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32. 小明 4 歲了還不會穩穩地在自己座位上坐好、走路也是搖搖晃晃的很不穩定,生活自理的能力和同儕有顯著差距,請問他目前最需要哪一位早療專業人員的介入? (A)心理諮商師 (B)物理治療師 (C)語
問題詳情
32. 小明 4 歲了還不會穩穩地在自己座位上坐好、走路也是搖搖晃晃的很不穩定,生活自理的能力和同儕有顯著差距,請問他目前最需要哪一位早療專業人員的介入?
(A)心理諮商師
(B)物理治療師
(C)語言治療師
(D)特教助理員。
參考答案
答案:B
統計:A:0,B:14,C:0,D:5,E:0
難度:計算中
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31. 下列關於學前教育階段的早期療育,哪一項描述為非? (A)早療在學前教育階段應是一種人性化的服務,而非單重醫療模式的療育 (B)在學前階段的早療要運用多專業的整合性服務,而其溝通模式最好是使用跨
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35. 小萍在班上除了無法遵循班級常規指令之外,老師發現在分學習區的時候,小萍也會呆呆站在旁邊,不會選學習區, 老師詢問她:「小萍,你要選哪一個學習區呢? 你喜歡玩哪一個玩具呢?」小萍都沒有反應,老師
36. 關於無肛症的幼兒,下列描述何者為誤? (A)無肛症是源於基因突變,是屬於罕病的一種 (B)無肛症幼兒並不會影響智能,因此也能在一般班級中與一般幼兒相處 (C)無肛症一般是指肛門開口在不正常的位
37. 在學前融合班級中,大部分班級會進行學習區或主題教學的方式對幼兒進行教學。然而,如果班級中有發展遲緩幼兒, 有些老師則會使用重疊課程的方式進行教學,請問下列何者為重疊課程具體的呈現方式? (A)
38. 王老師在教室中使用「 」法來教導特殊兒命名常見物品,他會朗讀每件物品的名稱,並要求特殊兒跟著一起唸, 他會明確的說明每件物品的正確發音和它們個別的功能,請問「 」中的應為? (A)小組合作學習
39. 王老師為阿晃在個別桌前面設計了一個視覺作息時間表,讓阿晃可以依照時間依序進行不同作息活動,並用工作欄將阿晃的工作任務標明工作順序並提供足夠的視覺提示,以及完成和未完成的位置區,這樣結構化教學的
40. 下列哪一項能力較適合使用行為塑造法(shaping)進行教學? (A)創造力 (B)咬字發音 (C)反思能力 (D)認知能力。
41. 鄭老師要教鼓鼓自己穿鞋子,可是每次要從第一個步驟開始教的時候,鼓鼓都不願意學,就會發脾氣,下列哪個方式較適合鄭老師去輔導鼓鼓穿鞋? (A)老祖母原則,命令他要先穿好鞋才能出去外面玩 (B) 反
42. 當自閉症光譜的幼兒在教室中出現反覆無意義的行為時(例如:反覆拍打手掌)時,老師可以使用下列哪一種策略來減少這樣的行為? (A)對這個行為予以忽略 (B)給予他更多時間休息 (C)提高活動或工作
43. 對於「活動本位教學(Activity-Based Instruction, ABI)」之重要理念,何者不正確? (A)將學習目標整合於幼兒日常活動或其感興趣的功能性活動之中來學習 (B)由教學
44. 「運用舊經驗和既有知識,分析、整合及預測訊息」指的是《幼兒園教保活動課程大綱》中的哪一個核心素養? (A)覺知辨識 (B)表達溝通 (C)推理賞析 (D)關懷合作。
45. 下列有關幼兒園實施教保活動課程的原則說明,不正確的是?(甲)以統整方式實施,不得採分科方式進行 (乙)應自幼兒生活經驗及在地生活環境中選材 (丙)每學年至少召開一次全園性教保活動課程發展會議
46. 小維上課時會一直用動作製造出干擾的聲音,也會故意舉手發表與當下情境無關的言論。欲以正向行為支持策略改善小維的行為問題,下列哪一項做法最不適當? (A)製作提示小卡提示小維上課應有的行為 (B)
47. 關於學前巡迴輔導合作諮詢模式的運作,下列哪一項敘述最為適切? (A)巡迴輔導教師應以對幼兒進行直接教學為主 (B) 巡迴輔導的服務對象不包含家長 (C) 巡迴輔導教師的任務是督導 IEP 的執
48. 《特殊教育法》中指出,學校及幼兒園應依身心障礙學生及幼兒之教育需求,提供支持服務,不包含以下哪個選項? (A)教育及運動輔具服務 (B)家庭扶助服務 (C)校園無障礙環境 (D)復健服務。
49. 下列關於國內早期療育政策與服務資源的敘述,何者有誤? (A)涵蓋社政、醫療、教育、勞政體系 (B)服務對象為鑑定發展遲緩兒童及疑似發展遲緩者 (C)服務內容除了兒童本身亦擴及提升其家庭功能之相
50. 依據《特殊教育學生及幼兒鑑定辦法》中腦性麻痺的鑑定標準,以下哪個選項不正確? (A)腦部早期發育中之腦部損傷 (B)經常伴隨感覺、知覺、認知、溝通及行為等障礙 (C)動作、平衡及姿勢發展障礙
51. 《幼兒園教保活動課程大綱》中領域與學習指標的對應,何者不正確? (A)認知:探索生活環境中各種聲音,感受其中的差異 (B) 身體動作與健康:平穩使用各種素材、工具或器材 (C) 語文:理解故事
52. 小華跟小陵在積木區里建構積木,小華蓋了一個停車場,小陵蓋了一個遊樂場,過程中沒有互相交流與干擾的行為。 小華跟小陵的遊戲行為屬下列何者? (A)平行遊戲(parallel play) (B)聯
53. 陳老師利用了全方位課程設計(Universal Design for Learning, UDL)作為發展教學的架構,請問下列何者作法和 UDL 的原則搭配錯誤? (A)多元表徵(multip
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56. 小欣是一位大班自閉症兒童,王老師預計使用社會故事教學法來協助他瞭解社會情境脈絡,以改善小欣在學習活動中 的問題行為。在王老師所設計的社會故事內文中,「上課聽不懂時,我可以試著舉手問老師。」屬於
57. 小梅是一位確診為注意力缺失與過動障礙(Attention-deficit \/ hyperactivity Disorder, ADHD)的幼兒,在團體討論時很容 易分心到處走動或是用手拍打
58. 王老師教導發展遲緩的曉華在排隊、輪流等待、打招呼、與人說話時,眼睛注視對方等內容,較屬於下列哪一種特殊 需求領域的教學內容? (A)溝通訓練 (B)學習策略 (C)生活管理 (D)社會技巧。