【用戶】津津樂道
【年級】小六下
【評論內容】 定義內涵障礙常用教學策略語音/音韻語言中所有的語音知識、組成規則、發音方式、聲調語調及重音等。在語言系統中應用的所有個別語音，以及詞彙發音的基本規則，或是語音結合、排序形成詞彙的規則，亦即聲母與韻母結合的規則音調、強度或共鳴有問題，發出的聲音不悅耳音韻覺識教學語形/構詞指詞彙組成的規則，或是指語言中最小的 有意義單位詞素(morpheme)的應用規則。詞彙的組成規則。(聲音及符號的綜合)英文中會有前綴詞(re-,im-)或相似字尾(-able)的組成規則，而在中文並沒有這樣的應用。有些兒童能夠用正確的語句、語彙以表達適合年齡的思想，但是不能使用被接納的語形規則，例如:6看成9，b看成d...
【用戶】Yacat
【年級】高三上
【評論內容】因為小廷平時說話的語句很短，大都是三到五個字的短語或短句，孩子的困難點在平時與同儕的溝通互動上常常無法明確表達其意所以老師希望能幫助他增加說話的語句長度，以達到與同儕溝通互動的功能答案選擇（D）語用
【用戶】津津樂道
【年級】小六下
【評論內容】 定義內涵障礙常用教學策略語音/音韻語言中所有的語音知識、組成規則、發音方式、聲調語調及重音等。在語言系統中應用的所有個別語音，以及詞彙發音的基本規則，或是語音結合、排序形成詞彙的規則，亦即聲母與韻母結合的規則音調、強度或共鳴有問題，發出的聲音不悅耳音韻覺識教學語形/構詞指詞彙組成的規則，或是指語言中最小的 有意義單位詞素(morpheme)的應用規則。詞彙的組成規則。(聲音及符號的綜合)英文中會有前綴詞(re-,im-)或相似字尾(-able)的組成規則，而在中文並沒有這樣的應用。有些兒童能夠用正確的語句、語彙以表達適合年齡的思想，但是不能使用被接納的語形規則，例如:6看成9，b看成d...
【用戶】Yacat
【年級】高三上
【評論內容】因為小廷平時說話的語句很短，大都是三到五個字的短語或短句，孩子的困難點在平時與同儕的溝通互動上常常無法明確表達其意所以老師希望能幫助他增加說話的語句長度，以達到與同儕溝通互動的功能答案選擇（D）語用