資訊推薦

• 3.集中式特教班智能障礙學生的個別化教育計畫中，下列關於行為功能介入方案的敘述何者較為正確？(A)每位學生應有行為功能介入方案(B)應使用初級預防的正向支持策略(C)實施前應先檢視班級經營與教學措施的
• 4.有關「轉介前介入」的敘述，下列何者正確？(A)主要執行人員是特殊教育教師(B)有助於區別學習障礙與智能障礙學生(C)為情緒行為障礙與學習障礙的鑑定程序之一(D)是各類身心障礙學生鑑定時所必須採用的
• 5.某身心障礙學生下課時非常憤怒地衝到資源教室，此時老師請他坐到椅子上，要求其深呼吸數到十，再用力握緊拳頭，再次數到十，深呼吸三次再數到十，重複以上動作至該生穩定情緒為止。此老師所採用之行為教導策略為
• 6.某身心障礙學生家長在個案會議中，提到該生每天洗澡的時間都過長。有一天家長記錄該生洗澡時間共花費 1 小時 35 分，家長是採取下列何種記錄方式？(A)延宕時間記錄 (B)持續時間記錄(C)次數與比
• 7.專業團隊的合作模式是由各專業成員分別進行個案評估後，不同領域的專業人員共同討論、擬定計畫、訂定進程與目標，接著以團隊型態與家長討論和溝通，並討論整體的進度與成效後做成建議。此方式是何種專業團隊模式
• 8.某位注意力缺陷過動症的學生在課堂上，答非所問，發出怪聲，要吸引其他人注意。下列何者是老師較適宜的處理方式？(A)將其帶到輔導室自習(B)跟著同學笑，融入學生團體(C)採取忽略，增加教學結構性(D)
• 9.陳生在學校經常出現類似下列的狀況，哪種理論最適合說明該生的行為？ 【下課鐘聲響起】 師：寫完考卷，要記得交考卷，不然就是零分喔！ 生：（生氣地，將考卷揉ㄧ揉，直接丟進書包） 教師將此事告訴家長 母
• 10.身心障礙資源班王同學上課無法一邊聽課、一邊做筆記，但常能正確回答老師的提問。王同學最可能有下列哪些問題？甲、工作記憶 乙、聽覺記憶 丙、警覺性注意力 丁、交替性注意力(A)甲乙 (B)甲丁(C)
• 11.針對創造力測驗中的「人」字圖形，某生進一步畫出「一個齒輪組」，對照常模的統計結果顯示，畫「機械設備」者僅佔 0.2%，則該生在創造力的要素中哪一項表現優異？(A)流暢力 (B)精密力(C)變通力
• 12.在國小融合教育情境，普通班教師輔導低視能的視障學生，下列哪些措施較為合適？ 甲、申請點字教科書 乙、提供延長考試時間 丙、減少戶外活動或課程 丁、安排學伴協助課業學習(A)甲丙 (B)甲丁(C)
• 13.李生是智力正常、就讀普通班的肌肉萎縮症學生，平常移行須坐輪椅，手部精細動作不佳，書寫速度緩慢且字跡歪斜扭曲。下列哪些是個別化教育計畫應優先考量的項目？ 甲、校園的無障礙空間 乙、相關專業團隊評估
• 14.小華出生於 2008 年 9 月 18 日，並於 2021 年 6 月 7 日接受某詞彙測驗。測驗結果原始分數為 114，經對照常模標準分數（平均數 100、標準差為 15），結果如下：年齡等級
• 15.學校心評教師為某生實施標準化智力測驗，所得的 z 分數為 1.0，假設同齡學生的智力分佈為常態分配，該生的智商及百分等級為下列何者？(A)智商 100，百分等級 50 (B)智商 100，百分等
• 16.老師觀察某智能障礙學生在購物時，找不到要買的東西，也不知道如何向店員詢問，因此將該求助能力列為學習的目標之一。這位老師的評量方式為下列何者？(A)動態評量 (B)檔案評量(C)生態評量 (D)實
• 17.里山國中核准設立語文資優班，在鑑定計畫中，下列哪一項不符合資賦優異學生鑑定標準？(A)語文學科成就測驗成績達正 2 個標準差或百分等級 97 以上(B)個別智力測驗評量結果在平均數正 2 個標準
• 19.小祥在課堂中表現不當行為，違反「教室公約」，於是任課教師限制小祥可以賺取他喜愛的「積點換獎」機會。該教師採用的是下列哪一項策略？(A)暫時隔離(time-out) (B)反應代價(respons
• 18.王老師將小明在班上行為表現的情形錄影，播放給小明看，由小明透過檢核表檢核自己的行為。王老師想訓練小明的哪一種自我管理能力？(A)自我覺察 (B)自我倡導(C)自我監控 (D)自我增強
• 20.小方在上課時經常喝水，因此常在課中需要上廁所。若教師想運用「刺激控制」策略來處理該生此行為問題，請問下列哪種措施符合刺激控制？(A)在約定時間內，小方未出現喝水行為，可以得到一張獎勵卡(B)當小
• 21.小立上課會一直發出干擾的聲音，故意舉手發表無關的言論。老師希望應用正向行為支持策略以改善小立行為問題，下列哪一項做法較不適當？(A)讓學生獨自坐在教室後面減少干擾(B)製作提示卡提示學生上課應有
• 22.甲生在打掃時，以掃把打乙生，衝突起因於乙生遺失甲生借他的玩具。老師跟甲生討論如何處理自己生氣的情緒及玩具遺失的問題，並加以演練。試問老師採取的是下列哪一種策略？(A)前事控制策略 (B)行為教導
• 23.下列何者運用認知行為取向的策略？ 甲、小美玩火燙傷，以後不敢再玩火 乙、小華在衝動的時候，常自我提醒要冷靜 丙、小東去看牙醫，治療過程疼痛讓他不敢不刷牙 丁、小明上台報告時，會告訴自己：「別緊張
• 24.某國小二年級學生的聽力檢測結果為，在 500Hz、1000Hz、1500Hz、2000Hz 所測得之聽損分貝分別為右耳 15、25、35、45 分貝以上；左耳 15、15、30、35 分貝以上。
• 25.下列哪些措施較有助於增強資優學生的挫折復原力？ 甲、提供機會讓學生掌控學習情境，強化其內在動機 乙、協助資優學生以他個人的認知結構去解釋焦慮事件的始末 丙、引導資優學生將智能發展為智慧、能力導引
• 36. 為橢圓， 為雙曲線，已知 與 共交點，則 與 可能有幾個交點?(A)0 (B) 1 (C) 2 (D) 3 (E)(一律給分)
• 19 令隨機變數X,Y的聯合機率密度函數（ Joint probability density function ）為 ，其中 k 為實數，則下列何者正確？(A) (B) 邊際機率密度（Margina