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• 56. 依據特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法，下列敘述何為者為非？(A)特殊教育之教材編選應保持彈性，依據學生能力、特質及需求，考量文化差異，結合學校特性及社區生態，充分運用各項教學設備、科技資
• 57. 依據108年7月發布「十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要」之定向行動學習重點，何者非屬主題：行動技能與運用初階之學習內容？(A)人導法(B)追跡獨走技能(C)心理地圖的建構(
• 58. 依據「臺北市高級中等以下學校及幼兒園特殊教育教具輔具流通原則」，升學或轉學時，特殊教育輔具新借或續借事宜應由誰辦理？(A)家長 (B)新就讀學校、幼兒園(C)畢業學校 (D)特教資源中心
• 59. 下列何者非屬情緒行為障礙之症狀？(A)精神性疾患 (B)焦慮性疾患(C)注意力缺陷過動症 (D)視網膜色素病變(RP)
• 60. 亮亮為本市在學學生經鑑輔會鑑定為情緒行為障礙，在校適應困難，欲就讀本市「蘭亭學苑」，可協助學生依據下列計畫入班？(A)「臺北市政府教育局與醫療機構合作辦理情緒行為障礙特殊教育班實施計畫」(B)
• 61. 光光為國中在學學生，經鑑輔會鑑定為學習障礙學生，下列申請的考試評量服務項目為不適合？(A)延長時間 (B)報讀服務(C)放大試卷 (D)電腦作答
• 62. 十二年國民基本教育特殊教育課程身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要，其中九個科目的學習重點係依據本領綱理念，請問下列課程何者不在其中？(A)點字 (B)定向行動(C)手語 (D)溝通訓練
• 63. 常見構音異常有替代 (substitution) 、省略 (omission) 、添加 (addition) 、歪曲(distortion)。請問國二生阿天朗讀「降落」一詞時，「落」字發音時的
• 64. 有關「臺北市國民中學適應欠佳學生校園團隊合作模式」主要程序有下列：甲、篩選轉介；乙、提供初步輔導服務；丙、校園團隊合作輔導個案會議；丁、學生合作輔導服務；戊、轉介特殊教育鑑定；己、學生合作輔導
• 65. 針對腦性麻痺的學生課程與安排，下列哪一項不適合？(A)考試評量服務項目延長時間(B)體育課應調整為生活自理課程(C)安排進行輔助科技應用課程(D)專業團隊包括普通班教師、特教教師、物理及職能治
• 66. 下列有關特殊教育學生或其監護人、法定代理人對特殊教育相關申訴事宜的處理，何者有誤？(A)特殊教育學生或其監護人、法定代理人對鑑定、安置及輔導有爭議時，應自通知送達之次日起二十日內，以書面向主管
• 67. 有關101年11月16日臺特教字第1010212916B號令修正之「各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務資料通報注意事項」，下列何者敘述錯誤？(A)各教育階段身心障礙學生個案轉銜服務各類資料表應
• 68. 有關個別化家庭服務計畫（IFSP）的敘述，下列何者正確？(A)以跨科際整合的方式進行(B)無論是否有需求，跨科際小組需要所有的專業人員(C)所有有障礙孩子的家庭都需要特別的協助(D)家長無法決
• 69. 學者Gardner所主張的多元智力，不包含下列何者？(A)空間智力 (B)人際智力(C)身體動能智力 (D)抽象符號尋找
• 70. 下列有關多重障礙者的特徵何者錯誤？(A)較缺乏基本的生活自理技能(B)有些多重障礙者有自我刺激及自傷的行為(C)其認知功能皆低下(D)認知功能和溝通功能缺陷的多重障礙者，常缺乏適當與他人互動的
• 71. 下列對於合作學習的描述，哪一項是正確的？(A)將學生分成3～6人的異質小組(B)合作學習是由多位老師共同教學的教學法(C)特殊需求學生無法成為合作學習小組的成員之一(D)合作學習會使組員中能力
• 72. 資優生面臨的心理負擔，包含下列何者？（1）過度敏銳（2）他人的過度關心（3）必須忍受學習已經會的事物（4）對資優生來說，一切得來容易且可以找到人分享興趣(A)123 (B)1234 (C)12
• 73. 所謂的後設認知，不包括何項能力？(A)自我監控 (B)背誦記憶(C)了解自己的思考方式 (D)使用分析策略
• 74. 王小明在魏氏兒童智力量表的表現，語文智商：82，作業智商：113，全量表智商：96，其平日成績多在班級倒數幾名，但是溝通、情緒行為、生活自理能力卻與一般同儕無異，初步判斷小明可能的障礙是？(A
• 75. 就讀於本市之特殊教育學生均能依其個別學習需要，獲得必要之教育輔助器材。如遇下列情況應將所借用之教具輔具送回原出借單位，以下何者為非？(A)該項教具輔具不符合學生學習所需 (B)學生畢業、休學或
• 76. 以下對視網膜中的「桿細胞」之敘述，何者為正確？(A)視網膜週邊分布最多的是桿細胞(B)主要負責辨識色彩(C)不是ㄧ種感光細胞(D)負責觀看物件的精細輪廓線條
• 77. 下列對於視覺障礙學生的教學策略，何者為非？(A)教導學生善用觸覺的陸標線索，以增進移動行走之能力(B)每位視障學生都需要學點字(C)利用多重感官教學法，例如：觸覺、聽覺，以增進學生對於目標內容
• 78. 下列有關床邊教學的敘述，何者錯誤？(A)採個別化教學(B)教學進度和學生學籍所屬的班級毫無關連(C)以函授方式進行教學(D)教學地點可在醫院或家裡
• 79. 下列造成智能障礙的原因，何者與染色體基因無關？(A)道恩氏症（Down’s Syndrome）(B)苯酮尿症（phenylketonuria, PKU）(C)酒精胎兒症候群（fetal alc
• 80. 對於重度或多重障礙學生的教學策略，何者有誤？(A)應加強其生活自理的能力(B)如果對象是認知功能有缺陷的學生，應採小步驟的教學(C)應採生態評量的方式，評估學生在該情境最需要學習的技能(D)所