資訊推薦

• 69.全方位品質管理的特性有 3C，其中不包含以下哪一個？ (A)管道（Channel）(B)文化（Culture） (C)承諾（Commitment）(D)溝通（Communication）。
• 70.對於「垃圾桶模式」的特徵敘述，以下何者不正確？(A)目標模糊 (B)參與成員流動 性大 (C)適合用以作為組織行動的指導 (D)面臨的情境具有高度的不確定性。
• 71.下級行政人員將意見訊息，向上級行政人員傳遞的過程，是屬於 (A)上行溝通 (B)下行溝通 (C)平行溝通 (D)斜行溝通
• 72.下列何者不是 Burns 提倡轉型領導的做法？ (A)以身作則 (B)發展組織願景 (C)給予成員公平酬賞機會 (D)尊重與關懷組織成員
• 73.在教育行政組織的研究中，強調組織變革與發展係屬於下述何種層面？ (A)靜態 (B)動態 (C)心態 (D)生態
• 74.強調人格特質領導者行為，被領導者心向，領導的情境等因的領導理論是？ (A)素質理論 (B)系統理論 (C)權變理論 (D)順從理論
• 75.哪一種課程的組織形式最適合國小低年級學生？ (A)合科課程 (B)相關課程 (C)經驗課程(D)同位課程。
• 76.1962 年梅澤提出敘寫教學目標時，應具備三要項，才可以確保目標明確化。下列何 者不包含在內？(A)行為 (B)主體 (C)情境 (D)標準。
• 77.「同位課程」是將全日授課時間分為兩部分，其實施的課程類型與時間比例為何？ (A)1\/2 實行相關課程，1\/2 實行活動課程(B)3\/4 實行相關課程，1\/4 實行活動課程 (C)
• 78.教師接受聘任後，除應遵守法令履行聘約外，所負有之義務不包含下列哪一項？ (A)維護學生受教權(B)從事導護站崗工作 (C)擔任導師 (D)從事與教學有關之研究。
• 79.有關教師擔任導師的辦法，是由哪一單位做決定？ (A)各校校務會議 (B)各校教務處 (C)縣\/市教育局 (D)教育部。
• 80.「國民教育法第七條規定：國民小學及國民中學之課程，應以民族精神教育及國民生 活教育為中心，學生身心健全發展為目標，並注重其___。」請問___中應為以下何 者？(A)統整性 (B)個別性 (C)
• 81.以下哪一項非學校教職員可申請退休之條件資格？ (A)任職二十年以上，對所任職務有體能上之限制者(B)任職五年以上，年滿六十歲者 (C)任職滿二十五年者(D)任職五年以上，年滿五十五歲，對所任職務
• 82.下列有關統整課程的敘述何者是不正確的？ (A)統整的形式具有多元連續體的樣態。 (B)統整課程的實施成效優於傳統的學科課程。 (C)統整課程的實施有助學生按自己的學習型態進行學習。 (D
• 83.學校教育歷程中，由於某些原因，而將某些知識、技能、價值等不教給學生，此類課 程，稱之為： (A)正式課程 (B)理想課程 (C)隱藏課程 (D)潛在課程
• 84.下列有關課程的敘述，何者最為正確？ (A)潛在課程意指可能出現但實際上並不存在的課程 (B)學校本位課程意指學校依本位主義所發展的課程 (C)從詮釋學的觀點來看，教師的教學決定了學生所經驗
• 85.下列何者不屬於我國當前「教育基本法」之規定？ (A)教育應本中立原則，學校不得為特定政治團體或宗教信仰從事宣傳 (B)人民有依教育目的興學之自由 (C)政府及民間得視需要進行教育實驗 (
• 86.下列何者不符合我國當前「教師法」之規定？ (A)高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任 (B)教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表、家長會代表及社 會公正人士
• 87.特殊教育法施行細則規定，中小學特殊班的教學及輔導至少每隔幾年要評鑑一次？ (A)一年 (B) 二年 (C)三年 (D)四年
• 88.我國訂頒的教育基本法其教育理念係依據哪一種心理學說？ (A)行為主義 (B)認知心理學 (C)人本主義心理學 (D)心理分析學派
• 89.設計或發展課程的第一個步驟是？ (A)選擇內容 (B)組織內容 (C)確定目標 (D)修正與試用
• 90.教師在教學過程中，不是決定性的權威者，而是領導性的輔導者的是？ (A)合科課程 (B)分科課程 (C)核心課程 (D)活動課程
• 91.教師教學採用全語文（whole language）的方式進行，將語文學習中的聽說讀寫各方 面知能，融合於生活情境中。是屬於哪一種的課程統整方式？ (A)單科內的統整 (B)科際整合 (C)超學科
• 92.學生小組成就區分法（STAD）通常含有哪五大構成要素？ (A)分組學習→實施測驗→個別學習→計算個人進步情形→進行小組表揚 (B)個別學習→分組學習→實施測驗→計算分組分數→進行小組表揚 (C)
• 93.對編序教學（programmed instruction）的解釋，何者有誤？ (A)先確定學生的起點行為 (B)根據認知學習理論發展而來 (C)可以設計後效強化原理 (D)是一種個別化教學方