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29 相較於接受性語言發展,唐氏症兒童在表達性語言發展上更具挑戰,其可能原因不包括下列何者?(A)學步後期缺乏社交互動行為 (B)反覆性中耳炎 (C)第一個語詞習得時程較晚 (D)口腔動作功能異常
問題詳情
29 相較於接受性語言發展,唐氏症兒童在表達性語言發展上更具挑戰,其可能原因不包括下列何者?
(A)學步後期缺乏社交互動行為
(B)反覆性中耳炎
(C)第一個語詞習得時程較晚
(D)口腔動作功能異常
參考答案
答案:A
難度:
困難
0.364
書單:
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28 下列何者不是自閉症患者在與人交談上的常見問題?(A)在交談時常注意力不集中 (B)有維持對話主題的困難 (C)常會答非所問 (D)常說出社交上不適當的語句
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30 胎兒酒精症候群有那些特徵?①學前階段可能有語言和動作發展遲緩的情形 ②學前階段對於指令的理解能力較差 ③學齡階段口語理解能力比口語表達能力好 ④學齡階段讀寫能力表現比數學能力好 ⑤青少年時期的語
資訊推薦
31 唐氏症兒童的那一項溝通表現與心智年齡配對兒童類似?(A)溝通功能多樣性,例如回答問題及抗議 (B)語法表達的複雜度 (C)詞彙語意深度 (D)在溝通時要求澄清訊息
32 對於智能障礙兒童語言特徵的描述,下列何者錯誤?(A)智能障礙兒童的早期語言發展模式與典型發展兒童類似,但發展的較慢 (B)智能障礙兒童會表現出非典型的詞彙知識 (C) MLU 達到 4 的智能障
33 關於選擇性緘默症兒童的描述,下列何者正確?①女生比例高過男生 ②根據 DSM-V,症狀需持續半年以上 ③除了社交焦慮外,也有語言困難 ④介入一開始可鼓勵兒童說出單純記憶性的語言(例如「數字、一週
34 關於聽損兒童口語能力的評估過程,下列敘述何者錯誤?(A)要了解聽覺輔具的聽力增益值以及聽覺輔具的使用狀況 (B)要透過聽力圖的聽力閾值直接預測聽損兒童理解語言的能力 (C)要評估照顧者給予聽損兒
35 下列何者為早期溝通療育(early communication intervention, ECI)的中心焦點?(A)專業團隊介入 (B)降低障礙程度 (C)父母參與 (D)去除語言發展的阻礙
37 根據世界衛生組織(World Health Organization),功能性評估(functional assessment)是指兒童的損傷 對於兒童參與活動能力的影響,下列描述何者錯誤? (
36 創傷性腦傷(traumatic brain injury)孩童的統整能力,會受到下列何項優勢能力的影響而被高估?(A)社交溝通(social communication) (B)執行功能(exe
38 關於評估篩檢工具是否準確的指標,下列敘述何者正確?①敏感性(sensitivity)的定義是真陽性/(真陽性+假陰性) ②「陽性預測值/陽性檢測率」 (positive predictive v
39 治療師欲了解個案的言談技巧(discourse skills),故於對話情境中即時記錄兒童回應及維持話題的次數與適切性,作為溝通介入的基準。此屬何種評估方式? (A)敘事分析(narrative
40 語言治療師參與「幼兒園言語與語言篩檢計畫」,以早期發現需轉介的兒童。此篩檢計畫屬於 ASHA所提出的那個預防階段? (A)初級預防 (B)次級預防 (C)三級預防 (D)四級預防
41 關於標準化測驗的描述,下列何者錯誤?(A)要求個案模仿治療師說的句子,是語法的標準化測驗中經常會使用的測驗方式 (B)標準化測驗的缺點之一,是即便觀察到個案在測驗中出現錯誤,但仍無法真的了解其在
42 一名就讀幼兒園的 5 歲兒童,因被懷疑為語言發展遲緩兒而接受評量,語言治療師先以畢保德圖畫詞彙測驗(PPVT)進行評量,結果為 PR5,為了解該兒童的詞彙發展狀況,請問下列何者是語言治療師最佳的
43 關於學齡泛自閉症症候群(autism spectrum disorders, ASD)孩童的社交互動介入,下列敘述何者正確?(A)介入重點為提升學童的社交技巧及執行功能 (B)影片示範對提升學童
44 關於設定介入目標的建議,下列敘述何者錯誤?(A)詳細的評估資訊有助於了解個案的能力發展區間,擬定適切的介入目標 (B)選擇治療目標時應以個案已有 70%以上正確率,但未完全穩定表現的能力為優先
45 關於手勢的描述,下列那些適用於學步兒的語言介入?①治療師示範使用一手當盤子,一手當筷子,假裝吃食物 ②父母以手勢輔佐口語,例如討論長度時,用兩手距離之間呈現長和短的概念 ③兒童使用手勢表達尚未能
46 關於自然情境語言教學法(milieu teaching)的描述,下列何者錯誤?(A)指令-示範(mand-model)技巧是用以建立共同注意力以及誘發口語表達 (B)時間延宕(time dela
47 下列何者為促進後設語言覺識(metalinguistic awareness)能力的活動?(A)治療師整合兒童所表達的內容並以更完整的語句重述後,鼓勵兒童仿說完整的語句 (B)治療師故意在語句中
48 針對 Fey(1986)所提出的三種語言介入方法(intervention approaches),下列敘述何者錯誤?(A)以治療師主導(clinician-directed)的介入方法為高度結
49 下列治療活動,何種最不適用於語言學習障礙(language learning disability, LLD)學童的閱讀理解能力介入? (A)於閱讀或聽取一段故事後,讓學童預測接下來可能發生的事
50 個案在上課時,想引起治療師的注意便會離座,治療師則忽略不反應,個案離座的次數因而減少。請問這屬於行為改變技術中的那一種方式? (A)正增強 (B)懲罰 (C)負增強 (D)削弱
2 病人的血液生化數值例如:空腹血糖、膽固醇等,在 SOAP 紀錄法中應在下列那個部分?(A) subjective (B) objective (C) assessment (D) plan
3 成人尿液分析中出現下列何者可視為正常生理現象?(A)葡萄糖(B)膽紅素 (C)酮體 (D)蛋白質
4 病人裝置 Gastrojejunal dual tubes 的目的是:(A)提供更大的灌食量,幫助病人更容易達到熱量需求 (B)通常一條管路灌藥,一條管路灌食,避免飲食與藥物產生交互作用 (C)通
5 病人在決定利用管灌營養(tube feeding)支持時,對於其插管方式需考量的因素,下列何者錯誤? (A)需使用管灌營養支持的時間長短 (B)病人是否有吸入性嗆傷或肺炎的危險 (C)病人是否呈現
6 下列對全靜脈營養(total parenteral nutrition, TPN)營養配方的敘述何者錯誤?(A)配方中胺基酸的組成包含所有必需胺基酸,而在非必需胺基酸方面牛磺酸(taurine)通