【用戶】CHOU
【年級】國三上
【評論內容】目標：(一) 提升學生設計創新美感素養。(二) 營造美感學習環境。(三) 增進國民美學前瞻能力。實施策略或推動重點： 一、理念 美感教育是一種多元的人文教育，來自生活的潛移默化，可透過發現、探索、體驗的歷程，從人與自己、人與社區/社會/社群、以及人與自然生態環境的互動中培養「發覺美」、「探索美」、「感受美」、「認識美」及「實踐美」的知能，進而讓學生能應用於生活之中。是以「美感的培養」應從幼扎根，以學生為主體，學校課程教學為核心，開啟美與人文的內涵，並以「生活美感」為主要範疇，包括校園空間美感的體驗與創造等，以增進學生對生活周遭的理解與審美判斷力。課程設計透過教師的專業引導，在累積、深化、拓展、永續的審美原則下，發展出整體的設計、創新與跨域合作的可能性，從點、線到面整體規劃、公私跨域合作與國際連結，共同創造美好的生活環境，進而提升國民的美感素養。 綜上，制定以「美感即生活-從幼扎根、跨域創新、國際連結」為理念之「美感教育計畫中長程計畫-第二期五年計畫(108-112年)」。 二、推動策略與具體行動方案 (一)支持體系 建置美感教育資源整合平臺 推動美感教育傳播與溝通計畫 鼓勵具前瞻性美感領域研究 (二)人才培育 推動職前師資生美感素養提升計畫 推動中小學在職教師美感素養提升計畫 推動教育行政人員美感素養提升計畫 推動美感前瞻人才培育計畫 推動藝術與設計菁英海外培訓計畫 (三)課程與活動 辦理地方政府藝術與美感深耕計畫 推動美感課程教學與學習體驗計畫 推動生活美感與設計創新課程計畫 推動校園多元美感體驗活動 結合民間與跨部會資源協力推動美感教育計畫 (四)學習環境 設計校園生活美感實踐計畫 建構學習情境美感生活地圖
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【年級】國三上
【評論內容】目標：(一) 提升學生設計創新美感素養。(二) 營造美感學習環境。(三) 增進國民美學前瞻能力。實施策略或推動重點： 一、理念 美感教育是一種多元的人文教育，來自生活的潛移默化，可透過發現、探索、體驗的歷程，從人與自己、人與社區/社會/社群、以及人與自然生態環境的互動中培養「發覺美」、「探索美」、「感受美」、「認識美」及「實踐美」的知能，進而讓學生能應用於生活之中。是以「美感的培養」應從幼扎根，以學生為主體，學校課程教學為核心，開啟美與人文的內涵，並以「生活美感」為主要範疇，包括校園空間美感的體驗與創造等，以增進學生對生活周遭的理解與審美判斷力。課程設計透過教師的專業引導，在累積、深化、拓展、永續的審美原則下，發展出整體的設計、創新與跨域合作的可能性，從點、線到面整體規劃、公私跨域合作與國際連結，共同創造美好的生活環境，進而提升國民的美感素養。 綜上，制定以「美感即生活-從幼扎根、跨域創新、國際連結」為理念之「美感教育計畫中長程計畫-第二期五年計畫(108-112年)」。 二、推動策略與具體行動方案 (一)支持體系 建置美感教育資源整合平臺 推動美感教育傳播與溝通計畫 鼓勵具前瞻性美感領域研究 (二)人才培育 推動職前師資生美感素養提升計畫 推動中小學在職教師美感素養提升計畫 推動教育行政人員美感素養提升計畫 推動美感前瞻人才培育計畫 推動藝術與設計菁英海外培訓計畫 (三)課程與活動 辦理地方政府藝術與美感深耕計畫 推動美感課程教學與學習體驗計畫 推動生活美感與設計創新課程計畫 推動校園多元美感體驗活動 結合民間與跨部會資源協力推動美感教育計畫 (四)學習環境 設計校園生活美感實踐計畫 建構學習情境美感生活地圖