【用戶】L
【年級】大一上
【評論內容】(A) 「基礎閱讀」：近於「童蒙誦讀」法，因為一般都是在小學階段就學會的，成年人不會回頭用到這種閱讀方法基礎閱讀在於解決對文字的起碼理解能力，而無論到了多大年紀，只要有文字都會需要閱讀及理解的能力。 (B) 「檢視閱讀」：近於「觀其大略」法，拿到書不需看目錄、前言、序等，直接看重點的部分，以求快速的閱讀檢視閱讀指一定時間內，快速掌握一本書大意的閱讀。閱讀的要點就在於讀題、前言、引文等，再進入內容的快速理.....看完整詳解
【用戶】WU chia ching
【年級】高三上
【評論內容】根據文中對艾德勒在《如何閱讀一本書》中提出的四個層次的閱讀方法的描述，我們可以將每個選項與相應的層次進行比較：(A) 「基礎閱讀」：這個選項的描述是不正確的。基礎閱讀是指對文字的起碼理解能力，並不局限於童蒙誦讀法，也不僅限於小學階段。成年人在閱讀過程中仍然會使用基礎閱讀的方法。(B) 「檢視閱讀」：這個選項的描述是正確的。檢視閱讀是指在一定時間內快速掌握一本書的大意，忽略細節，著重於重點部分的閱讀。(C) 「分析閱讀」：這個選項的描述是正確的。分析閱讀是指深入了解作者的意圖，掌握全書的文字脈絡和細節，並且懂得找出作者使用的關鍵字與他進行溝通。(D) 「主題閱讀」：這個選項的描述是不正確的。主題閱讀是指針對一個主題同時閱讀多本書，比較不同作者之間的意見進行辯證，並不要求每本書都提到相同的主題。因此，根據每個選項與描述的比較，選項 (C) 的描述最符合分析閱讀的特質，因為它強調了深入理解作者意圖、全書脈絡和細節的閱讀方法。
【用戶】L
【年級】大一上
【評論內容】(A) 「基礎閱讀」：近於「童蒙誦讀」法，因為一般都是在小學階段就學會的，成年人不會回頭用到這種閱讀方法基礎閱讀在於解決對文字的起碼理解能力，而無論到了多大年紀，只要有文字都會需要閱讀及理解的能力。 (B) 「檢視閱讀」：近於「觀其大略」法，拿到書不需看目錄、前言、序等，直接看重點的部分，以求快速的閱讀檢視閱讀指一定時間內，快速掌握一本書大意的閱讀。閱讀的要點就在於讀題、前言、引文等，再進入內容的快速理.....看完整詳解
【用戶】WU chia ching
【年級】高三上
【評論內容】根據文中對艾德勒在《如何閱讀一本書》中提出的四個層次的閱讀方法的描述，我們可以將每個選項與相應的層次進行比較：(A) 「基礎閱讀」：這個選項的描述是不正確的。基礎閱讀是指對文字的起碼理解能力，並不局限於童蒙誦讀法，也不僅限於小學階段。成年人在閱讀過程中仍然會使用基礎閱讀的方法。(B) 「檢視閱讀」：這個選項的描述是正確的。檢視閱讀是指在一定時間內快速掌握一本書的大意，忽略細節，著重於重點部分的閱讀。(C) 「分析閱讀」：這個選項的描述是正確的。分析閱讀是指深入了解作者的意圖，掌握全書的文字脈絡和細節，並且懂得找出作者使用的關鍵字與他進行溝通。(D) 「主題閱讀」：這個選項的描述是不正確的。主題閱讀是指針對一個主題同時閱讀多本書，比較不同作者之間的意見進行辯證，並不要求每本書都提到相同的主題。因此，根據每個選項與描述的比較，選項 (C) 的描述最符合分析閱讀的特質，因為它強調了深入理解作者意圖、全書脈絡和細節的閱讀方法。