【楊景婷】評論
河濱街課程模式-社會互動--杜威最初深受浪漫主義和杜威進步主義影響，強調教育教是在提供兒童一個可以激發其內在發展動力的環境。1928年拜柏(Biber)加入後，也加入了心理動力學(佛洛伊德、艾瑞克森)--典型的河濱街模式的教室是界線清楚、功能分明的角落區式的規劃。時間的規劃方面，為了讓幼兒有秩序的感覺，每天作息的安排是有一定的順序的。受到達爾文主義的影響，開始以科學客觀、有系統的方式，來研究了解兒童發展與課程內容。二、理論基礎(一)心理動力論1.彿洛伊德(Freud)2.艾瑞克‧艾瑞克森(Erik Erikson)3.安娜‧彿洛伊德(Anna Freud)強調情緒與動機以及自主性自我的發展，關注兒童學習過程及環境的關係(二)發展心理學理論1.金‧皮亞傑(Jean Piaget)2.海茲‧溫拿(Heinz Werner)當時河濱街模式主要強調認知發展，而非特別專注於教育上。
【Weiwei】評論
「幼兒每日的例行工作，就是先計畫(plan)，然後進入工作時間(do)，最後的回顧(review)時間會反思行動與經驗。」plan-do-review 高瞻課程教學程序