資訊推薦

• 14.關於輔助溝通系統(Augmentative and Alternative Communication)的說明，下列哪一選項較為正確？甲、手勢和臉部表情皆屬於非輔助性符號乙、圖像符號的大小是依據
• 15.大平是八年級集中式特教班的學生，會使用少數的生活口語，何老師想要增進大平的溝通能力，下列哪一項做法較不適合做為優先選項？(A)申請語言治療師到校訓練大平的口語能力(B)營造能引發大平溝通行為的環
• 16.大倫是七年級的學習障礙學生，認字與寫字能力和一般同儕無異，但在閱讀理解與摘述文章大意方面有顯著困難，無法將心中的想法組織成有意義的文句。針對大倫的問題，教師採用哪一選項的教學措施教導大倫較為適當
• 17.下列哪一項是採用課程本位評量方式較可能得到的資訊？(A)學生已習得的學習目標(B)學生認知策略發展水準(C)造成學生學習困難的原因(D)學生記憶能力的發展水準
• 18.有關個別化教育計畫之擬定，下列哪一項較不正確？(A)個別化教育計畫必須以團隊合作方式進行評估，並成立個別化教育計畫小組(B)學生之個別化教育計畫經特殊教育推行委員會審議不通過達二次者，應送學校課
• 19.因應疫情流行時的居家線上學習政策，特殊教育教師必須實施遠距教學，下列哪一選項屬於學習評量的調整？甲、為確認學生對於線上課程的理解，針對不會打字的學生，改以手寫在紙張上，並拍照上傳到網路平台乙、課
• 20.大宣是八年級的身心障礙學生，數學領域的學習有明顯困難，最近因車禍造成下肢行動不便。下列哪一項課程調整的方式對大宣較不適當？(A)將功能性動作訓練科目的活動融入能參與的學科學習中(B)利用彈性學習
• 21.李老師為小楷擬定的學習目標是：「能利用口語提示協助小楷扭開水龍頭洗手，十次有八次正確。」下列哪一項為此學習目標撰寫上的問題？(A)行為動詞欠具體(B)未敘明評量標準(C)非學生導向的行為表現(D
• 22.大雅是腦性麻痺伴隨智能障礙的十年級新生，他自己和家人都希望高中畢業後能直接就業。在大雅本年度的個別化教育計畫中，下列哪一項學年教育目標較適合優先列入？(A)能在便利商店做全職工作(B)能接受他人
• 23.陳老師在生活管理科目課程中，教導大仁正確整理個人物品，最後檢核他是否能依照正確步驟，完成整理抽屜內的物品。下列哪一項較屬於陳老師所採用的評量方式？(A)真實評量 (B)檔案評量(C)生態評量 (
• 24.小辰是國小的聽覺障礙學生，原本雙耳佩戴助聽器，因聽力損失加重，故在三年級下學期單耳植入人工電子耳。在植入人工電子耳後，下列哪一選項較能描述小辰在學校的學習狀況？甲、語音辨識能力可以和聽力正常同儕
• 25.針對下列四名學生的能力現況，在教導其參與自己的個別化教育計畫會議時，下列哪一選項較為適當？陳生：配戴助聽器且能解讀他人肢體語言；構音不清晰，熟悉者才能解讀林生：注意力不集中容易被干擾，且常常沒有
• 6.設y=f(x)是一個實係數四次多項式，其函數圖形在(1,2)−和(1,2)各有一個反曲點，且知在(1,2)−和(1,2)此函數圖形切線的斜率分別為1和−1，則下列哪些選項是正確的？(A) x +1
• 7.已知丟某枚銅板，其出現正面的機率為p，出現反面的機率為(1−p)，將此枚銅板丟擲n次，在丟擲過程中，正面第一次出現時，可得獎金1元， 正面第二次出現時，可再得獎金2元，正面第三次出現時，可再得 獎
• 5. 下表是兩年前三種零食分別在兩間超市的單價：（單位：元／包） 上表以單價矩陣 表示。如果這兩間超市都以每年 3%的比例調漲物品的價格，請問下列哪些選項的計算結果可以代表現在這些零食在這兩間超市的單
• 33.關於函數f(x)=-2x2+4x-3的敘述，請選出正確選項。(A)最大值為-5(B)沒有最小值(C)極值發生在x=1(D)圖形與x軸交兩點 (E)f(x)恆負
• 34. 平面上三直線x-2y=4，3x-y=1，2x+3y=5所圍成三角形，如右圖，已知點(a,b)在三角形內部，則下列那些為真? (A) a-2b＜4 (B) 3a-b＜1 (C) 2a+3b)＜5
• 35. 設a=log25，b=log23，c=log32，請選出確的選項 (A) a＞b (B) b＞c (C) a＞1 (D) b＜1 (E) c＞0.
• 2.陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？(A)自我效能 (B)自我指導(C)自我管理 (D)自我決策
• 3.集中式特教班智能障礙學生的個別化教育計畫中，下列關於行為功能介入方案的敘述何者較為正確？(A)每位學生應有行為功能介入方案(B)應使用初級預防的正向支持策略(C)實施前應先檢視班級經營與教學措施的
• 4.有關「轉介前介入」的敘述，下列何者正確？(A)主要執行人員是特殊教育教師(B)有助於區別學習障礙與智能障礙學生(C)為情緒行為障礙與學習障礙的鑑定程序之一(D)是各類身心障礙學生鑑定時所必須採用的
• 5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室，此時老師請他坐到椅子上，要求其深呼吸數到十，再用力握緊拳頭，再次數到十，深呼吸三次再數到十，重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為
• 6.某身心障礙學生家長在個案會議中，提到該生每天洗澡的時間都過長。有一天家長記錄該生洗澡時間共花費 1 小時 35 分，家長是採取下列何種記錄方式？(A)延宕時間記錄 (B)持續時間記錄(C)次數與比
• 7.專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業團隊模式
• 8.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上，答非所問，發出怪聲，要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式？(A)將其帶到輔導室自習(B)跟著同學笑，融入學生團體(C)採取忽略，增加教學結構性(D)