【欣欣】點評問題和點評內容

【評論主題】88. 如用統計迴歸方法篩選低成就資優學生，下列何種做法較適切？(A)計算實際成就和預測成就的差距 (B)計算智力測驗分數和成就測驗分數的差距(C)檢視學業成績是否比同儕落後一個年級以上 (D)設定學

【評論內容】統計迴歸：目的在於了解兩個或多個變數間是...

【評論主題】85. 有關非正式評量：「工作樣本分析」之敘述，下列何者較不適切？(A)需要學生在實際作業上，表現所要測量的全部真實技巧(B)教師可分析這些工作樣本來決定學生成功或需補救的領域(C)就像工作分析一樣，

【評論內容】工作樣本分析：工作樣本是指一種具有明確目...

【評論主題】84. 依據《精神疾病診斷和統計手冊》(DSM-5)，「自閉症類群障礙」的臨床行為診斷標準中，有關「在發展、維持及了解人際關係的缺損」之敘述，下列哪些是適切的？甲、對同輩完全缺乏興趣乙、分享想像性遊

【評論內容】A.在多重情境中持續有社交溝通及社交互動...

【評論主題】78. 早上升旗時，班上自閉症學生小美總是留在教室，無法和同學一起到教室前面排隊。資源班雷老師使用社會故事來教導她，讓她知道早上升旗時：「我也會趕快走到教室前面和同學一起排隊」。這是哪一種社會故事基本

【評論內容】社會性故事——基本句型1.描述句: 社會性故事通常以描述句開始，客觀描述情境中有關的人、事、時、地、物等相關資訊。描述句以能呈現真實情境為主，內容強調重點而非細節，所以通常簡潔明瞭。雖然描述句越多，越有機會協助個體瞭解情境中發生的事，或某一事件的來龍去脈，但也要考慮閱讀者的年齡及能力，在長度上做適度的調整。以下是一些描述句的例子。 * 下課時，許多小朋友都會到操場上玩。 * 午休時，大家都安靜地趴在桌上睡午覺，小華一個人在教室後面玩，還發出各種吵人的聲音。2.觀點句: 由於自閉症兒童較不易理解他人的情緒、感覺、想法、動機或信念，因此利用觀點句的撰寫，呈現情境中某一特定或大多數人對此情境或事件的看法或感覺，讓自閉症學生藉由觀點句瞭解別人是怎麼想、怎麼看的、為什麼會做出這樣的反應，以及觀點和情緒、行為間的關係。觀點句有時也會呈現自閉症兒童本身的觀點，但要謹慎以免編寫者做了錯誤的解讀。觀點句例子如下。 * 小明不喜歡別人叫他綽號，所以同學叫小明綽號時，小明會很生氣。 * 老師喜歡小朋友上課時先舉手才發問。 * 小華認為小寬是有禮貌的人。3.引導句: 教學者希望個案在此社會性故事中表現何種行為，最適合使用的就是引導句。此種句型提示在情境中他人期望的適當行為，可作為個案的行為指引。撰寫時通常採用肯定、正向的語句。引導句越多，越能提供特定線索讓個體反應。通常以「我會試著...」、「我想...」、 「我可以...」為開頭。 兒童又產生僵化的思考或行為，保留一些彈性空間是必要的。 *上課鐘聲響時，我可以和同學一起進教室或跟在他們後面進教室。4.肯定句:肯定句主要在描述同一文化背景的大多數人在特定社會情境下會有的看法或作法，以協助自閉症兒童瞭解隱誨的社會訊息或不成文的規定。肯定句通常跟在描述句、觀點句或引導句之後。 *老師生氣的時候，大部分學生都會選擇安靜，而不是一直質問老師為什麼生氣。 *大部分的人，在吃東西前都會洗手。

【評論主題】79. 大明被鑑定為自閉症，無口語，教師決定採用「圖片交換溝通系統」(PECS)來教導他。經過訓練後，以下是大明目前的目標：「學生要自己走到溝通簿之前，從一系列圖片中選擇適當的圖片，走向教師把圖片交給

【評論內容】溝通訓練六階段　　Bondy和Frost把「圖卡兌換溝通系統」的教學分成六階段，最初個案藉由圖卡來傳遞訊息，到最後能逐漸發展出句子結構及自發性回應，並應用在生活中。以下介紹各階段的訓練重點。●階段一：以圖卡易物　　這個階段由兩個訓練者合作進行，一名為「溝通者」，另一名為「提示者」。　　首先，溝通者坐在孩子對面，提示者坐在後面，溝通者需引誘孩子去拿喜愛的物品，當提示者看到孩子欲拿取喜愛物時，可用肢體協助提醒孩子拿取圖卡給溝通者。待溝通者確認孩子拿到圖卡後，要立即給予回饋，把孩子想要的物品交給他。●階段二：增進自發性溝通　　這個階段強調：拉長孩子與溝通者及孩子與溝通簿之間的距離，激發主動意願。　　先拉長孩子與溝通者之間的距離，鼓勵孩子從眼前的溝通簿中拿取圖卡，交給溝通者，再拉長孩子與溝通簿之間的距離。若孩子不知如何進行時，提示者可用肢體適時協助，等到他學會這項技能，再慢慢退出。●階段三：區辨圖片　　這個階段為訓練孩子從溝通簿的數張圖卡中，挑選有想要物品的圖卡，並交給溝通者。可由兩張圖卡開始練習區辨，比如：讓孩子指出喜愛物與討厭物的圖卡。　　之後，再逐漸增加圖卡數量，直到孩子能從數張圖卡中，找出最符合需求者。●階段四：句型結構　　這個階段的目標，是要訓練孩子能拿起「我要」及喜愛物的圖卡，並且由左至右貼在句型條上，再從溝通簿將句型條摘下交給溝通者，以換取需求物。●階段五：接受性語言訓練　　溝通者問孩子：「你想要什麼？」孩子能拿出「我要」及喜愛物的圖卡，並自發性的回應。●階段六：刺激自發性反應　　除了問孩子「你要什麼？」外，溝通者可增加「你看到什麼？」「你聽到什麼？」「這是什麼？」等句型，以刺激孩子自發性的反應，並回答常見的問題。參考資料：https://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=1071

【評論主題】33. 語言治療師以生日活動，用來當作語言訓練的活動，請問是屬於下列哪一種教學法？(A)直接教學法 (B)結構化的對談方式 (C)腳本理論教學法 (D)情境教學法。

【評論內容】腳本治療法 (scripts th☆☆☆☆☆)1. ...

【評論主題】10. 呂老師在課堂上都以講授為主，較少有書面的資料，但卻要求學生要邊聽邊寫下重點，班上有位自閉症學生一直無法達到老師的要求，請問呂老師最可能忽略了學生的什麼特質？(A)分離注意力 (B)分享式注意力

【評論內容】

注意力的分類 1. 集中性★★★ ★★：...

【評論主題】7. 下列對團體後效的描述何者正確？(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式，其中單一隨機的方式能減少延伸的問題(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員，都適用於同一種目標行為的標準(C)獨立型

【評論內容】團體導向制約 (group-orient☆☆ ...

【評論主題】6. 自我執行行為的後果相當於下列何者？ (A)自我監控 (B)自我增強 (C)自我教導 (D)自我評鑑。

【評論內容】(B) 自我增強：指個人依照自訂的標準來...

【評論主題】17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準

【評論內容】

(B) 個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上：一般智能資賦優異，非語文資優

【評論主題】19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？(A)暫時隔離(time-out) (B)反應代價(respons

【評論內容】隔離法是藉由取消某人獲得注意與獎賞的機會...

【評論主題】18.王老師將小明在班上行為表現的情形錄影，播放給小明看，由小明透過檢核表檢核自己的行為。王老師想訓練小明的哪一種自我管理能力？(A)自我覺察 (B)自我倡導(C)自我監控 (D)自我增強

【評論內容】(A) 自我覺察確認需求、確認興趣、確認和了解優勢、限制、確認自我價值觀。

【評論主題】2.陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？(A)自我效能 (B)自我指導(C)自我管理 (D)自我決策

【評論內容】(A) 自我效能：Bandura提出，是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。

自我效能具有以下功能：

影響個人對不同難度活動的選擇，以及對該活動的堅持性。自我效能高者傾向於選擇有挑戰性的任務，遇到困難仍堅持自己的行為；而自我效能低者則相反。影響人們面對逆境的態度。自我效能高者勇於面對逆境，相信通過堅持不懈的努力可以克服困難；而自我效能水平低者在困難面前畏首畏尾，選擇規避。影響新行為的習得和已習得的行為的表現。影響活動時的情緒。自我效能水平高者信心十足，情緒飽滿；而自我效能低者充滿恐懼和焦慮。

【評論主題】5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室，此時老師請他坐到椅子上，要求其深呼吸數到十，再用力握緊拳頭，再次數到十，深呼吸三次再數到十，重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為

【評論內容】(A) 放鬆訓練先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境，例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔，以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外，治療師會要求個案每天都要進行鬆弛練習。

【評論主題】11.針對創造力測驗中的「人」字圖形，某生進一步畫出「一個齒輪組」，對照常模的統計結果顯示，畫「機械設備」者僅佔 0.2%，則該生在創造力的要素中哪一項表現優異？(A)流暢力 (B)精密力(C)變通力

【評論內容】

基爾福(Guilford)的創造力五力流暢力(fluency)--產出大量構想的能力

變通力(flexibility)-- 對熟悉的意念變通思考的能力

精進力(elaboration)-- 延展意念的能力

敏覺力(sensitivity)-- 敏感問題或情境的能力

獨創力(originality)-- 創造獨特反應的能力題目：針對創造力測驗中的「人」字圖形，某生進一步畫出「一個齒輪組」，對照常模的統計結果顯示，畫「機械設備」者僅佔 0.2%，則該生在創造力的要素中哪一項表現優異？

【評論主題】1.透過全校性正向行為支持的及早介入，能顯著的改善具情緒行為問題學生的適應功能。下列何者是對全校性正向行為支持的正確描述？(A)透過教育和系統的改變，降低情緒行為問題(B)強調方法策略的改變，即可增進

【評論內容】1.透過全校性正向行為支持（就是初級預★...

【評論主題】5、「寫映動盪大時代感悟，尤以《濁流三部曲》、《臺灣人三部曲》、《魯冰花》等鴻篇標稱，旨豐慮遠，造懷載實；沾溉沁潤，深植人心，允為本土大河小說先驅」。試問上述褒揚令內容所書寫的文學家是何人？ (A)鍾

【評論內容】(A)鍾肇政：大河小說家—台灣三部曲、...

【評論主題】38. 下列課程調整方法，由最少調整到最大調整順序應為何？甲、提供多層次課程乙、保持課程不改變丙、提供替代性課程丁、提供重疊的課程(A)乙丁甲丙 (B) 乙丙丁甲 (C) 乙甲丁丙 (D)乙甲丙丁

【評論內容】甲、提供多層次課程：在相同的課程內，進...

【評論主題】20. 小明的純音聽力檢查結果左耳聽覺損失值是 18dB，右耳聽覺損失值是 35dB，小明無法申請身心障礙證明，但是因為影響語音清晰度的接收，數學及國語文學科成就在班上表現都不佳，醫生開立有聽覺損失值

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

（Ａ）...

【評論主題】34. 資源班教師為一位伴隨注意力不足過動症的其他障礙學生，安排評量調整做法的原則，下列何者是最有可能的？(A)分解內容 (B) 分段評量 (C) 語音報讀 (D) 座位在後方

【評論內容】考試評量調整一、調整考試時間：包括提早入...

【評論主題】31. 根據「特殊教育法施行細則」（109.07.17 公佈）的規定，下列哪一項敘述是錯誤的？(A)個別化教育計畫應以團隊合作方式針對身心障礙學生個別特性訂定(B)身心障礙學生個別化教育計畫應於開學後

【評論內容】31. 根據「特殊教育法施行細則」（109.07....

【評論主題】25. 校內特教班及資源班應依學生的個別需求，彈性調整課程及學習時數，且須經下列何種單位審議通過？(A)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (B)期初個別化教育計畫會議(C)課程發展委員會 (D)特殊教育推

【評論內容】特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法第...

【評論主題】13. 媽媽在廚房準備晚餐，她告訴孩子們：「我每 10 分鐘過來看你們一下，只要你們沒有吵架，就可以吃巧克力餅乾」，請問這是何種策略？(A)不固定瞬間區別性增強零反應行為 (B)不固定時距區別性增強零

【評論內容】時間取樣法（time-sampling）時間取樣記錄指的是在短時間間距內記錄行為是否出現，而每次間距相距比較久的時間。例如：－每隔一小時，觀察孩子一次十五秒是否坐在椅子上前後搖晃。－每隔一小時，觀察孩子一次是否坐在椅子上前後搖晃（瞬時間取樣，momentary time sampling）。參考資料：https://ying016.pixnet.net/blog/post/26357639

【評論主題】89.主要以泰勒（Tyler）所主張的目的性、系統性和效率性三大原則為基礎的課程模式是下列何者？(A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)學習模式

【評論內容】

泰勒(R. W. Tyler)的目...

【評論主題】83.下列哪一種疾病的明顯特徵是患者眼珠呈藍色，視力卻不受影響，需要注意的反倒是容易合併聽障及長期便秘的問題，必須早期發現及矯治，以使他們得到良好的療效，健康正常的成長？(A)亨丁頓舞蹈症（Hunti

【評論內容】(A) 亨丁頓舞蹈症（Huntingto☆’☆ ...

【評論主題】87.融合班級上社會課時，老師期待一般生能說出歷史事件的大意，情緒行為障礙伴隨智能障礙學生只要能說出事件主角名字即可。請問這是屬於下列敘述中哪方面的調整？(A)學習內容的調整 (B)學習歷程的調整 (

【評論內容】(A) 學習內容的調整：得採「簡化」、「...

【評論主題】70.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？(A)內政部 (B)就讀學校 (C)主管機關 (D)鑑定醫院

【評論內容】特殊教育學生申訴服務辦法第五...

【評論主題】77.陳老師在設計課程時，考量班上所有學生的需求，提供多種調整執行功能的方式，包括指導適當的目標設定、提升管理訊息和資源的能力等。此時，陳老師應用了下列哪一項全方位學習設計（universaldesi

【評論內容】全方位設計學習特色：1.多元表徵的學習路★...

【評論主題】72.以下對於核心反應訓練（Pivotal Response Training, PRT）的敘述，何者錯誤？(A)教學者為主導，提供刺激的選擇(B)主要根據應用行為分析的原理，提升兒童核心區域的功能，

【評論內容】核心反應訓練（Pivotal Resp☆☆☆☆ ...

【評論主題】6. 林老師教導智能障礙兒童認數字時，配合圖片的提示教兒童記「鉛筆 1、鴨子 2、耳朵 3」的口訣，這是屬於何種教學方法的應用？(A) 工作分析法(B) 應用行為分析法(C) 多重感官教學法(D) 聽

【評論內容】（Ａ）工作分析教學法：以學生現階段的能力...

【評論主題】16.當使用圖片兌換系統，一旦學生能夠使用圖片以物易物後，接下來應該要進行哪個步驟的教學？(A) 圖片區辨(B) 增加主動性(C) 回答問題(D) 使用句子條

【評論內容】溝通訓練六階段　　Bondy和Frost★「...

【評論主題】14.從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？(A) ICF 以醫療模式作為障礙分類系統(B) 社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物(C) ICF 為生物心理社會模

【評論內容】ICF 為國際健康功能與身心障礙分類系統...

【評論主題】9. 以下哪一個特殊需求領域的科目並非以五大學習階段(國小三階、國中、高中)劃分？(A) 生活管理(B) 社會技巧(C) 學習策略(D) 職業教育

【評論內容】1.分為初階與進階二個階段:(4個）生活★★...

【評論主題】10.梁老師正在為他服務的學生草擬下一學年度的 IEP 目標，這些學生通常需要老師提供的反應提示才能達到較為困難的目標，請幫助梁老師把下列反應提示方式按照「提示量」從最多到最少的順序排列，請問正確的順

【評論內容】(1)手勢：用手去指,去示意(gest☆☆☆☆)...

【評論主題】4. 下列有關正向行為支持（Positive behavior support)的理論與實務之敘述，何者較不正確？(A) 正向行為支持是統整行為療法與教育療法的一種整體性的療育方法(B) 功能性行為評

【評論內容】(A) 正向行為支持是統整行為療法與教育療法的一種整體性的療育方法

【評論主題】2. 說話時會不自主的重複、延長或首語難發等現象，是屬於下列哪一類的語言障礙？(A) 聲音異常(B) 構音異常(C) 語言遲緩(D) 語暢異常

【評論內容】

（Ａ）聲音異常：又稱「嗓音異常」這是學齡兒童較常見的語言問題，男孩多於女孩，多半是長期大聲吼叫或大哭的錯誤習慣所導致──平常說話時用力不當，使聲帶與附近肌肉過度緊張，造成聲帶水腫。只要經過耳鼻喉科醫師診治，教導適當的發聲習慣，自然就會恢復。（Ｂ）構音異常：也就是俗稱的「口齒不清」，是最常見的兒童語言障礙，口腔發音位置不對、聽辨能力不好、口腔靈活度的問題。例如把「草莓」說成「倒楣」；「老師」說成「老雌」。（Ｃ）語言遲緩：某些幼兒因先天生理上的缺陷、腦部功能發育不良，或後天文化刺激不足，環境剝奪等因素，使得語言發展速度無法跟上其年齡，或造成語言發展緩慢或偏差稱之。（Ｄ）語暢異常：也就是俗稱的「口吃」。在說話時表現結結巴巴，開頭很難發出聲音、重複某些字、拉長語音或不適當的中斷等現象。參考資料：1.https://www.parenting.com.tw/article/50199632.http://www.tsmh.org.tw/sites/download/847-%E5%85%92%E7%AB%A5%E8%AA%9E%E8%A8%80%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%95%8F%E9%A1%8C.pdf

【評論主題】88. 如用統計迴歸方法篩選低成就資優學生，下列何種做法較適切？(A)計算實際成就和預測成就的差距 (B)計算智力測驗分數和成就測驗分數的差距(C)檢視學業成績是否比同儕落後一個年級以上 (D)設定學

【評論內容】統計迴歸：目的在於了解兩個或多個變數間是...

【評論主題】84. 依據《精神疾病診斷和統計手冊》(DSM-5)，「自閉症類群障礙」的臨床行為診斷標準中，有關「在發展、維持及了解人際關係的缺損」之敘述，下列哪些是適切的？甲、對同輩完全缺乏興趣乙、分享想像性遊

【評論內容】A.在多重情境中持續有社交溝通及社交互動...

【評論主題】79. 大明被鑑定為自閉症，無口語，教師決定採用「圖片交換溝通系統」(PECS)來教導他。經過訓練後，以下是大明目前的目標：「學生要自己走到溝通簿之前，從一系列圖片中選擇適當的圖片，走向教師把圖片交給

【評論內容】溝通訓練六階段　　Bondy和Frost把「圖卡兌換溝通系統」的教學分成六階段，最初個案藉由圖卡來傳遞訊息，到最後能逐漸發展出句子結構及自發性回應，並應用在生活中。以下介紹各階段的訓練重點。●階段一：以圖卡易物　　這個階段由兩個訓練者合作進行，一名為「溝通者」，另一名為「提示者」。　　首先，溝通者坐在孩子對面，提示者坐在後面，溝通者需引誘孩子去拿喜愛的物品，當提示者看到孩子欲拿取喜愛物時，可用肢體協助提醒孩子拿取圖卡給溝通者。待溝通者確認孩子拿到圖卡後，要立即給予回饋，把孩子想要的物品交給他。●階段二：增進自發性溝通　　這個階段強調：拉長孩子與溝通者及孩子與溝通簿之間的距離，激發主動意願。　　先拉長孩子與溝通者之間的距離，鼓勵孩子從眼前的溝通簿中拿取圖卡，交給溝通者，再拉長孩子與溝通簿之間的距離。若孩子不知如何進行時，提示者可用肢體適時協助，等到他學會這項技能，再慢慢退出。●階段三：區辨圖片　　這個階段為訓練孩子從溝通簿的數張圖卡中，挑選有想要物品的圖卡，並交給溝通者。可由兩張圖卡開始練習區辨，比如：讓孩子指出喜愛物與討厭物的圖卡。　　之後，再逐漸增加圖卡數量，直到孩子能從數張圖卡中，找出最符合需求者。●階段四：句型結構　　這個階段的目標，是要訓練孩子能拿起「我要」及喜愛物的圖卡，並且由左至右貼在句型條上，再從溝通簿將句型條摘下交給溝通者，以換取需求物。●階段五：接受性語言訓練　　溝通者問孩子：「你想要什麼？」孩子能拿出「我要」及喜愛物的圖卡，並自發性的回應。●階段六：刺激自發性反應　　除了問孩子「你要什麼？」外，溝通者可增加「你看到什麼？」「你聽到什麼？」「這是什麼？」等句型，以刺激孩子自發性的反應，並回答常見的問題。參考資料：https://www.mdnkids.com/specialeducation/detail.asp?sn=1071

【評論主題】85. 有關非正式評量：「工作樣本分析」之敘述，下列何者較不適切？(A)需要學生在實際作業上，表現所要測量的全部真實技巧(B)教師可分析這些工作樣本來決定學生成功或需補救的領域(C)就像工作分析一樣，

【評論內容】工作樣本分析：工作樣本是指一種具有明確目...

【評論主題】78. 早上升旗時，班上自閉症學生小美總是留在教室，無法和同學一起到教室前面排隊。資源班雷老師使用社會故事來教導她，讓她知道早上升旗時：「我也會趕快走到教室前面和同學一起排隊」。這是哪一種社會故事基本

【評論內容】社會性故事——基本句型1.描述句: 社會性故事通常以描述句開始，客觀描述情境中有關的人、事、時、地、物等相關資訊。描述句以能呈現真實情境為主，內容強調重點而非細節，所以通常簡潔明瞭。雖然描述句越多，越有機會協助個體瞭解情境中發生的事，或某一事件的來龍去脈，但也要考慮閱讀者的年齡及能力，在長度上做適度的調整。以下是一些描述句的例子。 * 下課時，許多小朋友都會到操場上玩。 * 午休時，大家都安靜地趴在桌上睡午覺，小華一個人在教室後面玩，還發出各種吵人的聲音。2.觀點句: 由於自閉症兒童較不易理解他人的情緒、感覺、想法、動機或信念，因此利用觀點句的撰寫，呈現情境中某一特定或大多數人對此情境或事件的看法或感覺，讓自閉症學生藉由觀點句瞭解別人是怎麼想、怎麼看的、為什麼會做出這樣的反應，以及觀點和情緒、行為間的關係。觀點句有時也會呈現自閉症兒童本身的觀點，但要謹慎以免編寫者做了錯誤的解讀。觀點句例子如下。 * 小明不喜歡別人叫他綽號，所以同學叫小明綽號時，小明會很生氣。 * 老師喜歡小朋友上課時先舉手才發問。 * 小華認為小寬是有禮貌的人。3.引導句: 教學者希望個案在此社會性故事中表現何種行為，最適合使用的就是引導句。此種句型提示在情境中他人期望的適當行為，可作為個案的行為指引。撰寫時通常採用肯定、正向的語句。引導句越多，越能提供特定線索讓個體反應。通常以「我會試著...」、「我想...」、 「我可以...」為開頭。 兒童又產生僵化的思考或行為，保留一些彈性空間是必要的。 *上課鐘聲響時，我可以和同學一起進教室或跟在他們後面進教室。4.肯定句:肯定句主要在描述同一文化背景的大多數人在特定社會情境下會有的看法或作法，以協助自閉症兒童瞭解隱誨的社會訊息或不成文的規定。肯定句通常跟在描述句、觀點句或引導句之後。 *老師生氣的時候，大部分學生都會選擇安靜，而不是一直質問老師為什麼生氣。 *大部分的人，在吃東西前都會洗手。

【評論主題】10. 呂老師在課堂上都以講授為主，較少有書面的資料，但卻要求學生要邊聽邊寫下重點，班上有位自閉症學生一直無法達到老師的要求，請問呂老師最可能忽略了學生的什麼特質？(A)分離注意力 (B)分享式注意力

【評論內容】

注意力的分類 1. 集中性★★★ ★★：...

【評論主題】33. 語言治療師以生日活動，用來當作語言訓練的活動，請問是屬於下列哪一種教學法？(A)直接教學法 (B)結構化的對談方式 (C)腳本理論教學法 (D)情境教學法。

【評論內容】腳本治療法 (scripts th☆☆☆☆☆)1. ...

【評論主題】7. 下列對團體後效的描述何者正確？(A)互賴型團體後效的標準又分成三種形式，其中單一隨機的方式能減少延伸的問題(B)依賴型團體後效的優點之一是對團體內的成員，都適用於同一種目標行為的標準(C)獨立型

【評論內容】團體導向制約 (group-orient☆☆ ...

【評論主題】6. 自我執行行為的後果相當於下列何者？ (A)自我監控 (B)自我增強 (C)自我教導 (D)自我評鑑。

【評論內容】(B) 自我增強：指個人依照自訂的標準來...

【評論主題】83.下列哪一種疾病的明顯特徵是患者眼珠呈藍色，視力卻不受影響，需要注意的反倒是容易合併聽障及長期便秘的問題，必須早期發現及矯治，以使他們得到良好的療效，健康正常的成長？(A)亨丁頓舞蹈症（Hunti

【評論內容】(A) 亨丁頓舞蹈症（Huntingto☆’☆ ...

【評論主題】17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準

【評論內容】

(B) 個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準差或百分等級 97 以上：一般智能資賦優異，非語文資優

【評論主題】5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室，此時老師請他坐到椅子上，要求其深呼吸數到十，再用力握緊拳頭，再次數到十，深呼吸三次再數到十，重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為

【評論內容】(A) 放鬆訓練先教導個案一些肌肉放鬆的技巧。治療師以輕、軟、愉快的語調引導個案放鬆肌肉。請個案想像放鬆的情境，例如想像自己漫步在鄉間風景中、或是想像自己坐在湖畔，以讓個案達到平靜與放鬆的狀態。除了治療情境之外，治療師會要求個案每天都要進行鬆弛練習。

【評論主題】2.陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？(A)自我效能 (B)自我指導(C)自我管理 (D)自我決策

【評論內容】(A) 自我效能：Bandura提出，是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。

自我效能具有以下功能：

影響個人對不同難度活動的選擇，以及對該活動的堅持性。自我效能高者傾向於選擇有挑戰性的任務，遇到困難仍堅持自己的行為；而自我效能低者則相反。影響人們面對逆境的態度。自我效能高者勇於面對逆境，相信通過堅持不懈的努力可以克服困難；而自我效能水平低者在困難面前畏首畏尾，選擇規避。影響新行為的習得和已習得的行為的表現。影響活動時的情緒。自我效能水平高者信心十足，情緒飽滿；而自我效能低者充滿恐懼和焦慮。

【評論主題】19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？(A)暫時隔離(time-out) (B)反應代價(respons

【評論內容】隔離法是藉由取消某人獲得注意與獎賞的機會...

【評論主題】18.王老師將小明在班上行為表現的情形錄影，播放給小明看，由小明透過檢核表檢核自己的行為。王老師想訓練小明的哪一種自我管理能力？(A)自我覺察 (B)自我倡導(C)自我監控 (D)自我增強

【評論內容】(A) 自我覺察確認需求、確認興趣、確認和了解優勢、限制、確認自我價值觀。

【評論主題】11.針對創造力測驗中的「人」字圖形，某生進一步畫出「一個齒輪組」，對照常模的統計結果顯示，畫「機械設備」者僅佔 0.2%，則該生在創造力的要素中哪一項表現優異？(A)流暢力 (B)精密力(C)變通力

【評論內容】

基爾福(Guilford)的創造力五力流暢力(fluency)--產出大量構想的能力

變通力(flexibility)-- 對熟悉的意念變通思考的能力

精進力(elaboration)-- 延展意念的能力

敏覺力(sensitivity)-- 敏感問題或情境的能力

獨創力(originality)-- 創造獨特反應的能力題目：針對創造力測驗中的「人」字圖形，某生進一步畫出「一個齒輪組」，對照常模的統計結果顯示，畫「機械設備」者僅佔 0.2%，則該生在創造力的要素中哪一項表現優異？

【評論主題】1.透過全校性正向行為支持的及早介入，能顯著的改善具情緒行為問題學生的適應功能。下列何者是對全校性正向行為支持的正確描述？(A)透過教育和系統的改變，降低情緒行為問題(B)強調方法策略的改變，即可增進

【評論內容】1.透過全校性正向行為支持（就是初級預★...

【評論主題】5、「寫映動盪大時代感悟，尤以《濁流三部曲》、《臺灣人三部曲》、《魯冰花》等鴻篇標稱，旨豐慮遠，造懷載實；沾溉沁潤，深植人心，允為本土大河小說先驅」。試問上述褒揚令內容所書寫的文學家是何人？ (A)鍾

【評論內容】(A)鍾肇政：大河小說家—台灣三部曲、...

【評論主題】20. 小明的純音聽力檢查結果左耳聽覺損失值是 18dB，右耳聽覺損失值是 35dB，小明無法申請身心障礙證明，但是因為影響語音清晰度的接收，數學及國語文學科成就在班上表現都不佳，醫生開立有聽覺損失值

【評論內容】

身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法

（Ａ）...

【評論主題】38. 下列課程調整方法，由最少調整到最大調整順序應為何？甲、提供多層次課程乙、保持課程不改變丙、提供替代性課程丁、提供重疊的課程(A)乙丁甲丙 (B) 乙丙丁甲 (C) 乙甲丁丙 (D)乙甲丙丁

【評論內容】甲、提供多層次課程：在相同的課程內，進...

【評論主題】34. 資源班教師為一位伴隨注意力不足過動症的其他障礙學生，安排評量調整做法的原則，下列何者是最有可能的？(A)分解內容 (B) 分段評量 (C) 語音報讀 (D) 座位在後方

【評論內容】考試評量調整一、調整考試時間：包括提早入...

【評論主題】13. 媽媽在廚房準備晚餐，她告訴孩子們：「我每 10 分鐘過來看你們一下，只要你們沒有吵架，就可以吃巧克力餅乾」，請問這是何種策略？(A)不固定瞬間區別性增強零反應行為 (B)不固定時距區別性增強零

【評論內容】時間取樣法（time-sampling）時間取樣記錄指的是在短時間間距內記錄行為是否出現，而每次間距相距比較久的時間。例如：－每隔一小時，觀察孩子一次十五秒是否坐在椅子上前後搖晃。－每隔一小時，觀察孩子一次是否坐在椅子上前後搖晃（瞬時間取樣，momentary time sampling）。參考資料：https://ying016.pixnet.net/blog/post/26357639

【評論主題】31. 根據「特殊教育法施行細則」（109.07.17 公佈）的規定，下列哪一項敘述是錯誤的？(A)個別化教育計畫應以團隊合作方式針對身心障礙學生個別特性訂定(B)身心障礙學生個別化教育計畫應於開學後

【評論內容】31. 根據「特殊教育法施行細則」（109.07....

【評論主題】25. 校內特教班及資源班應依學生的個別需求，彈性調整課程及學習時數，且須經下列何種單位審議通過？(A)特殊教育學生鑑定及就學輔導會 (B)期初個別化教育計畫會議(C)課程發展委員會 (D)特殊教育推

【評論內容】特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法第...

【評論主題】89.主要以泰勒（Tyler）所主張的目的性、系統性和效率性三大原則為基礎的課程模式是下列何者？(A)目標模式 (B)歷程模式 (C)情境模式 (D)學習模式

【評論內容】

泰勒(R. W. Tyler)的目...

【評論主題】83.下列哪一種疾病的明顯特徵是患者眼珠呈藍色，視力卻不受影響，需要注意的反倒是容易合併聽障及長期便秘的問題，必須早期發現及矯治，以使他們得到良好的療效，健康正常的成長？(A)亨丁頓舞蹈症（Hunti

【評論內容】(A) 亨丁頓舞蹈症（Huntingto☆’☆ ...

【評論主題】87.融合班級上社會課時，老師期待一般生能說出歷史事件的大意，情緒行為障礙伴隨智能障礙學生只要能說出事件主角名字即可。請問這是屬於下列敘述中哪方面的調整？(A)學習內容的調整 (B)學習歷程的調整 (

【評論內容】(A) 學習內容的調整：得採「簡化」、「...

【評論主題】77.陳老師在設計課程時，考量班上所有學生的需求，提供多種調整執行功能的方式，包括指導適當的目標設定、提升管理訊息和資源的能力等。此時，陳老師應用了下列哪一項全方位學習設計（universaldesi

【評論內容】全方位設計學習特色：1.多元表徵的學習路★...

【評論主題】70.如果家長對於特殊需求學生的鑑定有爭議時，依我國現行法規，可以向下列哪個單位提出申訴？(A)內政部 (B)就讀學校 (C)主管機關 (D)鑑定醫院

【評論內容】特殊教育學生申訴服務辦法第五...

【評論主題】72.以下對於核心反應訓練（Pivotal Response Training, PRT）的敘述，何者錯誤？(A)教學者為主導，提供刺激的選擇(B)主要根據應用行為分析的原理，提升兒童核心區域的功能，

【評論內容】核心反應訓練（Pivotal Resp☆☆☆☆ ...

【評論主題】16.當使用圖片兌換系統，一旦學生能夠使用圖片以物易物後，接下來應該要進行哪個步驟的教學？(A) 圖片區辨(B) 增加主動性(C) 回答問題(D) 使用句子條

【評論內容】溝通訓練六階段　　Bondy和Frost★「...

【評論主題】14.從傳統障礙分類模式到現今 ICF 分類系統，下列哪項描述錯誤？(A) ICF 以醫療模式作為障礙分類系統(B) 社會模式將障礙視為個人與社會文化和環境下互動之產物(C) ICF 為生物心理社會模

【評論內容】ICF 為國際健康功能與身心障礙分類系統...

【評論主題】10.梁老師正在為他服務的學生草擬下一學年度的 IEP 目標，這些學生通常需要老師提供的反應提示才能達到較為困難的目標，請幫助梁老師把下列反應提示方式按照「提示量」從最多到最少的順序排列，請問正確的順

【評論內容】(1)手勢：用手去指,去示意(gest☆☆☆☆)...

【評論主題】9. 以下哪一個特殊需求領域的科目並非以五大學習階段(國小三階、國中、高中)劃分？(A) 生活管理(B) 社會技巧(C) 學習策略(D) 職業教育

【評論內容】1.分為初階與進階二個階段:(4個）生活★★...

【評論主題】6. 林老師教導智能障礙兒童認數字時，配合圖片的提示教兒童記「鉛筆 1、鴨子 2、耳朵 3」的口訣，這是屬於何種教學方法的應用？(A) 工作分析法(B) 應用行為分析法(C) 多重感官教學法(D) 聽

【評論內容】（Ａ）工作分析教學法：以學生現階段的能力...

【評論主題】4. 下列有關正向行為支持（Positive behavior support)的理論與實務之敘述，何者較不正確？(A) 正向行為支持是統整行為療法與教育療法的一種整體性的療育方法(B) 功能性行為評

【評論內容】(A) 正向行為支持是統整行為療法與教育療法的一種整體性的療育方法

【評論主題】2. 說話時會不自主的重複、延長或首語難發等現象，是屬於下列哪一類的語言障礙？(A) 聲音異常(B) 構音異常(C) 語言遲緩(D) 語暢異常

【評論內容】

（Ａ）聲音異常：又稱「嗓音異常」這是學齡兒童較常見的語言問題，男孩多於女孩，多半是長期大聲吼叫或大哭的錯誤習慣所導致──平常說話時用力不當，使聲帶與附近肌肉過度緊張，造成聲帶水腫。只要經過耳鼻喉科醫師診治，教導適當的發聲習慣，自然就會恢復。（Ｂ）構音異常：也就是俗稱的「口齒不清」，是最常見的兒童語言障礙，口腔發音位置不對、聽辨能力不好、口腔靈活度的問題。例如把「草莓」說成「倒楣」；「老師」說成「老雌」。（Ｃ）語言遲緩：某些幼兒因先天生理上的缺陷、腦部功能發育不良，或後天文化刺激不足，環境剝奪等因素，使得語言發展速度無法跟上其年齡，或造成語言發展緩慢或偏差稱之。（Ｄ）語暢異常：也就是俗稱的「口吃」。在說話時表現結結巴巴，開頭很難發出聲音、重複某些字、拉長語音或不適當的中斷等現象。參考資料：1.https://www.parenting.com.tw/article/50199632.http://www.tsmh.org.tw/sites/download/847-%E5%85%92%E7%AB%A5%E8%AA%9E%E8%A8%80%E7%99%BC%E5%B1%95%E5%95%8F%E9%A1%8C.pdf

【評論主題】40. 小志將兩個大小相同的光碟片的其中一部份疊合在一起（如圖）。已知的長度是6公分，且光碟片的直徑為12公分，則斜線部分的周長為多少公分？ (A) 2π(B) 4π(C) (D)

【評論內容】

直徑12公分，半徑6公分6公分：圓心到Ａ、Ｂ各為6公分正三角形斜線部分為圓心角60度

【評論主題】45. 依據我國《身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法》規定，對於語言障礙學生的定義，包括下列哪些類型？①選擇性緘默症 ②語言發展異常 ③嗓音異常 ④構音異常(A)①②③ (B)①③④ (C)②③④ (D)

【評論內容】選擇性緘默症是精神疾患身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法第六條第 6 條

【評論主題】25. 下列哪一個特殊需求領域科目並非以「初階 vs. 進階」方式規劃不同階段之學習重點？(A)學習策略 (B)點字 (C)生活管理 (D)溝通訓練

【評論內容】

生活管理、定向行動、點字及溝通訓練考量障礙發生年齡與程度不一，分為初階與進階二個階段、。

社會技巧、學習策略與職業教育常以融入其他學習領域方式實施，故此三個科目，分為第一至第五共五個階段。

功能性動作訓練課程關乎損傷部位及需求，輔助科技應用屬工具性科目，故此兩科不分階段。

類題：下列哪些特殊需求領域科目，考量障礙發生年齡與程度不一，分為初階與進階二個階段？甲、生活管理乙、社會技巧丙、定向行動丁、溝通訓練戊、學習策略

【評論主題】50. 教育部為回應社會對培育終身學習教師的期待，於2019年公布《終身學習的教師圖像》，建議教師應以終身學習為核心，具備三個向度的內涵，以下何者為非？(A)教育愛 (B)執行力 (C)專業力 (D)

【評論內容】教師應以終身學習為核心，具備「教育愛」，持續成長的「專業力」，以及擁有面對新時代挑戰的「未來力」；並在「教育愛」、「專業力」、「未來力」三個向度下，持續精進熱忱與關懷、倫理與責任、多元與尊重、專業與實踐、溝通與合作、探究與批判思考、創新與挑戰、文化與美感、跨域與國際視野等九項核心內涵，促進專業成長，提升專業知能，展開積極的專業行動，幫助學生有效學習，培養學生具備未來社會所需的知識、能力與態度。

【評論主題】33. 資優班大中老師想以「霸凌」為議題進行「高層次思考」課程，並安排一系列的學習活動。依據認知分類模式，下列哪一項活動的認知層次最高？(A)師生共讀《告白》這本有關霸凌議題的書，並請學生寫讀書心得(

【評論內容】(A) 師生共讀《告白》這本有關霸凌議題的書，並請學生寫讀書心得：了解、分析

【評論主題】23. 美娟老師希望能夠帶領特殊教育班的學生到便利商店購買飲料，她先把教室模擬便利商店的情境佈置，並評估學生的購物流程、使用金錢及與他人互動的表現。下列哪一項較符合美娟老師的評量方式？(A)實作評量

【評論內容】就是考古題～110教檢類題20.特殊教育學校的陳老師計劃帶領班上學生到校外用餐，他先在教室內模擬餐廳情境，並評量個別學生的用餐禮儀、使用金錢及與人互動的表現。下列哪一選項較符合陳老師的評量方式？

【評論主題】38. 依據《特殊教育學生申訴服務辦法》規定，對於特殊教育之申訴事宜的處理，下列敘述何者較為適切？①各級主管機關應設特殊教育學生申訴評議會，且任一性別委員人數不得少於委員總數三分之二 ②學生的法定代理

【評論內容】

①各級主管機關應設特殊教育學生申訴評議會，且任一性別委員人數不得少於委員總數三分之二

第 2 條

【評論主題】22. 大義是四年級的重度聽覺障礙學生，能識字，與同儕相處時有適應困難，他喜歡上自然科學領域課程。下列哪一項是大義較優先需要提供的服務？(A)安排心理諮商師進行每週一次的心理諮商晤談 (B)安排進行語

【評論內容】

題目：重度聽覺障礙學生，能識字與同儕相處時有適應困難

故選：(C) 資源班老師入班宣導如何與聽覺障礙同學互動完全就是教檢題～只改人名

14.大雄是九年級的重度聽覺障礙學生，同儕相處適應困難，喜歡上自然科學課程。下列哪一項是大雄較優先需要提供的服務？

【評論主題】17. 對於使用輪椅的肢體障礙學生，下列哪一項有關教室物理環境的規劃較為適當？(A)主要通路走廊與無障礙廁所開門方向平行時，則應另設置垂直於牆面之無障礙標誌(B)教室出入口地面應平順不得設置門檻，門扇

【評論內容】(A) 主要通路走廊與無障礙廁所開門方向平行時，則應另設置垂直於牆面之無障礙標誌（正確）無障礙廁所前牆壁或門上應設置如圖 902.1 之無障礙標誌（圖 503.2.1），如主要走道與廁所開門方向平行，則應另設置垂直於牆面之無障礙標誌（圖 503.2.2）。

【評論主題】5. 小明是一位情緒行為學生，上課時會故意用手敲桌子以引起老師對他的注意。經老師多次觀察之後，每次制止他的行為就會延宕他的教學流程。此時老師應該選擇何種處理策略較佳？(A)忽視策略 (B)斥責策略 (

【評論內容】(A) 忽視策略：故意不理會他人是會影響到別人的行為，而忽視法就是利用這種原則來進行行為改變。題目：小明是一位情緒行為學生，上課時會故意用手敲桌子以引起老師對他的注意：最適合使用忽視法，來削弱行為。

【評論主題】6. 下列哪一種斥責表達方式具備「斥責不良行為並提出理由及應取代的良好行為」？(A)雖然過去都會舉手發問，但是這次卻沒有，不過老師還是肯定你的表現(B)不過是個小缺點，但是有改進了，雖然時間隔的有點久

【評論內容】

斥責的定義：斥責是一種表示不贊同的方式。除了採用口說方式，包括：搖頭、指著對方等手勢，和用瞪眼、皺眉等面部表情來表達都是斥責的一種。一般而言，用愈多種不同的表達方式，愈有效，但不可單獨使用斥責，應該和像讚賞良好的行為之類的贊同方式一併使用才是正確的。使斥責具體、特定化，只有在具體說明下列三點後，斥責才最有效：a.受斥責的行為事實，b.受斥責的理由，c.應取代的正確行為。

(A) 雖然過去都會舉手發問，但是這次卻沒有，不過老師還是肯定你的表現：沒有提出應取代的良好行為。

【評論主題】21.陳老師採小組教學為資源班學生進行補救教學，先將要教的詞彙根據意義分類；再將容易混淆的詞彙安排在不同節次；每節課除了加入新的詞彙外，也會複習舊的詞彙。陳老師還使用示範、引導及提問的技巧，引導小組或

【評論內容】(A) 直接教學模式：老師將訊...

【評論主題】17.有關身心障礙學生課程調整應用之敘述，下列哪一選項較為適當？甲、學習環境的調整，是針對以安全且無障礙的物理環境為考量乙、學習歷程的調整，是指依教師教學過程中視學生學習反應進行教學策略調整丙、

【評論內容】

★★★★★★★★：

<☆ ☆☆☆☆☆="☆☆☆☆-☆☆☆☆☆☆:400;"> ...

【評論主題】22.下列哪一選項針對生態評量的敘述較為正確？甲、須考慮個人的能力與環境需求的差異性乙、須詳列一般人在該次級環境的活動丙、須針對個人週遭的環境進行評量丁、須針對個人進行家庭訪問(A)甲乙

【評論內容】生態評量，是一種根據個案的個別需求，以期...

【評論主題】16.林老師為班上的小華設計了很多有趣的語言課程，例如他會用填充的方式鼓勵小華思考並回答以下問題：「冬天很冷，夏天很______ 」，以及「荷花相對於夏天，就如同_______相對於冬天」。林

【評論內容】語言五大要素1⃣️語法（Syntax）：...

【評論主題】21.大傑是在特殊教育學校就讀七年級的智能障礙學生，無口語能力且需要較多的支持與協助。下列哪一選項對大傑的自我決策敘述較為適當？甲、大傑自行決定要參加何種社團乙、教師協助大傑選擇適當的衣物丙、大傑覺得