【HsinYi Lin】評論

甲、提供多層次課程 ：在相同的課程內，進...

【107108】評論

融合教育(inclusion)：學習環境必須能夠尊重、包容特殊生的個別差異性；當中的平等與尊重，才是教育統合的精神與目標。普通班特殊需求學生之課程調整 a.課程不做任何修正； b.提供學生物理協助，使其能和同學做相同的活動； c.提供改編的材料讓學生使用，使其參與和同學一樣的活動； d.提供多層次課程； e.課程重疊（是指SEN學生雖然和其他同學餐與相同科目和學習活動，但學習內容與目標不同於其他同學。） f.提供替代課程，將替代課程視為「最後手段」，因為此時障礙學生將會從事與同學不同的活動。

【112高雄小特上岸】評論

重疊有點像部分參與。一起上同一堂課，但學習內容和目標都不同。Ex.國語課其他同學上閱讀理解，個案幫忙點電子書

【WenLing Shen】評論

多層次式課程/教學:學生雖然在同一課程領域內學習，但每個學生的課程結果不同例如：學生以小組方式討論故事，有些學生經由人物分析以了解故事內容，有些則是找出故事主角的姓名。重疊式課程：學生雖然一起學習，但有各自的不同課程領域的學習結果例如：小組學習中，三個學生的目標是瞭解短文內容，但第四個學生的目標是回應他人時，可保持眼神接觸與輪流進行。