【評論主題】10.特教教師依照身心障礙學生的能力與需求，採取工作分析法和多感官教學法，這是哪一種層面的課程調整作法? (A) 學習內容 (B) 學習歷程 (C) 學習環境 (D) 學習評量
【評論內容】
依照題意針對身心障礙學生課程就學習內容、學習歷程、學習環境與學習評量四項度分項敘述如下:一、學習內容調整: 依據課綱之規定依據學生需求針對課程內容進行簡化、減量、分解、替代、重整等方式調整，依調整後指標進行課程規劃，降低課程難度或以替代或重整的方式重新詮釋其內容。二、學習歷程之調整 依據學生之學習偏好或風格進行學習方式的調整，以不同的方式呈現教學重點，例如可採用多感官方式教學，融合視覺、聽覺、觸覺、動覺方式進行課程的學習，配合學生之學習風格達到更好的學習效果。三、學習評量之調整 針對學生的個別需求、學習狀況進行評量調整，可採用多元化評量，如檔案評量、實作評量、動態評量等，例如以檔案評量作為評量方式之調整，則教師有系統的收集學生的學習檔案、證據，了解其進步情形，作為教學改進之參考。四、學習環境的調整 依據學生之個別需求進行座位、教室布置之調整，如肢體障礙之同學其座位安排要靠近走道，有注意力問題之同學，在教室布置上以簡潔、乾淨為主；聽障同學，座位安排可安排在較靠近老師的位置。
【評論主題】64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導
【評論內容】台北市適應欠佳學生校園合作模式參★★★：...
【評論主題】64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導
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【評論內容】台北市適應欠佳學生校園合作模式參★★★：...
【評論主題】64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導
【評論內容】台北市適應欠佳學生校園合作模式參★★★：...
【評論主題】46. 以下成語應該填入某一種動物，老「」當道、挺「」走險、管中窺「」、拔「」擢象。下列選項何者正確？(A) 熊、狐、象、犀 (B) 虎、獅、豹、熊(C) 豹、鹿、象、獅 (D) 熊、鹿、豹、犀
【評論內容】
老熊當道: 比喻猛將鎮守要塞。參見「...
【評論主題】64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導
【評論內容】台北市適應欠佳學生校園合作模式參★★★：...
【評論主題】24.某國小二年級學生的聽力檢測結果為，在 500Hz、1000Hz、1500Hz、2000Hz 所測得之聽損分貝分別為右耳 15、25、35、45 分貝以上；左耳 15、15、30、35 分貝以上。
【評論內容】本法第三條第三款所稱聽覺障礙，指由於聽覺...
【評論主題】10.身心障礙資源班王同學上課無法一邊聽課、一邊做筆記，但常能正確回答老師的提問。王同學最可能有下列哪些問題？甲、工作記憶 乙、聽覺記憶 丙、警覺性注意力 丁、交替性注意力(A)甲乙 (B)甲丁(C)
【評論內容】交替性注意力 定義：在不同的目標物之間轉移注意力，並且完成一件任務。 例子：做功課時，裡頭牽扯到寫字、看課本、抄寫等，必須在這些動作中做轉換，才能完成做功課這項任務。工作記憶 是短期記憶的心理運作層面，用來儲存及提取短期記憶的訊息，以激發長期記憶的運作。
【評論主題】7.專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業團隊模式
【評論內容】多專業(multi-disciplina☆☆ ☆☆☆☆)：1...
【評論主題】4.有關「轉介前介入」的敘述，下列何者正確？(A)主要執行人員是特殊教育教師(B)有助於區別學習障礙與智能障礙學生(C)為情緒行為障礙與學習障礙的鑑定程序之一(D)是各類身心障礙學生鑑定時所必須採用的
【評論內容】第 9 條本法第三條第八款所稱情緒行為障★...
【評論主題】5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室，此時老師請他坐到椅子上，要求其深呼吸數到十，再用力握緊拳頭，再次數到十，深呼吸三次再數到十，重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為
【評論內容】放鬆訓練法定義如下:參考連結: https://auh.org.tw/NewsInfo/HealthEducationInfo?docid=1479
【評論主題】2.陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？(A)自我效能 (B)自我指導(C)自我管理 (D)自我決策
【評論內容】
特殊需求領域-生活管理
【自我決策】中的自我倡導
能到場參與自身相關之會議（如：個別化教育計畫、個別化轉銜計 畫會議等）
能依據個人之身心障礙證明採取行動維護權益（如：申請就學補 助、爭取工作機會等)
【評論主題】12.大孟是七年級的身心障礙學生，能夠自行朗讀和理解記敘文體的文章，但是對於說明文的理解則明顯感到困難，下列哪一項學習策略較符合大孟的需求？(A)預測策略(B)摘要策略(C)做筆記策略(D)文章結構策
【評論內容】預測策略: 1.預想文章的內容 2. 根...
【評論主題】8.曾老師講解題目：「哥哥有 1200 元，弟弟有 750 元，兩人合買一套 1550 元的機器人百科全書後，還剩下幾元？」之後老師發現身心障礙學生小湘無法理解題意，於是提供線段圖示輔助理解。這屬於下
【評論內容】2.學習歷程針對身心障礙學生學習歷程的調★...
【評論主題】12.教師面對新課綱跨領域的課程設計不免有些疑慮，例如：陳老師認為各學科有不同的知識系統，安排跨領域的課程，勢必會縮減學科內容的授課時間，降低學生的學習成效。陳老師的觀點屬於伯恩斯坦(B. Berns
【評論內容】「分類」指的是內容之間邊界維持的程度(結...
【評論主題】17.某校學務主任閱讀青少年次文化著作，書中提及勞工階級家庭背景學生的反學校文化，包括崇尚陽剛、輕蔑學術知識與文憑等。該著作最接近哪一位學者的觀點？(A)艾波(M. Apple) (B)布迪爾(P.
【評論內容】衛里斯(P. Willis)《學習做勞工》(...
【評論主題】16.依據《新住民就讀大學辦法》之規定，新住民申請大學入學，各校招生名額採外加百分之二計算。此做法屬於下列哪一種教育概念的實踐？(A)文化再製 (B)文化同化(C)積極性差別待遇 (D)補救性教育措施
【評論內容】積極性差別待遇係指個體處於不利的情況，政...
【評論主題】9.下列何者最能描述支持性就業服務的概念?(A)由政府補助身心障礙者在私人機構工作(B)在就輔員協助下參與競爭性工作(C)特別為身心障礙人士而設的非競爭性的工作機會(D)提供身心障礙學生實習機會的教育
【評論內容】特性一、支持性就業屬過渡性就業支持。
【評論主題】20.有位 25 歲女性患者被家人送至急診，據家人說明，個案最近 2 星期愛打電話、半夜不睡、精力十足、亂花錢、最有可能之精神科診斷為(A)恐慌症(B)躁症(C)強迫症(D)憂鬱症。
【評論內容】躁鬱症（躁鬱症英文：Bipolar Disorder）是一種情緒失調的精神疾病，會出現情緒高昂的「躁期」，同時也可能伴隨情率低落的「鬱期」，由於情緒會在極端兩極狀態中擺盪，所以又稱雙極性情感疾患、雙相情緒障礙症（民眾常誤記為雙向情緒障礙症）、雙極性疾患。
【評論主題】4.電影「雨人(Rain Man)」中，查理返鄉參加父親葬禮，沒想到遺囑上的財產 300 萬美金是留給他從不知道存在的自閉症親生哥哥雷蒙，進而從療養院拐走雷蒙，卻發現哥哥驚人的記憶力和計算能力，而前往
【評論內容】全球目前約有1%的人患有自閉症，其人數呈上升遞增的趨勢。 截至2018年第一季，臺灣自閉症人口已達13,983人，其中男女比例為5：1，男性占大多數，因此現有資料與治療方式多以男性為主，此現象可能導致女性自閉症不易被察覺。
【評論主題】2.特教老師協助普通班教師以滿足班上特殊教育學生的教育需求，例如協助普通班教師完成鑑定與設計適當教材和教學方法，這是屬於特教老師的何種服務或工作?(A)直接服務(B)間接服務(C)相關服務(D)行政工
【評論內容】國立高級中等學校辦理身心障礙分散式資源班實施要點
【評論主題】29.特殊教育資源中心目前為各縣市重要的特殊教育工作執行單位，其任務不包含下列何者？(A)整合特教支援網絡資源(B)建立人力及社區資源庫(C)提供教學資源與輔助器材(D)審查學校特殊教育課程計畫
【評論內容】特殊教育班課程規劃需經學校特殊教育推行委...
【評論主題】34.下列何者為特殊需求領域生活管理課程的學習內容？(A)身體自主及保護(B)自我行為與效能(C)溝通與人際互動(D)獨立自主與自我管理
【評論內容】如.....看完整詳...
【評論主題】33.108課綱將議題改為融入領域課程，而許多議題均為法律或政策所規定。下列那些議題不涉及教育相關法律及國家政策綱領？(1)人權教育(2)法治教育(3)資訊教育(4)家庭教育(A)13(B)23(C)
【評論內容】只有8項議題涉及教育相關法律與國家政策，...
【評論主題】35.花蓮縣因地形特性、人口居住分布等因素，不分類身心障礙巡迴輔導班設置比例甚高，顯見特殊教育服務普及。依規定，以下何者不是巡迴輔導教師的任務？(A)辦理責任區學校特殊教育宣導(B)協助疑似身心障礙學
【評論內容】國小、國中不分類巡迴輔導(一)經鑑...
【評論主題】28.某教師對於一名6歲的發展遲緩學生，擬重新進行智力評量。以下哪一個測驗較適合該生？(A)WAIS-IV(B)WISC-V(C)WPPSI-IV(D)WMS
【評論內容】魏氏幼兒智力量表第四版(WPPSI–IV)...
【評論主題】27.某生在一個標準化測驗評量後，其實得分數為116(SEm=3.5)，試問其95%信賴區間介於哪一個範圍？(A)106.97~125.03(B)109~123(C)109.14~122.86(D)1
【評論內容】依題意，95％信賴區間，116(SEm=3.5) 116-(...
【評論主題】26.學習障礙學生考試時，提供電子試題並允許學生使用電腦輸入回答，這些措施包含哪些評量調整？(1)試題呈現調整(2)施測情境調整(3)作答反應調整(4)試場提醒調整(A)12(B)13(C)24(D)
【評論內容】第8 條第五條所定試題（卷）調整服務，包...
【評論主題】25.依據十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範，對於身心障礙學生課程調整之原則下列敘述何者有誤？(A)對於某一領域學習功能輕微缺損之學生盡量以學習與一般學生相同為原則(B)對於某一領域學習功能輕微缺
【評論內容】彈性調整該學習功能嚴重缺損領域/........
【評論主題】21.下列有關小耳症的敘述，何者不正確？(A)屬於傳音性聽覺障礙(B)應儘早進行耳道重建手術(C)通常屬於輕中度聽覺障礙(D)配戴助聽器與否視單雙側而定
【評論內容】小耳症患者原有變形的耳廓部份,通常由整型...
【評論主題】20.下列有關身心障礙學生「點字」學習的敘述中，何者正確？(A)點字方式與內容全球通用(B)通常點字教學自幼兒開始(C)國音點字由二至三方構成一個讀音(D)點字摸讀速率僅明眼人閱讀的一半效率
【評論內容】台灣點字又稱國語點字。每個音節由三方...
【評論主題】15.有關訊息處理歷程之敘述，下列何者有誤?(A)刺激輸入先經感官覺知再開始其他運作(B)工作記憶指將短期記憶稍微加工之過程(C)上述過程若未經複習則無法進入長期記憶(D)增進記憶力是指讓長期記憶可以
【評論內容】增強記憶力是指將大腦不擅長記住的資訊類型...
【評論主題】10.特殊教育諮詢會的主要職責不包括以下哪一項工作？(A)年度特教工作計畫(B)家長申訴(C)鑑定安置流程(D)落實無障礙環境之實施
【評論內容】一般縣市之設置要點一、特殊教育政策之研議...
【評論主題】8.有關聽力檢查及其判讀的敘述，何者正確？(A)氣導聽力檢查結果代表中外耳的聽力狀況(B)骨導聽力檢查結果代表內耳聽神經的聽力狀況(C)氣導與骨導聽閾的差異代表中樞聽覺處理的狀況(D)聽覺障礙程度要用
【評論內容】骨傳導是利用顱骨的震動將聲音直接傳播到內...
【評論主題】7.教育部推動教育優先計畫的指標包含：(A)原住民學生比例偏高之學校(B)低收入戶學生比例偏高之學校(C)隔代教養學生比例偏高之學校(D)以上皆是
【評論內容】二、補助對象：符合下列優先區指標之直轄市...
【評論主題】5.下列有關特殊教育課程與教學之規範，何者不屬於十二年國民基本教育課綱中有關特殊教育類之規範？(A)十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範(B)十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要(C
【評論內容】除第四項外參考資料：https://se☆☆☆☆....
【評論主題】2.國際審查委員會（IRC）於2022年8月6日通過的中華民國（臺灣）關於《身心障礙者權利公約》（CRPD）的第二次國家報告結論性意見中，提及對偏鄉兒童教育上哪一方面之關切？(A)普遍資源不足(B)獲
【評論內容】f. 兒童，尤其是生活在偏遠地區的兒童，...
【評論主題】13. 小廷平時說話的語句很短，大都是三到五個字的短語或短句，教師將「加長說話的語句長度」設為教學目標。這較屬於下列哪一項語言能力訓練的重點? (A)語音(B)語意(C)語法(D)語用。
【評論內容】1⃣️語法（Syntax）：可以簡單理解★「...
【評論主題】12. 特教教師協助中重度身心障礙學生選擇擴大和替代性溝通輔具時，下列哪一項原則較需要優先考量? (A)使用電子輔具較佳(B)個案能否使用一般開關(C)以注音符號設計版面較佳(D)將常用的符號置放於最
【評論內容】
考古題
【評論主題】8. 本年度某位疑似生的年齡為 16 歲 6 個月，心理評量人員應該使用以下哪種版本的魏氏智力測驗施測? (A)兒童版(B)少年版(C)成人版(D)兒童版或成人版皆可。
【評論內容】魏氏兒童智力量表第五版（WISC–V）適...
【評論主題】5. 中央疫情指揮中心記者會中，打手語翻譯員都沒有戴口罩，下列敘述哪一項最為關鍵?(A)聽障者需要讀唇語(B)手語翻譯員示範保持社交距離(C)理解手語(D)手語翻譯員與其他官員的區別。
【評論內容】手語為視覺語言，表情猶如口語的語氣詞或聲...
【評論主題】3. 下列課程何者較適用於自閉症學生? (A)核心課程(B)空白課程(C)統整課程(D)潛在課程。
【評論內容】對於特殊需求學生而言，潛在課程的影響更是...
【評論主題】46. 以下成語應該填入某一種動物，老「」當道、挺「」走險、管中窺「」、拔「」擢象。下列選項何者正確？(A) 熊、狐、象、犀 (B) 虎、獅、豹、熊(C) 豹、鹿、象、獅 (D) 熊、鹿、豹、犀
【評論內容】
老熊當道: 比喻猛將鎮守要塞。參見「...
【評論主題】54. 《史記•刺客列傳》載：「軻旣取圖奏之，秦王發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。拔劍，劍長，操其室。時惶急，劍堅，故不可立拔。荊軻逐秦王，秦王
【評論內容】秦王政又叫荊軻拿地圖來。荊軻把一卷地圖慢...
【評論主題】51. 下列詞語中「 」內的字，其字形、字音、字義完全正確的選項是：(A)「協」和萬邦，音ㄒㄧㄝˊ (B)含「頤」弄孫，音ㄧˊ(C)儲君「嗣」位，音ㄘˊ (D)鳳冠霞「帔」， 音ㄆㄧ
【評論內容】(B) 含「頤」弄孫，音ㄧˊ =&☆☆;...
【評論主題】44. 「胡」說、「紅」顏、「白」吃、「美」味、「傻」笑、「大」哭。以上「」中的詞有幾個是副詞？(A)3 個 (B)4 個 (C)5 個 (D)6 個
【評論內容】副詞則是用來修飾「動詞」、「形容詞」或其...
【評論主題】27. 《特殊教育法》所稱身心障礙，指因生理或心理之障礙，經專業評估及鑑定具學習特殊需求，須特殊教育及相關服務措施之協助者。下列何者為其分類名稱？ㄅ.智能障礙 ㄆ.自閉症 ㄇ.亞斯伯格症候群ㄈ.情緒行
【評論內容】亞斯伯格症候群（英語：Asperger ...
【評論主題】35. 小莉是國小五年級的全盲學生，安置於普通班成績中等，在校內已可使用手杖到處行走， 並已學會國語注音符號點字的方法。下列哪些選項是小莉在學校學習較需要的特殊需求領域課程？甲、點字 乙、定向行動 丙
【評論內容】
請教，題目說「已學會國語注音符號點字的方法、安置於普通班成績中等」
為甚麼還需要點字的特需領域??
還是只能刪除題目中最不需要的?
【評論主題】15. 小美的個別化教育計畫中所擬訂的學期目標有一項為「能在固定時間內正確念出 10 個生詞，10 次當中有 8 次通過」，這是指哪一種評量的標準？(A)獨立完成的程度 (B)達成的正確性 (C)完成
【評論內容】考古題(要刷到94年~~...
【評論主題】13. 媽媽在廚房準備晚餐，她告訴孩子們：「我每 10 分鐘過來看你們一下，只要你們沒有吵架，就可以吃巧克力餅乾」，請問這是何種策略？(A)不固定瞬間區別性增強零反應行為 (B)不固定時距區別性增強零
【評論內容】固定時距(Fixed Interval，FI)：達到固定時間間隔後，出現目標行為才增強。(@@ 為什麼有那麼多種"時距" ?)
【評論主題】8. 老師相當重視小組教學時班級常規的建立，例如要求學生坐好，大聲唸，以彈指方式請全部學生一起回答，固定說「換老師」，「跟我一起說」，「換你們」，教學口條一致，學生較快掌握上課規矩，心力集中於學習者是
【評論內容】
這題112年教甄考很多次阿~~~寫★★★★★(...
【評論主題】3. 運用介入反應模式（response to intervention，簡稱 RTI）鑑定學習障礙，下列哪一項標準較不需要考量？(A)介入的教學課程必須是具有實證的根據(B)經過初級及次級的介入，仍
【評論內容】RTI使用就是為了要減少只因實際表現與智...
【評論主題】48. 研究者為瞭解奧林匹亞數學教學法是否有助於學生數學成績的提昇，下列何者方法較適切？(A)調查研究 (B)歷史研究 (C)實驗研究 (D)比較教育
【評論內容】實驗研究中自變項必須是可操弄的。在教育研...
【評論主題】32. 下列何者不是皮亞傑(Piaget)前運思期(Preoperational stage)的特徵？(A)自我中心 (B)集中注意 (C)萬物有靈論 (D)延宕模仿
【評論內容】(2)2~7歲——前運思期(preope...
【評論主題】29. 四歲的小芙因為想得到老師給的乖寶寶貼紙，所以很快的把鞋穿好並安靜地排隊；根據柯爾柏格(Kohlberg)的道德發展，小芙是在(A)順從權威導向階段 (B)尋求認可導向階段(C)相對功利導向階段
【評論內容】柯爾柏格道德發展的三期六段論一、道德成規...
【評論主題】27. 下列何者不是讀寫萌發(emergent literacy)的概念？(A)先讀後寫是幼兒語文學習的順序(B)幼兒學習讀寫是一個自然的發展歷程(C)幼兒是語文學習的主動建構者(D)繪本可以幫助幼兒
【評論內容】讀寫萌發（英語：Emergent lit☆☆☆☆☆）...
【評論主題】23. 某位幼教師正在修讀研究所，其撰寫論文之研究主題關注於來自不同家庭的幼兒，是否會因為家庭社經地位不同，而影響到家庭教育資源的提供，進而使孩子認知能力也有不同的表現。根據上述，以下對各變項的說明何
【評論內容】當兩個變項之間具有某種關聯，其中一個變項...
【評論主題】16. 佑佑是 6 歲大班的幼生，他的語言發音異常外，字彙的使用也有困難，注音符號的認讀能力不佳，此外老師發現他也有知動協調不佳、注意力不足等症候，因此老師擔心若沒給予適當的教學，他將來可能會有下列何
【評論內容】學生已滿6歲，題目也提到「將來」，因此 ...
【評論主題】15. 依據現行「幼兒園及其分班基本設施設備標準」，幼兒園室外活動空間所設置的欄杆之設置，以下何者描述正確？(A)高度不得低於一百公分，欄杆間距不得超過十公分(B)高度不得低於一百公分，欄杆間距不得超
【評論內容】使用二樓或三樓之露臺（直上方無頂蓋之平臺...
【評論主題】10. 天宇幼兒園這學期安排幼兒校外教學，參加者共有 15 位幼幼班幼兒，50 位中小混齡班幼兒，及 25 位大班幼兒（當中包含 2 位特殊需求的幼兒），若依現行幼兒園教保服務實施準則，並特別安排志工
【評論內容】15個幼幼-》1:3⋯⋯5個50個中小-〉1:8⋯⋯7...
【評論主題】9. 依現行規定，幼兒園若需提供幼兒過夜服務時，以下哪項規定有誤？(A)空間應置於一樓(B)幼兒每人佔有寢室面積不得小於 2.0 平方公尺(C)幼兒專用床具離地面應有三十公分以上(D)陪同教保服務人員
【評論內容】幼兒園提供過夜服務時，應提供專用寢室，並...
【評論主題】43. 教師在進行測驗編製時，應注意以下哪些原則？甲：標準參照測驗宜選擇難度中等且鑑別度高的試題，乙：常模參照測驗目的在檢驗個別學生對特定知識和技能的掌握程度，丙：精心設計選擇題的誘答選項，可以提供教
【評論內容】誘答力用來判斷試題優劣和診斷學生反應。...
【評論主題】40. 教育改革的核心是學校教育改革，Peter Senge 提出的「第五項修練」（The Fifth Discipline）廣為教育界應用於促進組織變革及創新。下列何者並非學習型組織的五項修練？(A
【評論內容】考古題D11. Peter Se☆☆☆ ★★★「...
【評論主題】38. J. S. Bruner 的「概念獲得模式」強調讓學生知道某些東西屬於哪一類別的概念形成，以及能夠歸納並發現類別屬性的概念獲得。下列有關概念獲得教學策略的敘述，何者錯誤？(A)讓學生比較概念正
【評論內容】
資料的提供和概念的確認1.老師成對地呈現分類的實例。2.學生比較正例和反例的屬性。3.學生產生和試驗假設。4.學生根據必要的屬性，描述定義。資料來源:https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/WikiContent?title=%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95&search=%E6%A6%82%E5%BF%B5%E7%8D%B2%E5%BE%97%E6%95%99%E5%AD%B8%E6%B3%95
【評論主題】36. 青青喜歡科學，也花了很多時間準備科展。參加科展比賽時，青青表現得不錯，但比賽結果卻未得獎。如果你是青青的指導老師，希望青青能繼續努力做自己喜歡的事。以下老師的哪一種回饋最能培養青青的成長型心態
【評論內容】杜維克認為人有兩種心態，一種是相信素質是...
【評論主題】30. 教師可以運用何種策略，落實「評量即學習」的精神？(A)根據測驗給予學生評量結果，並提供學生學習的回饋(B)解析測驗當中的錯誤類型，提供學生再次學習的機會(C)運用評分規準引導學生，培養其自我評
【評論內容】學習評量包含三個主要的概念：促進學習的評...
【評論主題】43.小華在家寫作業時容易分心，出現在作業上亂畫畫的行為，媽媽觀察後發現，他一個小時內會畫畫10-12次，最長間隔是6分鐘。媽媽對小華說：「希望你可以把作業寫完，所以你只要寫作業間隔時間超過6分鐘，就
【評論內容】間距記錄指的是1.選擇特定的時間長度（例...
【評論主題】42.阿宏是亞斯伯格學生，常常跟老師告狀同學們都不喜歡他，同學都說他的壞話，老師已經從行為功能評量結果發現，阿宏容易告狀的行為是想要獲得老師的注意力。請問下列的做法哪一個才能有效解決此行為問題？(A)
【評論內容】計劃性忽略是基於消弱的歷程，確定孩子的問...
【評論主題】27.新北國小學務主任召集特教組全體教師在暑假期間合力完成「學生安全手冊」易讀版的編製，未來可以提供給校內低年級、資源班或集中式特教班文字閱讀理解需要高支持的學生使用。前述教學創新的努力符合下列哪些通
【評論內容】
題目說:「可以提供給校內低年級、資...
【評論主題】33.患有視覺障礙就讀普通班的小廷，其家長對於學校所提供的教材及輔具不滿意，和老師多次溝通未果，請問他該向哪個單位提起申訴？(A)校內特殊教育推行委員會(B)校內特殊教育學生申訴評議會(C)新北市鑑輔
【評論內容】特殊教育學校為處理特殊教育學生申訴案件，...
【評論主題】60. 小宏是位學前特教班重度多重障礙的幼兒，無口語，生活自理及行動需大量的協助，有尚需使用呼吸器以維持身體健康。家長擔心小宏在學校的適應有困難，請問他入學後，學校可準備那些特教相關的服務，對他的學習
【評論內容】特殊教育法第46條第1項規定：「各級學校應提供特殊教育學生家庭諮詢、輔導、親職教育及轉介等支持服務。」並無任何法規要求家長陪讀。
【評論主題】47. 依據《兒童及少年福利與權益保障法施行細則》，經評估為發展遲緩兒童多久需再評估一次？(A) 半年 (B) 1 年(C) 2 年 (D) 由專業醫師視個案發展狀況建議之
【評論內容】
依據兒童及少年福利與權益保障法施行細則第9條第2項規定:「發展遲緩兒童再評估之時間，得由專業醫師視孩童個案發展狀況建議之」，若確診為發展遲緩之孩童，並已取得早療綜合報告書，請依據專業醫師之建議進行。
(明明大班就要重評......T___T)
【評論主題】57. 特生在班上角落時間，可以和其他孩子在同一個角落活動，會與其他孩子進行類似的活動與互動，但較沒有組織，也沒有共識的計畫，請問這位特生的遊戲發展處於？(A) 單獨遊戲 (B) 平行遊戲 (C) 聯
【評論內容】題目中表示特生與同學有「互動」，因此為聯...
【評論主題】52. 依據《特殊教育法》，學前教育階段資賦優異教育依下列哪一類方式辦理？(A) 分散式資源班 (B) 特殊教育方案 (C) 資優班 (D) 巡迴輔導班
【評論內容】學前教育階段及高級中等以下各教育階段學校資賦優異教育之實施，依下列方式辦理：
【評論主題】38. 某幼兒園教師運用遺漏法、新奇法、片段分次法、違反期望法等策略，在日常情境執行特教幼兒的 IEP 目標，這些策略都屬於下列何種介入方法？(A) 結構化教學 (B) 應用行為分析 (C) 社會故事
【評論內容】參考資料來源: http://utaipeir.lib.utaipei.edu.tw/dspace/bitstream/987654321/683/1/52-3-1-2.pdf活動本位教學策略有以下八種（Bricker & Cripe, 1997；Pretti-Frontczak & Bricker, 2004）：1. 遺漏法（forgetfulness）：所謂遺漏法係指教師遺漏了某項學習材料或用具，或者教師過度強調活動中幼兒熟悉或重要的部分，而遺漏了其他部分。此種方法可以促進幼兒的行動力和問題解決能力，也可以用於瞭解幼兒所知與所能做的。例如：點心時間到了卻不即刻提供餐點、圖畫課沒有準備蠟筆、或故事時間缺少了故事書時，幼兒會發現被遺漏的部分，並且提出詢問、找尋缺少的物件或試著以可能的方法來解決問題等，這即是遺漏法的運用。2. 新奇法（novelty）：幼兒通常會被新的玩具或活動所吸引，利用此一特性可以引發幼兒出現教師期望的行為反應。對於重度障礙的幼兒，很適合在例行或日常活動中使用新奇法來教學，例如：可以在幼兒熟悉的兒歌或遊戲中添加新的動作。對於年齡較大、能力較好或障礙程度較輕的幼兒，變換進出體能活動室的路線或方式、或在玩具角增加不同的新玩具，都是可行的策略。運用新奇法時，須注意新事物的出現不宜過度超乎幼兒的預期，否則可能會減少效果甚至適得其反，例如：於有關春節的教學活動中，安排一隻龐然可怖的年獸，雖然新奇卻可能造成幼兒的驚恐，甚至使活動在哭鬧聲中提前結束。3. 看得見卻拿不到法（visible but unreachable）：將物品擺放於幼兒看得見卻拿不到的位置，可以刺激幼兒社會性、溝通和問題解決行為的發展，尤其適於溝通能力的訓練。幼兒喜愛的食物或玩具都是適合的刺激物，運用時，除非目的在訓練幼兒獨立解決問題的能力，否則應將物品置於該幼兒看得到，而教師或另一名幼兒可以拿取得到的地方。4. 違反期望法（violation of expection）：違反期望法係指將活動或例行作息中的某一個熟悉的部份或步驟予以省略或改變，使其與幼兒所期望的不相符。有許多違反慣例的方式會讓幼兒感覺有趣或奇妙，例如：教師拿鉛筆另一端的橡皮擦來畫畫或書寫、用湯匙來梳頭髮、把積木放在盤子裡當點心等。違反期望法的目的有二：一是從中可以瞭解幼兒的辨別力和記憶力，二是可藉以引發各種的溝通反應和問題解決行為。重度障礙的幼兒通常也能夠注意到這種意料之外的改變，例如：把襪子穿在手上或把手套戴在腳上等。5. 片段分次法（piece by piece）：對於需要將組合片段物件或使用到多項或多次物件的活動，教師可以逐次限量分配提供，所以幼兒便必須逐次地要求給予所需的片段。例如教師可以將拼圖片加上編號，當幼兒指出或說出所要的拼圖片時，教師再拿給他。除了拼圖之外，需要用到積木、顏料、蠟筆、膠水等小物品的活動，或者點心時間的葡萄乾、小餅乾、水果切片等，都適合運用此一原理分次提供。但是，教師必須注意，過度的分段也可能反而成為不當的干擾，甚或破壞活動的連續性和學習的主體。6. 尋求協助法（assistance）：安排必須教師或同儕協助使用的器材或需要師生共同參與的活動，如此將使幼兒必須要求教師或其他幼兒的協助，才得以進行活動。此種教學法可用於訓練幼兒的語言溝通、粗大動作、精細動作和生活自理能力。例如：把餅乾放在幼兒打不開的罐子裡，於是幼兒便需要尋求教師幫忙打開罐蓋（溝通領域），教師可以將罐蓋鬆開，再讓幼兒練習撐開手指、抓握與旋轉等技能來開啟罐子並拿出餅乾（精細動作領域）。7. 干擾妨礙法（sabotage）：刻意且隱密地干擾活動進行，可以刺激幼兒的問題解決技巧和溝通行為。例如：教師先趁幼兒不注意時把門鎖住，然後藉機鼓勵幼兒離開教室；進行唱遊活動時把音響的插頭拔掉；或幼兒盥洗回來之後，發現準備吃點心用的桌椅不見了等。不過，干擾妨礙法必須審慎使用，而且不宜經常使用，否則會減低其效果。8. 中斷或延遲法（interruption or delay）：中斷或延遲係指教師將幼兒的某一連鎖行為予以中止，使其無法繼續該行為；延遲則指暫停活動或略加延宕，以引起幼兒的反應。例如：如果刷牙已是幼兒的日常習慣，教師可以中斷幼兒使用牙膏，並且問他：「你要什麼？」，於是幼兒就必須設法表示他需要牙膏來完成刷牙的行為。
【評論主題】40. 老師運用不同音樂片段，與不同的生活作息結合，例如準備收拾玩具物品時放音樂 A，要在走廊集合時放音樂 B，請問這是運用哪種學習或發展理論？(A) 古典制約 (B) 操作制約 (C) 楷模 (D)
【評論內容】兩者的差異古典制約是指個體習得某一個事件...
【評論主題】31. 小伶在幼兒園學習表現上常出現下列特徵：「看東西容易頭往前傾、閱讀時經常揉眼或皺眉、進行需要感覺統整的活動時較不靈活或缺乏安全感。」她最可能是哪一類的特殊幼兒？(A) 視覺障礙 (B) 聽覺障礙
【評論內容】視覺障礙徵狀眼球經常顫動、眨眼或斜視現象。瞇眼、接近目標物看；視線無法正確對準目標物。經常揉眼睛。需用手眼協調的作業或遊戲，表現拙劣。無法看清楚遠方物體。有畏光現象、難辨顏色。時常皺眉，或用手覆在眼睛上方以遮蔽強光。走路行動戰戰兢兢，非常謹慎小心。(告訴自己: 發展遲緩不會揉眼睛.....@@)
【評論主題】34. 某幼兒園教師在班上的語文區，同時提供一般繪本、大開本繪本、有聲書和觸覺書，此一做法較符合通用學習設計（Universal Design for Learning）的哪一個面向？(A) 多元參與
【評論內容】
「多元表徵」是指用各種不同的方式來呈現學科教材，讓學習者透過多重感官來學習。例如：視覺、聽覺、肌肉動作感覺、嗅覺、味覺。
【評論主題】27. 小秀是學前普通班的特殊兒童，他的身心障礙證明是屬於第七類的障礙。請問小秀的障礙情況是何種障礙？(A) 神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及功能(B) 神經系統構造及精神心智功能(C) 眼、耳及相關
【評論內容】第一類 神經系統構造及精神、心智功能第二類 眼、耳及相關構造與感官功能及疼痛 第三類 涉及聲音與言語構造及其功能第四類 循環、造血、免疫與呼吸系統構造及其功能第五類 消化、新陳代謝與內分泌系統相關構造及其功能 第六類 泌尿與生殖系統相關構造及其功能第七類 神經、肌肉、骨骼之移動相關構造及其功能 第八類 皮膚與相關構造及其功能(背好背滿 >__<)
【評論主題】76. 以下對視網膜中的「桿細胞」之敘述，何者為正確？(A)視網膜週邊分布最多的是桿細胞(B)主要負責辨識色彩(C)不是ㄧ種感光細胞(D)負責觀看物件的精細輪廓線條
【評論內容】視桿細胞（英語：rod cell；拉丁語：...
【評論主題】79. 下列造成智能障礙的原因，何者與染色體基因無關？(A)道恩氏症（Down’s Syndrome）(B)苯酮尿症（phenylketonuria, PKU）(C)酒精胎兒症候群（fetal alc
【評論內容】胎兒酒精譜系障礙（Fetal alcohol spectrum disorders，簡稱FASDs）又稱胎兒酒精症候群，是母親在妊娠期間酗酒對胎兒所造成的先天異常。症狀包含外觀異常、身材矮小、體重過輕、小頭畸形、協調不佳、智力不足、行為異常，以及聽覺及視覺受損。
【評論主題】67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應
【評論內容】六、各級學校於開學二周後，對已安置至本校...
【評論主題】78. 下列有關床邊教學的敘述，何者錯誤？(A)採個別化教學(B)教學進度和學生學籍所屬的班級毫無關連(C)以函授方式進行教學(D)教學地點可在醫院或家裡
【評論內容】考古題還是要背一下??
【評論主題】64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導
【評論內容】台北市適應欠佳學生校園合作模式參★★★：...
【評論主題】【題組】54. 南南1節課中能主動問問題或回答問題3次以上，就可以得到1張星星貼紙。若不提問或回答問題則忽略。請問這是屬於哪種增強？(A)DRO (B)DRL (C)DRH (D)DRA
【評論內容】區別性增強高頻率行為 DRH在這種類型的...
【評論主題】請依據下文，回答 52 ～ 55題 區別性增強包括下列五種：區別性增強其他行為(differential reinforcement of otherbehavior,DRO)、區別性增強
【評論內容】區別性增強其它行為（DRO）在特定時間內，只要問題行為沒有出現就能獲得增強
【評論主題】46. 有關103年函頒之「身心障礙者權利公約」，下列何者為非？(A)確認身心障礙已非演變中之概念，身心障礙是功能損傷者與阻礙他們在與其他人平等基礎上充分及切實地參與社會之各種態度及環境障礙相互作用所
【評論內容】(A)確認身心障礙已非演變中之★★，...
【評論主題】70. 下列有關多重障礙者的特徵何者錯誤？(A)較缺乏基本的生活自理技能(B)有些多重障礙者有自我刺激及自傷的行為(C)其認知功能皆低下(D)認知功能和溝通功能缺陷的多重障礙者，常缺乏適當與他人互動的
【評論內容】多重障礙，係指具有兩種以上不具連帶關係且非源於同一原因造成之障礙而影響學習者。多重障礙之鑑定，應參照各類障礙之鑑定原則、基準。
【評論主題】69. 學者Gardner所主張的多元智力，不包含下列何者？(A)空間智力 (B)人際智力(C)身體動能智力 (D)抽象符號尋找
【評論內容】多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院教授 哈沃德·加德納 Prof. Howard Gardner 於1983年提出。加德納教授指出，人類智能發不應只限於智商發展 （IQ），亦需發展以下智能。語文（Verbal/Linguistic）數理邏輯（Logical/Mathematical）空間（Visual/Spatial）肢體動覺（Bodily/Kinesthetic）=》身體動能智能音樂（Musical/Rhythmic）人際（Inter-personal/Social）內省 (Intra-personal/Introspective)自然（Naturalist，加德納在1999年補充）
【評論主題】66. 下列有關特殊教育學生或其監護人、法定代理人對特殊教育相關申訴事宜的處理，何者有誤？(A)特殊教育學生或其監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，應自通知送達之次日起二十日內，以書面向主管
【評論內容】第七條特殊教育學生或其監護人、法定代理人...
【評論主題】【題組】55. 北北常常用拍臉行為獲得聽覺自娛，當拍臉時，教師忽略他；當他跳跳床時給予星星貼紙。請問這是屬於哪種增強？(A)DRO (B)DRL (C)DRH (D)DRA
【評論內容】區別性增強適當(替代)行為（DRA）問題行為未出現，適當行為的發生率增加時給予增強
【評論主題】50. 依據特殊教育法第11條，本市巡迴輔導計承辦單位情形下列何者不正確？(A)西區特教資源中心：臺北市國民中小學學生醫院床邊巡迴輔導實施計畫(B)東區特教資源中心：臺北市身心障礙學生在家巡迴輔導實施
【評論內容】(B)東區特教資源中心：臺北市身心障礙學...
【評論主題】44. 有關本市國民中學資優學生相關服務下列敘述何者為非？(A)本市國民中學資優學生放棄特殊教育身分及服務，由家長或法定監護人填具放棄特殊教育身分及服務申請書，向就讀學校特教組或特教業務承辦人提出申請
【評論內容】(B)本市國民中學資優學生暫緩特殊教育服★...
【評論主題】1.身心障礙者權利公約(ConventionontheRightsofPersonswithDisabilities，簡稱CRPD)第24條教育包括五大點，其中第一點結尾所述及的重要關鍵字包括下列哪兩
【評論內容】第24 條教育1.締約國確認身心障礙者享...
【評論主題】29. 購買助聽器時，可向居住地社會局(處)申請助聽器補助，請問 12-18 歲的聽障學生，每幾年可以申請一次補助？(A) 1 年 (B) 2 年(C) 3 年 (D) 4 年
【評論內容】0~12歲每2年一次，進階型或雙對側型助聽器，不分收入別，單耳補助$20,000，雙耳補助$40,000，其他類型依照一般補助規定。 12~18歲每4年一次，進階型或雙對側型助聽器，不分收入別，單耳補助$20,000，雙耳補助$40,000。(圖片供參)
【評論主題】22. 氣導途徑聽力檢查結果正常時，那麼其聽力最可能是下列哪一種情況？(A) 正常聽力(B) 傳導型聽損(C) 感音神經型聽損(D) 混合型聽損
【評論內容】根據氣導及骨導聽閾的比較可以將失聽分為三種基本型態z 感音神經型(氣、骨導間沒有差距)z 傳導型（氣、骨導間有差距，骨導正常，<20）z 混合型（氣、骨導間有差距，但骨導不正常）所以無論如何，只要氣導有不正常，及代表有聽力障礙，題目的氣導正常，因此為正常聽力。
【評論主題】20. 鼓室圖檢查(tympanometry)是常用的聽力檢查方式，下列關於這項檢查的說明何者有誤？(A) 檢查目的為測量中耳腔壓力，以初步判斷是否有中耳病變(B) 正常聽力者的鼓室圖是 Type A
【評論內容】透過鼓室圖，可以知道您的耳膜移動的狀況是...
【評論主題】19. 關於溝通訓練課程的描述，下列何者正確？(A) 依據課綱，溝通訓練學習表現應包括訊息理解、訊息表達、互動交流與個人獨立(B) 溝通訓練應配合個人特殊需求，採一對一教學成效最佳(C) 依據課綱，溝
【評論內容】
溝通訓練的學習表現包括：訊息理解（特溝 1）、訊息表達（特溝 2）、互動交流（特溝 3）、合作參與（特溝 4）等四個向度。表 18 為溝通訓練學習表現，各向度之內涵說明如下：1.訊息理解：運用感官或輔具理解他人之口語、非口語及圖文符號等不同形式的溝通訊息。2.訊息表達：運用他人能理解的方式，以多元溝通管道進行表達，以達溝通效能。3.互動交流：運用熟悉的溝通形式，在一來一往的互動中，建立溝通動機，與人進行訊息交換。4.合作參與：運用溝通技能參與各種活動。 =>題目把這邊換成個人獨立
溝通訓練的學習內容包括：非口語訊息（特溝 A）、口語（特溝 B）、手語（特溝 C）、輔助性溝通符號（特溝 D）等四個主題。表 19 為溝通訓練學習內容，各主題之內涵說明如下：A.非口語訊息：包括表情、眼神、手勢、肢體動作等。B.口語：包括語音、語法、語意、語用。C.手語：包括手形、動作、表情、詞彙與語法。D.輔助性溝通符號：輔助溝通系統的符號形式與內容。
【評論主題】15. 有關聽覺口語法（auditory-verbal approach）與聽覺說話法（auditory-oral approach）的敘述，下列何者正確?(A) 聽覺口語法著在訓練過程中強調限制視覺
【評論內容】特殊教育概.....看完整詳...