【用戶】張完如
【年級】高二上
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【用戶】要加油
【年級】高一下
【評論內容】補充：問題本位學習（Problem-based Learning，PBL）又可稱之為「問題導向學習」 它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入新學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。 比較傳統的學習問題本位學習(PBL)一、學習的目標以獲得知識為主。以理解知識為主。二、學習的主體由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。三、學習的導向分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏...
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【評論內容】補充：問題本位學習（Problem-based Learning，PBL）又可稱之為「問題導向學習」 它是一種以學生為中心的學習理念，主張學生進入新學習領域之前並非一張白紙，學生會用過去的經驗解釋他們看到的、聽到的，再尋求其中的意義和規律，建構自己的知識。 比較傳統的學習問題本位學習(PBL)一、學習的目標以獲得知識為主。以理解知識為主。二、學習的主體由教師主導學習過程，學習的內容與方式由教師決定。由學生主導學習過程，學習的內容與方式在教師協助下，由學生決定。三、學習的導向分別學習各學科之知識，強調知識的獲得多於應用，彼此缺乏...
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