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• 3.關於自助團體（self-help group）與治療性團體（therapeutic group）的差異，下列敘述何者正確？(A)有心理疾病與嚴重心理健康問題之成員較不適合自助團體(B)治療性團體的
• 4.領導者發現成員彼此間有隱微的負向情緒，可能造成衝突的發生。下列敘述何者最不適當？(A)應儘可能的將敵意抺除，創造團體和平的氣氛(B)若團體凝聚力足夠，可適度鼓勵表達此負向情緒(C)團體氣氛、成員感
• 5.在治療性團體的初期，關於領導者建立與維護規範的敘述，下列何者錯誤？(A)運用技術專家的角色形塑正向團體規範(B)運用隱微的社會增強技巧來形塑成員自在互動的溝通形式(C)仰賴理想的成員來發揮示範的效
• 6.從不和諧理論（dissonance theory）來看團體異質性組合，下列敘述何者錯誤？(A)當個體處於一種不和諧狀態時，必須努力於改變或降低這種不和諧所帶來的不適感，如此有助於學習新行為(B)不
• 7.關於諮商團體開始階段的敘述，下列何者最適當？(A)尊重成員的狀態，並讓成員自己決定在團體中積極參與的程度(B)通常前兩次聚會成員處於不知所措的狀態，因此應採用高強度指導策略(C)成員易帶著「公共形
• 8.根據Yalom對於進階（advanced）團體衝突的說明，下列敘述何者錯誤？(A)團體衝突是無法避免的，缺少時會阻礙團體發展(B)投射性認同（projective identification）是
• 9.關於領導者處理團體結束階段的敘述，下列何者正確？(A)當領導者經驗到團體結束時不舒服的感受，應與督導討論，而非跟成員分享經驗(B)領導者鼓勵成員分享團體外愉快的經驗，可協助成員處理團體結束的痛苦(
• 10.在人際取向的諮商與心理治療團體初期，領導者的帶領策略，何者最不適當？(A)採取歷程取向的而非內容取向的領導策略(B)運用團體資源協助成員解決問題(C)使用示範來建立團體信任感(D)幫助成員訂定個
• 11.面對團體的轉換階段，下列領導者的行為，何者最不適當？(A)清楚了解該階段的特徵與動力的發展(B)理性分享自己在轉換階段中的焦慮與抗拒(C)支持成員彼此之間可以相互依賴，並擁有自主性(D)協助成員
• 12.對於已進入工作階段的大學生自我探索諮商團體，每次聚會為2小時，下列領導者的行為何者最適當？(A)每次在設計活動方案時，會額外準備一個計畫，以備不時之需(B)每次聚會皆聚焦在一兩位最需要協助的成員
• 13.Corey建議學習者可逐步發展團體領導者的特質，下列敘述何者最正確？(A)願意開放自己的感受，並在有情緒感受時能立即表達(B)對團體歷程的價值深具信心，相信適度催化，團體自有療效(C)努力幫助所
• 14.領導者帶領大學生人際關係團體時，對於那些成員間的對話需要設限？(A)你到底交過多少女朋友？你跟她們都有過性行為嗎？(B)你有過被同學背叛的經驗！其實我也有過(C)我覺得只要講真話就會得罪人，怎麼
• 15.關於繞圈發言技術的敘述，下列何者最適當？(A)可用在團體開場的對焦，以及活動結束後的感受整理(B)繞圈通常由領導者左手邊做開始，最後結束在領導者右手邊(C)是最常用的技術，幾乎不需任何設計，團體
• 16.關於使用回饋（feedback）的敘述，下列何者最不適當？(A)團體初期儘量不使用面質性和矯正性回饋(B)成員彼此使用措辭不當的矯正性回饋易產生反效果(C)對衝突較高的成員提供消極性回饋易產生正
• 17.關於Yalom對團體凝聚力（group cohesiveness）的看法，下列何者錯誤？(A)在團體中被接納與重視，常常是團體成員改變的主要助力(B)團體凝聚力有助於成員避免團體早期的挫折感(C
• 18.領導者在非治療性團體中，遇到特定成員可能需要心理治療時，下列何種反應最不適當？(A)思考與決定此時此刻進行治療是否有足夠的時間(B)思考與判斷自己的專業訓練是否能夠承擔治療的責任(C)徵詢其他成
• 19.成員甲在前一次團體因深度揭露，在團體進行到中途暫時離開，回到團體時表示謝謝大家的關心；然而在本次團體開始後，原本都很準時出席的甲卻沒有出現，團體此時的討論有點散漫，出現沉默的互望。下列領導者的作
• 21.關於團體成員沉默的處理，下列何者最不適當？(A)團體初期，領導者不用刻意打破沉默，等待成員發言即可(B)從團體發展歷程來看，成員沉默易在團體初期發生(C)團體中，當成員思考某個事件或議題時，領導
• 20.關於團體成員間有衝突或敵意時的處理，下列何者最不適當？(A)領導者可以在衝突當下面質雙方，使他們有不同於過往的經驗(B)衝突若是來自其中某成員特異的行為型態，建議其離開團體，轉介個別諮商(C)成
• 22.移情可以是團體歷程的有效治療工具，但領導者必須善加利用並解決它。下列何者是Yalom提到促進移情解決的方法之一？(A)加強成員篩選工作(B)催化成員自我揭露(C)進行一致性確認(D)減少領導者的
• 23.關於保護成員免於參加團體可能遇到的風險，下列何者錯誤？(A)謹慎地篩選團體成員(B)提醒已經做出情緒宣洩的成員不要退出團體(C)鼓勵成員將團體所學應用到生活中的重大決定(D)強調成員自己決定要探
• 24.關於團體諮商的倫理考量，下列何者正確？(A)當團體成員猶豫不決是否要揭露特定資訊時，領導者應介入瞭解其困擾及說明保密原則(B)領導者應鼓勵成員做深入探索，以增加個人成長(C)領導者應建議有自傷危
• 25.關於團體諮商中非自願個案的處理策略，下列敘述何者錯誤？(A)當有兩個或兩個以上的團體時，可以尊重個案的選擇來安排團體諮商(B)領導者應該儘可能的讓非自願個案瞭解團體相關事宜，例如團體性質、主題與
• 26.關於團體領導者的能力養成與技術運用，下列敘述何者不符合倫理考量？(A)領導者須具有敏銳的自我覺察，並瞭解個人特質對於團體的影響(B)使用各種技術來測試團體成員的反應與想法，以增進領導者的技術熟練
• 27.根據Yalom對個別諮商與團體諮商效果的整理，下列何者錯誤？(A)在團體中，因為領導者與成員的專注傾聽，使成員比在個別諮商時更易沈迷與專注於自我狀態(B)在團體中，當成員A給B建議時，此歷程可能