資訊推薦

• 18.《高級中等學校訂定學生服裝儀容規定之原則》提及，學生的服裝儀容於重要活動應遵守學校統一規定，學校對於違反規定者，得視情節，採取適當且合乎比例原則之輔導或管教措施，並不得加以處罰。實際上，為達班級
• 19.趙老師認為不是每個人都足以擔任學校或幼兒園的領導者，領導者要能掌控自己的情緒、充滿自信、正直、具備責任感。上述看法較接近下列哪一種領導理論？(A)行為論 (B)權變論 (C)情境論 (D)特質論
• 20.某天聽覺障礙的女學生向導師反映，在下課時間，隔壁班的男生經過她身邊時藉機摸她的胸部，讓她感覺非常不舒服。導師立即告知學務處，學校也依規定在 24 小時內向主管機關通報。此乃依循下列哪一種法規進行
• 21.依照現行《師資培育法》第 3 條規定，師資生應於參加教師資格考試前，修畢師資職前教育課程，下列哪一種課程未明訂於該法規中？(A)校訂課程 (B)普通課程 (C)專門課程 (D)教育專業課程
• 22.孫老師認為教師工作深具價值與意義，能夠發揮教育專業，陪伴學生一同成長，與同事、家長和學生維持良好的互動關係，積極投入教學工作，並獲得成就感。他遭遇挫折時，能正向思考，樂觀面對挑戰。孫老師的情形最
• 23.關於學校課程發展委員會組織和運作，下列哪一項敘述正確？(A)特殊教育班級的課程計畫不須經過學校課程發展委員會審查(B)特殊需求領域課程之教師代表應列入學校課程發展委員會委員(C)課程發展委員會組
• 24.有關高級中等以下各教育階段學校對身心障礙學生之課程規劃，下列行政程序何者正確？(A)個別化教育計畫會議→課程發展委員會→校務會議(B)個別化教育計畫會議→特殊教育推行委員會→校務會議(C)個別化
• 25.為提供學生更優質、安全的校園遊戲場，教育部國民及學前教育署近年來補助各地國民小學改建共融式遊戲場，主要是回應《身心障礙者權利公約》對身心障礙兒童哪一種權益的保障？(A)休閒參與 (B)自由表達
• 16給定複變數函數 ， 針對區域1<| z |< 3 對函數 f ( z) 展開可 得( z - 1)( z - 3) f ( z ) = … + az -1 + b + cz + dz
• 2.下列哪一項提示策略的線索最少？(A)小莉在教師的口語提示下清洗 5 個碗盤(B)教師示範洗碗的動作，小莉邊看邊清洗 5 個碗盤(C)小莉照著清洗碗盤步驟圖，每完成一個步驟打勾，最後能清洗 5 個碗
• 3.小如是六年級的自閉症學生，在不熟悉的環境會出現焦躁不安及不適當的行為。下列哪一項措施的安排對小如較為適當？(A)輔導教師進行每月一次的輔導晤談(B)在熟悉的教室進行教學並避免接觸陌生的環境(C)運
• 4.小安上課時容易分心且愛講話，經常在座位上動來動去或離開位置，寫作業無法持續很久。資源班劉老師想趁語文課時，教導小安集中注意力的方法。根據上述，劉老師是將哪一項特殊需求領域課程的科目融入語文領域？(
• 5.個別化教育計畫團隊已開會確定學生的個別化教育計畫，並交由相關人員實施。如果要調整個別化教育計畫的內容，下列哪一項是較適合再次召開個別化教育計畫會議的時間？(A)本學期結束時 (B)本學年結束時(C
• 6.對於一年級集中式特教班的智能障礙學生，若欲評估其溝通技能，下列哪一選項的做法較為適當？甲、在教室中蒐集其溝通形式乙、使用標準化的語言測量工具丙、對其主要照顧者進行溝通訪談丁、觀察與其同年齡學生的社
• 8.曾老師講解題目：「哥哥有 1200 元，弟弟有 750 元，兩人合買一套 1550 元的機器人百科全書後，還剩下幾元？」之後老師發現身心障礙學生小湘無法理解題意，於是提供線段圖示輔助理解。這屬於下
• 7.林老師為身心障礙學生小喬擬定學習目標：「給予 20 題二位數加一位數的進位加法計算題，小喬能在 2 分鐘內算對 16 題。」此學習目標較屬於評量哪一項能力？(A)正確與時距 (B)速度與程度(C)
• 9.下列哪一選項是善用團體動力，且強調學生間相互學習的教學方法？甲、直接教學法乙、交互教學法丙、合作教學法丁、合作學習法(A)甲乙 (B)甲丙(C)乙丁 (D)丙丁
• 10.小亮是腦性麻痺學生，手眼協調能力不佳且構音不清楚，常導致他人難以理解表達內容，下列哪一項輔助科技較能提升小亮的溝通效能？(A)使用語音生成或語音輸出裝置(B)使用平板輸入文字並播放語音(C)使用
• 11.針對身心障礙學生的學習評量敘述，下列哪一選項較為正確？甲、檔案評量是讓學生評估自己的學習，而能掌握自己的學習成效乙、實作評量是讓學生實際操作以了解學生的學習歷程及學習成果丙、動態評量是評量與教學
• 12.大孟是七年級的身心障礙學生，能夠自行朗讀和理解記敘文體的文章，但是對於說明文的理解則明顯感到困難，下列哪一項學習策略較符合大孟的需求？(A)預測策略(B)摘要策略(C)做筆記策略(D)文章結構策
• 13.小君是視覺障礙伴隨智能障礙的多重障礙學生，主要採用簡單手勢、實物和圖卡進行溝通。小君的學習目標是「在聽完故事後可以回答問題」。下列哪一選項較適合用來評量小君的學習表現？甲、將題目以點字呈現乙、以
• 14.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號乙、圖像符號的大小是依據
• 15.大平是八年級集中式特教班的學生，會使用少數的生活口語，何老師想要增進大平的溝通能力，下列哪一項做法較不適合做為優先選項？(A)申請語言治療師到校訓練大平的口語能力(B)營造能引發大平溝通行為的環
• 16.大倫是七年級的學習障礙學生，認字與寫字能力和一般同儕無異，但在閱讀理解與摘述文章大意方面有顯著困難，無法將心中的想法組織成有意義的文句。針對大倫的問題，教師採用哪一選項的教學措施教導大倫較為適當
• 17.下列哪一項是採用課程本位評量方式較可能得到的資訊？(A)學生已習得的學習目標(B)學生認知策略發展水準(C)造成學生學習困難的原因(D)學生記憶能力的發展水準