答案：B
統計：A:2,B:205,C:0,D:2,E:0
難度：非常簡單
【ben(笨)】評論
依照題意針對身心障礙學生課程就學習內容、學習歷程、學習環境與學習評量四項度分項敘述如下:一、學習內容調整: 依據課綱之規定依據學生需求針對課程內容進行簡化、減量、分解、替代、重整等方式調整，依調整後指標進行課程規劃，降低課程難度或以替代或重整的方式重新詮釋其內容。二、學習歷程之調整 依據學生之學習偏好或風格進行學習方式的調整，以不同的方式呈現教學重點，例如可採用多感官方式教學，融合視覺、聽覺、觸覺、動覺方式進行課程的學習，配合學生之學習風格達到更好的學習效果。三、學習評量之調整 針對學生的個別需求、學習狀況進行評量調整，可採用多元化評量，如檔案評量、實作評量、動態評量等，例如以檔案評量作為評量方式之調整，則教師有系統的收集學生的學習檔案、證據，了解其進步情形，作為教學改進之參考。四、學習環境的調整 依據學生之個別需求進行座位、教室布置之調整，如肢體障礙之同學其座位安排要靠近走道，有注意力問題之同學，在教室布置上以簡潔、乾淨為主；聽障同學，座位安排可安排在較靠近老師的位置。