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• 25.針對下列四名學生的能力現況，在教導其參與自己的個別化教育計畫會議時，下列哪一選項較為適當？陳生：配戴助聽器且能解讀他人肢體語言；構音不清晰，熟悉者才能解讀林生：注意力不集中容易被干擾，且常常沒有
• 6.設y=f(x)是一個實係數四次多項式，其函數圖形在(1,2)−和(1,2)各有一個反曲點，且知在(1,2)−和(1,2)此函數圖形切線的斜率分別為1和−1，則下列哪些選項是正確的？(A) x +1
• 7.已知丟某枚銅板，其出現正面的機率為p，出現反面的機率為(1−p)，將此枚銅板丟擲n次，在丟擲過程中，正面第一次出現時，可得獎金1元， 正面第二次出現時，可再得獎金2元，正面第三次出現時，可再得 獎
• 5. 下表是兩年前三種零食分別在兩間超市的單價：（單位：元／包） 上表以單價矩陣 表示。如果這兩間超市都以每年 3%的比例調漲物品的價格，請問下列哪些選項的計算結果可以代表現在這些零食在這兩間超市的單
• 33.關於函數f(x)=-2x2+4x-3的敘述，請選出正確選項。(A)最大值為-5(B)沒有最小值(C)極值發生在x=1(D)圖形與x軸交兩點 (E)f(x)恆負
• 34. 平面上三直線x-2y=4，3x-y=1，2x+3y=5所圍成三角形，如右圖，已知點(a,b)在三角形內部，則下列那些為真? (A) a-2b＜4 (B) 3a-b＜1 (C) 2a+3b)＜5
• 35. 設a=log25，b=log23，c=log32，請選出確的選項 (A) a＞b (B) b＞c (C) a＞1 (D) b＜1 (E) c＞0.
• 2.陳老師為八年級的身心障礙學生大明設計了一套完整的課程，教導他參與個別化教育計畫的擬定。陳老師是為了提升大明下列哪一項能力？(A)自我效能 (B)自我指導(C)自我管理 (D)自我決策
• 3.集中式特教班智能障礙學生的個別化教育計畫中，下列關於行為功能介入方案的敘述何者較為正確？(A)每位學生應有行為功能介入方案(B)應使用初級預防的正向支持策略(C)實施前應先檢視班級經營與教學措施的
• 4.有關「轉介前介入」的敘述，下列何者正確？(A)主要執行人員是特殊教育教師(B)有助於區別學習障礙與智能障礙學生(C)為情緒行為障礙與學習障礙的鑑定程序之一(D)是各類身心障礙學生鑑定時所必須採用的
• 5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室，此時老師請他坐到椅子上，要求其深呼吸數到十，再用力握緊拳頭，再次數到十，深呼吸三次再數到十，重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為
• 6.某身心障礙學生家長在個案會議中，提到該生每天洗澡的時間都過長。有一天家長記錄該生洗澡時間共花費 1 小時 35 分，家長是採取下列何種記錄方式？(A)延宕時間記錄 (B)持續時間記錄(C)次數與比
• 7.專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業團隊模式
• 8.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上，答非所問，發出怪聲，要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式？(A)將其帶到輔導室自習(B)跟著同學笑，融入學生團體(C)採取忽略，增加教學結構性(D)
• 9.陳生在學校經常出現類似下列的狀況，哪種理論最適合說明該生的行為？ 【下課鐘聲響起】 師：寫完考卷，要記得交考卷，不然就是零分喔！ 生：（生氣地，將考卷揉ㄧ揉，直接丟進書包） 教師將此事告訴家長 母
• 10.身心障礙資源班王同學上課無法一邊聽課、一邊做筆記，但常能正確回答老師的提問。王同學最可能有下列哪些問題？甲、工作記憶 乙、聽覺記憶 丙、警覺性注意力 丁、交替性注意力(A)甲乙 (B)甲丁(C)
• 11.針對創造力測驗中的「人」字圖形，某生進一步畫出「一個齒輪組」，對照常模的統計結果顯示，畫「機械設備」者僅佔 0.2%，則該生在創造力的要素中哪一項表現優異？(A)流暢力 (B)精密力(C)變通力
• 12.在國小融合教育情境，普通班教師輔導低視能的視障學生，下列哪些措施較為合適？ 甲、申請點字教科書 乙、提供延長考試時間 丙、減少戶外活動或課程 丁、安排學伴協助課業學習(A)甲丙 (B)甲丁(C)
• 13.李生是智力正常、就讀普通班的肌肉萎縮症學生，平常移行須坐輪椅，手部精細動作不佳，書寫速度緩慢且字跡歪斜扭曲。下列哪些是個別化教育計畫應優先考量的項目？ 甲、校園的無障礙空間 乙、相關專業團隊評估
• 14.小華出生於 2008 年 9 月 18 日，並於 2021 年 6 月 7 日接受某詞彙測驗。測驗結果原始分數為 114，經對照常模標準分數（平均數 100、標準差為 15），結果如下：年齡等級
• 15.學校心評教師為某生實施標準化智力測驗，所得的 z 分數為 1.0，假設同齡學生的智力分佈為常態分配，該生的智商及百分等級為下列何者？(A)智商 100，百分等級 50 (B)智商 100，百分等
• 16.老師觀察某智能障礙學生在購物時，找不到要買的東西，也不知道如何向店員詢問，因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下列何者？(A)動態評量 (B)檔案評量(C)生態評量 (D)實
• 17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準
• 19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？(A)暫時隔離(time-out) (B)反應代價(respons
• 18.王老師將小明在班上行為表現的情形錄影，播放給小明看，由小明透過檢核表檢核自己的行為。王老師想訓練小明的哪一種自我管理能力？(A)自我覺察 (B)自我倡導(C)自我監控 (D)自我增強