問題詳情

二、林臨床心理師以成為一位科學家-實務者（scientist-practitioner）自我期許，希望在工作上能系統性的對於實務問題尋求解答，也可以從實務經驗的回饋對理論提出修正。她觀察到許多因飲酒行為影響生活的病患，雖長期到醫院就診，但是對於酒精依賴的行為仍然沒有改善。她想要對問題進行了解並提出有效的介入。林臨床心理師向醫院提出一研究計畫案，預計在二年之間招募約150名有酒精使用問題的病患，對於飲酒行為和各項社會心理因子（例如人格特質、衝動控制能力、壓力源及因應行為、以及社會支持等因素）進行研究。目前林臨床心理師已著手整理具有良好信、效度的評量工具，用於評估飲酒的型態以及各項社會心理因素。根據以上的描述，請回答下列問題：
【題組】(一)請評論此研究法的優、缺點。

參考答案

答案：B
難度：適中0.576159
統計：A(32),B(174),C(38),D(40),E(0)

用户評論

【吳信漢】評論

它不是因為打破學科的界限，才能使各科教材成為一完整的生活經驗嗎？ 對 (B) 不解！

【Tzu-Kai Hsu】評論

核心課程(Core Curriculum)以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程，任何學科內容，只要能有助於了解這主題或是問題，皆可成為核心課程的一部分，此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態，以社會需要、社會問題為組織中心，學科知識只要有助此一主題或問題中心了解，都可成為核心課程的一部分。

【吳信漢】評論

它不是因為打破學科的界限，才能使各科教材成為一完整的生活經驗嗎？ 對 (B) 不解！

【Tzu-Kai Hsu】評論

核心課程(Core Curriculum)以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程，任何學科內容，只要能有助於了解這主題或是問題，皆可成為核心課程的一部分，此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態，以社會需要、社會問題為組織中心，學科知識只要有助此一主題或問題中心了解，都可成為核心課程的一部分。

【吳信漢】評論

它不是因為打破學科的界限，才能使各科教材成為一完整的生活經驗嗎？ 對 (B) 不解！

【Tzu-Kai Hsu】評論

核心課程(Core Curriculum)以某一社會主題或是社會問題為中心設計課程，任何學科內容，只要能有助於了解這主題或是問題，皆可成為核心課程的一部分，此課程設計方式稱為核心課程。此課程設計的特點在打破學科界線的課程組織型態，以社會需要、社會問題為組織中心，學科知識只要有助此一主題或問題中心了解，都可成為核心課程的一部分。