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• 三、需求層次理論（hierarchy of needs）與自我決定理論（self-determination theory）均重視個體的需求，試分別說明兩者對於學生課業學習動機的解釋，並分別據以提出教
• 四、請說明「動態評量」（dynamic assessment）的意義及其學理依據，並評論其在實務應用上的優勢及可能限制。 （25 分）
• 1. 以下何者非檢測微生物表面抗體之方法？(A)聚合酶鏈反應(B)酵素免疫分析法(C)免疫層析法(D)以上皆是
• 二、巴西教育學者弗雷勒（P. Freire）關切社會中不公不義的壓迫現象，強調藉由教育喚醒人的批判意識，並將這一歷程稱為「意識醒悟」（conscientizacao），亦即使人能知覺到社會、政治和經濟
• 三、實徵主義（positivism）以自然科學為典範，試圖建立放諸四海而皆準的法則性解釋系統，以對教育現象進行客觀的預測、控制和解釋，建構經驗分析的嚴密教育學體系，已經在教育科學的發展上取得一定的成果
• 四、隨著全球化程度的增加，移民和人員的國際移動日益複雜，不斷增長的族群多樣性帶給各國決策者各種機遇和挑戰，甚至於許多地區更出現疏離、不寬容和社會排斥等緊張局勢和動亂。「聯合國教育科學文化組織」（UNE
• 【題組】(2)其次請根據《全民尊重教育實施指引》中建議的「價值教育」（valueseducation）、「批判教學論」（critical pedagogy）以及「公民教育」，說明如何實施尊重教育。 （
• 1. QC Story 問題解決型之主題選定是改善活動的開始，因此選定適合的主題十分重要，請問下述那一項錯誤？(A)改善現場作業環境(B)領先同業新產品上市時程(C)降低產品包裝不良率(D)減少庫存品
• 1. 下列對於麥角毒素的敘述，何者錯誤？(A)於自然界中是在玉米和花生中生長的黴菌所分泌的毒素(B)急性症狀為嘔吐、腹痛、腹瀉、耳鳴、肌肉無力等(C)慢性症狀為末梢神經受損、四肢知覺異常、肌肉痙攣、肌
• 二、後設評鑑（meta-evaluation）係指對於某評鑑事項（原級評鑑）再施以評鑑（次級評鑑） ，以做為原級評鑑參考或改進依據。試以 2006 年至 2016年間影響頗大的教師專業發展評鑑為例，依
• 三、教學視導是增進教師專業知能，促進有效教學活動的歷程。在教學視導模式上，有教練制（coaching）及師徒制（mentoring）的相關應用，試論述教練制及師徒制應用於教學視導上的重要意涵，並分析兩
• 四、標準化（standardization）雖具有通則、不複雜、引導性、成效具體等優點，惟在面對劇變的情境與後現代思維中，逐漸強調脈絡化、調適性的應變及尊重多元與差異，標準化也受到許多挑戰，許多學者因
• 1. 下列何者不屬於辦理水產食品業衛生安全管理查核驗證符合資格人員？(A)食品技師(B)水產技師(C)水產養殖師(D)營養師
• 1 革蘭氏陰性細菌感染之所以容易造成敗血症，主要與何種物質有關？(A) O 抗原(B) 外膜蛋白(C) Lipid A(D) Lipoteichoic acid
• 二、近年地方文化資產指定、活化和推動地方歷史、文化學習有關，試舉一例說明如何以文化資產保存活化，建構地方認同，並進一步成為地方學重要的場域。（25 分）
• 三、請依現行文化資產保存法第 3 條說明文化景觀之定義為何？依其施行細則第 6 條所述文化景觀包括那些場域？依文化景觀登錄及廢止審查辦法第 2 條所述文化景觀登錄基準為何？並舉一例文化景觀說明。（25
• 四、文化部自 2015 年開始推動「再造歷史現場」 ，其核心理念「厚植文化力，帶動文化參與」，五大施政主軸「再造文化治理、建構藝術自由支持體系」、「連結與再現土地與人民的歷史記憶」 、「深化社區營造，
• 1. 在原物料管理上，經常要求供應商隨貨檢附 COA，請問這是什麼文件？(A)Cost of Analysis 檢驗成本(B)Certificate of Authorization 認可證明(C)C
• 二、請 說 明 美 的 原 理 「 多 樣 變 化 （ Variety ）」、「 統 一 （ Unity ）」、「 單 純（Simplicity）」的意涵，並以古希臘雕像〈米羅島的維納斯〉和宋代范寬〈
• 三、請以流行服飾、流行音樂說明「流行文化（Popular Culture）」的特質，並試述為什麼視覺藝術不被稱為「流行藝術」？（25 分）
• 四、後現代藝術精神標榜藝術創新的自由和反對傳統框架，試申論後現代藝術為何把藝術創作自由看作是不可界定的「不確定性」本身。（25 分）
• 1.接近預產期時，留意現血、破水、子宮收縮等生產徵兆，有助於做好生產準備。(A)O(B)X
• 二、聯合國於 2015 年提出 Sustainable Development Goals（SDGs），OECD 於2018 年提出 PISA Global Competence Framework。
• 三、OECD 於 2008 年啟動 Programme for the International Assessment of AdultCompetencies（PIAAC）跨國研究計畫，第一輪研究