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• 27 關於注意力缺陷過動症兒童的溝通表現，下列敘述何者正確？①與發展性語言障礙兒童的語言表現類似 ②推論及敘事能力不佳 ③構音能力正常 ④與閱讀障礙的共病率約為 10% (A)僅③④ (B)僅①②③
• 28 下列何者不是自閉症患者在與人交談上的常見問題？(A)在交談時常注意力不集中 (B)有維持對話主題的困難 (C)常會答非所問 (D)常說出社交上不適當的語句
• 29 相較於接受性語言發展，唐氏症兒童在表達性語言發展上更具挑戰，其可能原因不包括下列何者？(A)學步後期缺乏社交互動行為 (B)反覆性中耳炎 (C)第一個語詞習得時程較晚 (D)口腔動作功能異常
• 30 胎兒酒精症候群有那些特徵？①學前階段可能有語言和動作發展遲緩的情形 ②學前階段對於指令的理解能力較差 ③學齡階段口語理解能力比口語表達能力好 ④學齡階段讀寫能力表現比數學能力好 ⑤青少年時期的語
• 31 唐氏症兒童的那一項溝通表現與心智年齡配對兒童類似？(A)溝通功能多樣性，例如回答問題及抗議 (B)語法表達的複雜度 (C)詞彙語意深度 (D)在溝通時要求澄清訊息
• 32 對於智能障礙兒童語言特徵的描述，下列何者錯誤？(A)智能障礙兒童的早期語言發展模式與典型發展兒童類似，但發展的較慢 (B)智能障礙兒童會表現出非典型的詞彙知識 (C) MLU 達到 4 的智能障
• 33 關於選擇性緘默症兒童的描述，下列何者正確？①女生比例高過男生 ②根據 DSM-V，症狀需持續半年以上 ③除了社交焦慮外，也有語言困難 ④介入一開始可鼓勵兒童說出單純記憶性的語言（例如「數字、一週
• 34 關於聽損兒童口語能力的評估過程，下列敘述何者錯誤？(A)要了解聽覺輔具的聽力增益值以及聽覺輔具的使用狀況 (B)要透過聽力圖的聽力閾值直接預測聽損兒童理解語言的能力 (C)要評估照顧者給予聽損兒
• 35 下列何者為早期溝通療育（early communication intervention, ECI）的中心焦點？(A)專業團隊介入 (B)降低障礙程度 (C)父母參與 (D)去除語言發展的阻礙
• 37 根據世界衛生組織（World Health Organization），功能性評估（functional assessment）是指兒童的損傷 對於兒童參與活動能力的影響，下列描述何者錯誤？ (
• 36 創傷性腦傷（traumatic brain injury）孩童的統整能力，會受到下列何項優勢能力的影響而被高估？(A)社交溝通（social communication） (B)執行功能（exe
• 38 關於評估篩檢工具是否準確的指標，下列敘述何者正確？①敏感性（sensitivity）的定義是真陽性／（真陽性＋假陰性） ②「陽性預測值／陽性檢測率」 （positive predictive v
• 39 治療師欲了解個案的言談技巧（discourse skills），故於對話情境中即時記錄兒童回應及維持話題的次數與適切性，作為溝通介入的基準。此屬何種評估方式？ (A)敘事分析（narrative
• 40 語言治療師參與「幼兒園言語與語言篩檢計畫」，以早期發現需轉介的兒童。此篩檢計畫屬於 ASHA所提出的那個預防階段？ (A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)四級預防
• 41 關於標準化測驗的描述，下列何者錯誤？(A)要求個案模仿治療師說的句子，是語法的標準化測驗中經常會使用的測驗方式 (B)標準化測驗的缺點之一，是即便觀察到個案在測驗中出現錯誤，但仍無法真的了解其在
• 42 一名就讀幼兒園的 5 歲兒童，因被懷疑為語言發展遲緩兒而接受評量，語言治療師先以畢保德圖畫詞彙測驗（PPVT）進行評量，結果為 PR5，為了解該兒童的詞彙發展狀況，請問下列何者是語言治療師最佳的
• 43 關於學齡泛自閉症症候群（autism spectrum disorders, ASD）孩童的社交互動介入，下列敘述何者正確？(A)介入重點為提升學童的社交技巧及執行功能 (B)影片示範對提升學童
• 44 關於設定介入目標的建議，下列敘述何者錯誤？(A)詳細的評估資訊有助於了解個案的能力發展區間，擬定適切的介入目標 (B)選擇治療目標時應以個案已有 70%以上正確率，但未完全穩定表現的能力為優先
• 45 關於手勢的描述，下列那些適用於學步兒的語言介入？①治療師示範使用一手當盤子，一手當筷子，假裝吃食物 ②父母以手勢輔佐口語，例如討論長度時，用兩手距離之間呈現長和短的概念 ③兒童使用手勢表達尚未能
• 46 關於自然情境語言教學法（milieu teaching）的描述，下列何者錯誤？(A)指令－示範（mand-model）技巧是用以建立共同注意力以及誘發口語表達 (B)時間延宕（time dela
• 47 下列何者為促進後設語言覺識（metalinguistic awareness）能力的活動？(A)治療師整合兒童所表達的內容並以更完整的語句重述後，鼓勵兒童仿說完整的語句 (B)治療師故意在語句中
• 48 針對 Fey（1986）所提出的三種語言介入方法（intervention approaches），下列敘述何者錯誤？(A)以治療師主導（clinician-directed）的介入方法為高度結
• 49 下列治療活動，何種最不適用於語言學習障礙（language learning disability, LLD）學童的閱讀理解能力介入？ (A)於閱讀或聽取一段故事後，讓學童預測接下來可能發生的事
• 50 個案在上課時，想引起治療師的注意便會離座，治療師則忽略不反應，個案離座的次數因而減少。請問這屬於行為改變技術中的那一種方式？ (A)正增強 (B)懲罰 (C)負增強 (D)削弱
• 2 病人的血液生化數值例如：空腹血糖、膽固醇等，在 SOAP 紀錄法中應在下列那個部分？(A) subjective (B) objective (C) assessment (D) plan