【用戶】ben(笨)
【年級】大二上
【評論內容】特殊需求領域-生活管理【自我決策】中的自我倡導 能到場參與自身相關之會議（如：個別化教育計畫、個別化轉銜計 畫會議等）能依據個人之身心障礙證明採取行動維護權益（如：申請就學補 助、爭取工作機會等)
【用戶】HsinYi Lin
【年級】大二上
【評論內容】(A) 自我效能：Bandura提出，是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。自我效能具有以下功能：影響個人對不同難度活動的選擇，以及對該活動的堅持性。自我效能高者傾向於選擇有挑戰性的任務，遇到困難仍堅持自己的行為；而自我效能低者則相反。影響人們面對逆境的態度。自我效能高者勇於面對逆境，相信通過堅持不懈的努力可以克服困難；而自我效能水平低者在困難面前畏首畏尾，選擇規避。影響新行為的習得和已習得的行為的表現。影響活動時的情緒。自我效能水平高者信心十足，情緒飽滿；而自我效能低者充滿恐懼和焦慮。
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【年級】大二上
【評論內容】特殊需求領域-生活管理【自我決策】中的自我倡導 能到場參與自身相關之會議（如：個別化教育計畫、個別化轉銜計 畫會議等）能依據個人之身心障礙證明採取行動維護權益（如：申請就學補 助、爭取工作機會等)
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【評論內容】(A) 自我效能：Bandura提出，是個人對於是否能夠達成賦予的特定任務的能力的信念。自我效能具有以下功能：影響個人對不同難度活動的選擇，以及對該活動的堅持性。自我效能高者傾向於選擇有挑戰性的任務，遇到困難仍堅持自己的行為；而自我效能低者則相反。影響人們面對逆境的態度。自我效能高者勇於面對逆境，相信通過堅持不懈的努力可以克服困難；而自我效能水平低者在困難面前畏首畏尾，選擇規避。影響新行為的習得和已習得的行為的表現。影響活動時的情緒。自我效能水平高者信心十足，情緒飽滿；而自我效能低者充滿恐懼和焦慮。