(A)避免懲罰取向
(B)遵守法規取向
(C)普遍倫理取向
(D)社會契約取向。

參考答案

答案:C
難度:適中0.5
統計:A(0),B(0),C(0),D(0),E(0)

用户評論

欣欣】評論

期別發展階段心理特徵 一 前習俗道德期(9歲以前)1避罰服從取向只從表面看行為的後果的好壞,盲目服從權威, 旨在逃避懲罰。2相對功利取向只按行為後果是否帶來需求的滿足,而判斷行為的好壞。 二 習俗道德期(10~20歲)3尋求認可取向尋求別人認可,凡是成人讚賞的,自己就認為是對的。4遵守法規取向遵守社會規範,認定規範中規定的事項是不能改變的。 三 後習俗道德期(20歲以後)5社會法制取向了解到社會規範是為維持社會秩序而經大家同意所建立的,且只要大眾有所共識,社會規範是可以改變的。6普遍倫理取向道德的判斷是以個人的倫理觀念為基礎,且其觀念具有一致性與普遍性...