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15 介入處理嚴重口吃個案時,Van Riper建議在什麼階段使用凍結(freezing)的技術:(A)確認階段(identification) (B)減敏階段(desensitization)(C)
問題詳情
15 介入處理嚴重口吃個案時,Van Riper建議在什麼階段使用凍結(freezing)的技術:
(A)確認階段(identification)
(B)減敏階段(desensitization)
(C)修正階段(modification)
(D)穩定階段(stabalization)
參考答案
答案:B
難度:適中0.6
統計:A(0),B(15),C(5),D(0),E(0)
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7 就詞性而言,患者比較不易發生口吃行為的是:(A)介詞 (B)動詞 (C)副詞 (D)名詞
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2.課程發展時重視幼兒園的在地文化脈絡,強調各園的課程應是獨一無二的,是基於 下列哪一個領域之理論來思考?(A)未來學 (B)心理學 (C)經濟學 (D)社會學
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33 國音學中的ㄜ、ㄛ,發音時主要不同為下列何者?(A)舌位的前後 (B)舌面的前後 (C)唇形的圓展 (D)舌尖的前後
24 下列何種活動可能會減少口吃的嚴重度?(A)重複自發性言語(repeating spontaneous speech)(B)興奮快樂的時候(experiencing excitement)(C)重
8 在「王者之聲」影片中,當喬治六世戴上耳機聽聲量大的音樂時,他的流暢度變好了,下列何者是可能的解釋:(A)受音樂流暢度的影響 (B)聲量變大了(C)說話的監測能力受到干擾 (D)音樂讓肌肉放鬆了
16 Guitar 在介入處置嚴重口吃個案時,參考 Neilson 和 Andrews 的增強流暢行為(fluency enhancingbehaviors, FEBS),下列何者不是此模式所使用的技
3.下列哪一項敘述不符合全語文(whole language)觀點?(A)閱讀應著重在理解(B)先注意到語言的整體,再注意到局部(C)閱讀和書寫的技巧有一定的發展次序(D)強調真實情境中的學
34 下列何者為「韻」的形式?①聲 ②介音 ③主要元音 ④韻腹 ⑤韻尾 ⑥調(A)①③⑥ (B)②③⑤ (C)②③④⑥ (D)①②④⑥
25 鑑別診斷口吃與神經性口吃的評估過程中,語言治療師常會使用下列何種活動?(A)齊聲共讀活動 (B)唱歌 (C)使用節拍器 (D)戴耳機使用噪音干擾
9 Guitar 建議對臨界口吃兒童採取間接介入,下列那些策略互動會建議家長採用?①開放式問題 ②多聽孩子說話 ③較慢的語速 ④少提問 ⑤接話(A)①③④ (B)②③④ (C)②③⑤ (D)②④⑤
17 Silverman 以交互架構模式(interaction-frame model)解釋如何介入以減緩口吃嚴重度,下列何者不是此模式所考量的因素?(A)他人對口吃行為的反應 (B)個案對逃避與遮
4.依據維高斯基(L. Vygotsky)的理論,選擇適當的教學鷹架時要考量下列何者?甲、幼兒可以自己獨立完成什麼?乙、幼兒與同儕共同具有的能力是什麼?丙、幼兒在大人的協助下可以完成什麼?丁
35 下列何者為華語的介音?(A)ㄧ、ㄨ、ㄚ (B)ㄧ、ㄨ、ㄩ (C)ㄧ、ㄩ、ㄚ (D)ㄩ、ㄨ、ㄚ
26 下列何者可鑑別心因性與神經性口吃?(A)年齡 (B)口吃行為的可預測性 (C)自我覺察與擔憂 (D)齊聲朗讀的活動
18 下列何者是針對迅吃者,語言治療師需要優先介入處理:①動機 ②情緒 ③語言 ④語速 ⑤自我監控(A)①②③ (B)①④⑤ (C)②③④ (D)③④⑤
5.依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」,下列哪一項學習活動較不適合五至六歲幼兒?(A)請幼兒辨識東西南北的方位(B)請幼兒觀察學校動植物的特徵(C)請幼兒尋找教室中的數字符號(D)請幼兒運用
36 拼音主要是把「聲」、「韻」與「調」緊密拼合起來成為正確的字音。在華語裡,雙唇音無法與下列那種「呼」相拼合?(A)開口呼 (B)齊口呼 (C)合口呼 (D)撮口呼
27 幼童初期發展的口吃(beginning stuttering)與迅吃(cluttering)的區辨鑑別診斷行為是:(A)次行為的出現(secondary behaviors) (B)說話速度(s
6.依據「幼兒園教保服務實施準則」,下列何者正確?(A)課程設計時特色性重於均衡性(B)幼兒用餐後至少間隔三十分鐘再午睡(C)教學重視彈性原則,每學期中宜定期加以調整作息時間(D)三歲至入國
37 下圖為母音 x-ray 的舌頭圖,圖中 x、y 母音各為下列何者? (A)/ɪ,ü/ (B)/ü,ʊ/ (C)/ɪ,ʊ/ (D)/ü,ɪ/
28 下列有關連續性假設(continuity hypotheses)與錯誤診斷理論(diagnosogenic hypotheses)的論述,何者正確?(A)口吃行為是一種神經質的表現(B)口吃行為
7.玲玲老師希望能夠依據時令節日及幼兒身心發展,從日常生活中選取適合的議題, 事先撰寫四至六週的教學計畫,這是何種教學模式?(A)單元教學(unit teaching) (B)方案課程(pr
38 華語的聲隨韻母為元音加上鼻聲隨,比較ㄣ、ㄤ發音時,下列描述何者正確?(A)元音相同,ㄣ為舌根鼻聲隨 (B)元音相同,ㄤ為舌根鼻聲隨(C)元音不同,ㄤ為舌根鼻聲隨 (D)元音不同,ㄣ為舌根鼻聲隨
8.下列有關華德福課程(Waldorf approach)的相關敘述,何者錯誤?(A)鼓勵幼兒縫製出真正實用的東西(B)二至三週可反覆、持續說同一個布偶戲故事(C)進行濕水彩課程,鼓勵幼兒發
9.下列有關教保服務人員規劃校外教學應注意的事項,何者錯誤?(A)事前勘察地點,規劃休憩場所及參觀路線(B)未取得法定代理人同意書之幼兒不可前往(C)特殊需求之幼兒,得安排志工以一對二的比例
19.下列有關幼兒體能活動設計的敘述,何者正確?(A)設計活動時注重速度及瞬發力(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力(D)教保人員的角色
10.下列有關課程模式的敘述,何者正確?甲、蒙特梭利(Montessori)教具具有自我修正的功能乙、高瞻課程(High/Scope approach)的理念是「幼兒藉由自己感興趣的活動建構