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• 13．领会超越了单纯的记忆，代表最低水平的（　　）。(A)信息加工(B)学习活动(C)复杂记忆(D)理解
• 14．问题行为与差生、后进生等问题学生的（　　）。(A)对象不同(B)概念不同(C)都是对学生的总体评价(D)都是一个教育性概念
• 15．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体（　　）。(A)成就水平的测验(B)能力形成的测验(C)结构的测验(D)智力发展的测验
• 4．下列不属于意义学习的条件的一项是（　　）。(A)材料本身必须具有逻辑意义(B)学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构(C)学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联
• 16．教师职业道德的核心成分是教师对教育事业的（　　）。(A)爱好(B)忠诚(C)热爱(D)兴趣
• 5．个体的成就动机中含有两种成分：追求成功的倾向和（　　）。(A)追求利益的倾向(B)避免失败的倾向(C)回避困难的倾向(D)追求刺激的倾向
• 14．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（　　）。(A)维持动机作用(B)促进和维持功能(C)思想教育作用(D)培养纪律功能
• 17．世界上最着名的智力量表是（　　），该量表最初由法国人比纳和西蒙于1905年编制。(A)S—B量表(B)斯坦福量表(C)韦克斯勒量表(D)比纳量表
• 6．（　　）迁移指将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。(A)顺应性(B)同化性(C)重组性(D)具体
• 15．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（　　）。(A)做出分析(B)做出判断(C)进行评估(D)做出决策
• 4. I made a promise to myself _______ this year, my first year in high school , would be different.(
• 18．（　　）即学习者根据一定的评价标准来进行自我评价和自我监督，来强化相应的学习行为。(A)直接强化(B)外部强化(C)自我强化(D)替代性强化
• 7．根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和（　　）。(A)公式学习(B)命题学习(C)原理学习(D)推理学习
• 16．在教师的人格中有两种重要特征对教学有显着影响：一是富于激励和想象的倾向性；二是（　　）。(A)说到做到(B)敬业精神(C)热心和同情心(D)重义气讲交情
• 5. Studying Wendy's menu , I found that many of the items are similar to ______ of McDonald
• 14. Brown said he was by no means annoyed; _______ he was glad to be able make himself clearly under
• 19．下列属于影响迁移的个人因素的是（　　）。(A)认知结构和态度(B)智力和学习环境(C)年龄和学习材料(D)学习目标和态度
• 1.除中華郵政公司外，何人得以遞送具通信性質文件為業？
  (A)經交通部許可者 (B)受中華郵政公司委託者(C)經運輸公會同意者 (D)任何人均不得以此為業
• 8．体育方面的球类、体操、田径属于（　　）。(A)识记技能(B)心智技能(C)操作技能(D)认知技能
• 17．提出最近发展区理论的心理学家是（　　）。(A)维果茨基(B)布鲁纳(C)加涅(D)桑代克
• 6. _______ all the animals I 've ever had ,those two dogs are the most sensitive to the spoken
• 15. Armed with the information you have gathered , you can ________ preparing your business plan. (A
• 20．言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（　　）。(A)标志动作并组织活动的进行(B)巩固与进一步概括动作表象(C)外部言语转化为内部言语(D)改变动作方向
• 9．学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的（　　）。(A)复杂方案(B)学习计划(C)可行方案(D)思维程序
• 18．根据学习动机的社会意义，可以把学习动机分为（　　）。(A)社会动机与个人动机(B)工作动机与提高动机(C)高尚动机与低级动机(D)交往动机与荣誉动机