【Ch Ch】評論
巴索(Passow,1987)認為資優教育課程應涵蓋「一般普通課程」、「資優特殊課程」、「潛在課程」和「課外課程」四大領域，所謂「一般普通課程」和「資優特殊課程」相當於「學校正式課程」，而「課外課程」則相當於「社會課程」，為引導這些具有獨特性的資優生朝向具有特殊性的資優教育目的，當然需要有特殊設計的資優教育課程，藉由這些課程，滿足資優生學習上的不同需求，然而，這並不代表一定要以特殊單獨的課程方式呈現，若以普通課程加以修改調整，仍然可以成為適合資優教育的特殊課程。參考資料：http://trcgt.ck.tp.edu.tw/publishupload/message/%E8%B3%87%E5%84%AA%E6%95%99%E8%82%B2%E7%B0%A1%E8%A8%8A--08%E6%9C%9F.pdf 資優教育簡訊 第8期
【Yi Wen Ko】評論
Passow認為，資優教育課程應包含「一般普通課程」、「資優特殊課程」、「潛在課程」和「課外課程」。其中「課外課程」相當於柯瑞明提出的「社會課程」(社會上具有教育意義的活動)。參考資料：毛連塭的《資優教育課程與教學》