【評論主題】B吾觀三代以下，世衰道微，（ 7 ），非一朝一夕之故。然而（ 8 ），（ 9 ），彼眾昏之日，（ 10 ）。
【評論內容】你怎麼可以耐麼有創意 每次看你的速記法 都讓我發笑!!你太棒了~~~
【評論主題】52. 下列有關特殊教育推行委員會之規定，何者為非？(A)有特殊教育學生之國中應成立特殊教育推行委員會(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)其組成與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
發布日期
民國 100 年 02 月 08 日
第 1 條
本辦法依特殊教育法第四十五條規定訂定之。
第 2 條
本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中學、職業學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中學及職業學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議...
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】指派作文作業給一些人，並要求他們描述他們在寫此項作業時，內心正在想什麼？這種程序叫做「放聲思考」(thinking aloud)，而將受試者所說的每一件事，抄寫出來的最後抄寫本，叫做「放聲思考原案」(thinking aloud protocol)。—認知取向
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】
寫作歷程：乃是寫作者對於如何寫作的程序性知識，其中包含了計畫、轉譯、檢視等三個主要歷程。
其中，
「計畫」指設定寫作目標、產生想法、以及組織想法等歷程；
「轉譯」則是要將個人心中的概念想法轉成寫在紙上或鍵入電腦螢幕之文字字串的歷程；
「檢視」則是對個人已寫好的文字所進行的評估，以及可能會進行的修改等歷程。
【評論主題】對於Asperger Syndrome的敘述，下列何者為非？(A)通常有很好的機械式記憶能力(B)常被診斷為注意力缺陷/過動症(C)結構化的策略及適當教學順序的安排會有幫助(D)符合其他特定的廣泛性發
【評論內容】
廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD)，
是一個與特殊性發展障礙(Specific Developmental Disorders；SDD)相對的名詞--(SDD是一類特殊的學習障礙和相關的發展障礙。)
PDD專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。
根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別：
自閉症(autistic disorder)、亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome)、雷特氏症(Rett's disorder，只在女童出現)、兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)及待分類的廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS)。亞斯伯格症~ A....【評論主題】50.一位國中智能障礙學生，魏氏全智商約60左右，語文與操作量表智商均差不多，各分量表亦均低於中數以下，但生活自理與動作能力差，他的主要教育場所以採下列哪一種安置環境比較適合？(A)特殊學校(B)特教
【評論內容】我想可能都是以最少限制為考量吧!!
【評論主題】31.依我國新訂「特殊教育課程總綱原則」，共有多少個學習領域？ (A)6個 (B)7個 (C)8個 (D)10個。
【評論內容】語文、數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動、特殊需求20~30%：語文10~15%：數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動0~20%：特殊需求
【評論主題】5. 下列哪一項是造成口吃的主要原因？(A)機體異常 (B)神經系統失調 (C)音質異常 (D)心理焦慮
【評論內容】迅吃定義：語言混亂現象呈現語言組織問題，構音不清及類似口吃般的語言不流暢。迅吃特色：言語內容組織貧乏，言語滔滔不絕而無法自制，而且說到一半會突然中斷。與口吃之異同：Perkins（1977）迅吃頻率及節奏有問題，與口吃一樣均有說話流暢性的問題。此外,迅吃者說話常為含混不規則，話語模糊不清,口吃則否。迅吃與口吃差異主要關鍵，在於說話時呈現的反應與態度，迅吃者不會發展出焦慮、害怕、恐懼等情緒；口吃者則會有此情形。口吃者話未能說完時，會有想把話說完的念頭，迅吃者則無。迅吃成因：常見於腦傷患者,個案原本說話正常,腦傷(意外.病變等)後才有類似口吃情形發生,此外說話雜亂無章含糊不清,可說是神經受損引致的語暢異常問題(並非...
【評論主題】1、有關「問題本位學習」(Problem-BasedLearning,PBL)的特徵，下列描述何者是錯誤的？(A)以角色扮演提昇學習的遊戲感、浪漫感與神秘感(B)順應課程設計的理念(C)以問題先於內容
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【評論主題】B吾觀三代以下，世衰道微，（ 7 ），非一朝一夕之故。然而（ 8 ），（ 9 ），彼眾昏之日，（ 10 ）。
【評論內容】你怎麼可以耐麼有創意 每次看你的速記法 都讓我發笑!!你太棒了~~~
【評論主題】52. 下列有關特殊教育推行委員會之規定，何者為非？(A)有特殊教育學生之國中應成立特殊教育推行委員會(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)其組成與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
發布日期
民國 100 年 02 月 08 日
第 1 條
本辦法依特殊教育法第四十五條規定訂定之。
第 2 條
本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中學、職業學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中學及職業學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議...
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】指派作文作業給一些人，並要求他們描述他們在寫此項作業時，內心正在想什麼？這種程序叫做「放聲思考」(thinking aloud)，而將受試者所說的每一件事，抄寫出來的最後抄寫本，叫做「放聲思考原案」(thinking aloud protocol)。—認知取向
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】
寫作歷程：乃是寫作者對於如何寫作的程序性知識，其中包含了計畫、轉譯、檢視等三個主要歷程。
其中，
「計畫」指設定寫作目標、產生想法、以及組織想法等歷程；
「轉譯」則是要將個人心中的概念想法轉成寫在紙上或鍵入電腦螢幕之文字字串的歷程；
「檢視」則是對個人已寫好的文字所進行的評估，以及可能會進行的修改等歷程。
【評論主題】對於Asperger Syndrome的敘述，下列何者為非？(A)通常有很好的機械式記憶能力(B)常被診斷為注意力缺陷/過動症(C)結構化的策略及適當教學順序的安排會有幫助(D)符合其他特定的廣泛性發
【評論內容】
廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD)，
是一個與特殊性發展障礙(Specific Developmental Disorders；SDD)相對的名詞--(SDD是一類特殊的學習障礙和相關的發展障礙。)
PDD專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。
根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別：
自閉症(autistic disorder)、亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome)、雷特氏症(Rett's disorder，只在女童出現)、兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)及待分類的廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS)。亞斯伯格症~ A....【評論主題】50.一位國中智能障礙學生，魏氏全智商約60左右，語文與操作量表智商均差不多，各分量表亦均低於中數以下，但生活自理與動作能力差，他的主要教育場所以採下列哪一種安置環境比較適合？(A)特殊學校(B)特教
【評論內容】我想可能都是以最少限制為考量吧!!
【評論主題】31.依我國新訂「特殊教育課程總綱原則」，共有多少個學習領域？ (A)6個 (B)7個 (C)8個 (D)10個。
【評論內容】語文、數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動、特殊需求20~30%：語文10~15%：數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動0~20%：特殊需求
【評論主題】5. 下列哪一項是造成口吃的主要原因？(A)機體異常 (B)神經系統失調 (C)音質異常 (D)心理焦慮
【評論內容】迅吃定義：語言混亂現象呈現語言組織問題，構音不清及類似口吃般的語言不流暢。迅吃特色：言語內容組織貧乏，言語滔滔不絕而無法自制，而且說到一半會突然中斷。與口吃之異同：Perkins（1977）迅吃頻率及節奏有問題，與口吃一樣均有說話流暢性的問題。此外,迅吃者說話常為含混不規則，話語模糊不清,口吃則否。迅吃與口吃差異主要關鍵，在於說話時呈現的反應與態度，迅吃者不會發展出焦慮、害怕、恐懼等情緒；口吃者則會有此情形。口吃者話未能說完時，會有想把話說完的念頭，迅吃者則無。迅吃成因：常見於腦傷患者,個案原本說話正常,腦傷(意外.病變等)後才有類似口吃情形發生,此外說話雜亂無章含糊不清,可說是神經受損引致的語暢異常問題(並非...
【評論主題】1、有關「問題本位學習」(Problem-BasedLearning,PBL)的特徵，下列描述何者是錯誤的？(A)以角色扮演提昇學習的遊戲感、浪漫感與神秘感(B)順應課程設計的理念(C)以問題先於內容
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【評論主題】【題組】28. Diana felt hungry, so she bought a sandwich, ________________ a bottle of juice.
【評論內容】l【生態課程】(參考紐文英《啟智教育課程與教學設計》)
1.目標:幫助學生適應正常環境，以及獨立生活。
2.課程包括:居家、學校、社區、職業生活。
3.內涵:
(1)注重學生目前以及將來生活環境中，所需的技能。
(2)考量真實的環境，利用環境中的真實材料為教材。
(3)配合生態評量，以[活動本位教學]為主。
(4)家長和學生共同參與課程內容、目標的規劃。
(5)課程規劃注重學生個別需求，落實[個別化]。
4.例子:
(1)社區本位課程
(2)COACH-給與孩子選擇和調整的課程。主張教導身心障礙學生實際生活中重要的技能，使其 能在社區中獨立生活，且重視家長參與整個選擇課程 目標與內容之課程稱為： (A)發展性 (B)功能性 (C)生態性 (D)以上皆...【評論主題】B吾觀三代以下，世衰道微，（ 7 ），非一朝一夕之故。然而（ 8 ），（ 9 ），彼眾昏之日，（ 10 ）。
【評論內容】你怎麼可以耐麼有創意 每次看你的速記法 都讓我發笑!!你太棒了~~~
【評論主題】52. 下列有關特殊教育推行委員會之規定，何者為非？(A)有特殊教育學生之國中應成立特殊教育推行委員會(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)其組成與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
發布日期
民國 100 年 02 月 08 日
第 1 條
本辦法依特殊教育法第四十五條規定訂定之。
第 2 條
本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中學、職業學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中學及職業學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議...
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】指派作文作業給一些人，並要求他們描述他們在寫此項作業時，內心正在想什麼？這種程序叫做「放聲思考」(thinking aloud)，而將受試者所說的每一件事，抄寫出來的最後抄寫本，叫做「放聲思考原案」(thinking aloud protocol)。—認知取向
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】
寫作歷程：乃是寫作者對於如何寫作的程序性知識，其中包含了計畫、轉譯、檢視等三個主要歷程。
其中，
「計畫」指設定寫作目標、產生想法、以及組織想法等歷程；
「轉譯」則是要將個人心中的概念想法轉成寫在紙上或鍵入電腦螢幕之文字字串的歷程；
「檢視」則是對個人已寫好的文字所進行的評估，以及可能會進行的修改等歷程。
【評論主題】對於Asperger Syndrome的敘述，下列何者為非？(A)通常有很好的機械式記憶能力(B)常被診斷為注意力缺陷/過動症(C)結構化的策略及適當教學順序的安排會有幫助(D)符合其他特定的廣泛性發
【評論內容】
廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD)，
是一個與特殊性發展障礙(Specific Developmental Disorders；SDD)相對的名詞--(SDD是一類特殊的學習障礙和相關的發展障礙。)
PDD專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。
根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別：
自閉症(autistic disorder)、亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome)、雷特氏症(Rett's disorder，只在女童出現)、兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)及待分類的廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS)。亞斯伯格症~ A....【評論主題】50.一位國中智能障礙學生，魏氏全智商約60左右，語文與操作量表智商均差不多，各分量表亦均低於中數以下，但生活自理與動作能力差，他的主要教育場所以採下列哪一種安置環境比較適合？(A)特殊學校(B)特教
【評論內容】我想可能都是以最少限制為考量吧!!
【評論主題】31.依我國新訂「特殊教育課程總綱原則」，共有多少個學習領域？ (A)6個 (B)7個 (C)8個 (D)10個。
【評論內容】語文、數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動、特殊需求20~30%：語文10~15%：數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動0~20%：特殊需求
【評論主題】5. 下列哪一項是造成口吃的主要原因？(A)機體異常 (B)神經系統失調 (C)音質異常 (D)心理焦慮
【評論內容】迅吃定義：語言混亂現象呈現語言組織問題，構音不清及類似口吃般的語言不流暢。迅吃特色：言語內容組織貧乏，言語滔滔不絕而無法自制，而且說到一半會突然中斷。與口吃之異同：Perkins（1977）迅吃頻率及節奏有問題，與口吃一樣均有說話流暢性的問題。此外,迅吃者說話常為含混不規則，話語模糊不清,口吃則否。迅吃與口吃差異主要關鍵，在於說話時呈現的反應與態度，迅吃者不會發展出焦慮、害怕、恐懼等情緒；口吃者則會有此情形。口吃者話未能說完時，會有想把話說完的念頭，迅吃者則無。迅吃成因：常見於腦傷患者,個案原本說話正常,腦傷(意外.病變等)後才有類似口吃情形發生,此外說話雜亂無章含糊不清,可說是神經受損引致的語暢異常問題(並非...
【評論主題】1、有關「問題本位學習」(Problem-BasedLearning,PBL)的特徵，下列描述何者是錯誤的？(A)以角色扮演提昇學習的遊戲感、浪漫感與神秘感(B)順應課程設計的理念(C)以問題先於內容
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【評論主題】B吾觀三代以下，世衰道微，（ 7 ），非一朝一夕之故。然而（ 8 ），（ 9 ），彼眾昏之日，（ 10 ）。
【評論內容】你怎麼可以耐麼有創意 每次看你的速記法 都讓我發笑!!你太棒了~~~
【評論主題】52. 下列有關特殊教育推行委員會之規定，何者為非？(A)有特殊教育學生之國中應成立特殊教育推行委員會(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)其組成與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
發布日期
民國 100 年 02 月 08 日
第 1 條
本辦法依特殊教育法第四十五條規定訂定之。
第 2 條
本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中學、職業學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中學及職業學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議...
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】指派作文作業給一些人，並要求他們描述他們在寫此項作業時，內心正在想什麼？這種程序叫做「放聲思考」(thinking aloud)，而將受試者所說的每一件事，抄寫出來的最後抄寫本，叫做「放聲思考原案」(thinking aloud protocol)。—認知取向
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】
寫作歷程：乃是寫作者對於如何寫作的程序性知識，其中包含了計畫、轉譯、檢視等三個主要歷程。
其中，
「計畫」指設定寫作目標、產生想法、以及組織想法等歷程；
「轉譯」則是要將個人心中的概念想法轉成寫在紙上或鍵入電腦螢幕之文字字串的歷程；
「檢視」則是對個人已寫好的文字所進行的評估，以及可能會進行的修改等歷程。
【評論主題】對於Asperger Syndrome的敘述，下列何者為非？(A)通常有很好的機械式記憶能力(B)常被診斷為注意力缺陷/過動症(C)結構化的策略及適當教學順序的安排會有幫助(D)符合其他特定的廣泛性發
【評論內容】
廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD)，
是一個與特殊性發展障礙(Specific Developmental Disorders；SDD)相對的名詞--(SDD是一類特殊的學習障礙和相關的發展障礙。)
PDD專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。
根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別：
自閉症(autistic disorder)、亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome)、雷特氏症(Rett's disorder，只在女童出現)、兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)及待分類的廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS)。亞斯伯格症~ A....【評論主題】50.一位國中智能障礙學生，魏氏全智商約60左右，語文與操作量表智商均差不多，各分量表亦均低於中數以下，但生活自理與動作能力差，他的主要教育場所以採下列哪一種安置環境比較適合？(A)特殊學校(B)特教
【評論內容】我想可能都是以最少限制為考量吧!!
【評論主題】31.依我國新訂「特殊教育課程總綱原則」，共有多少個學習領域？ (A)6個 (B)7個 (C)8個 (D)10個。
【評論內容】語文、數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動、特殊需求20~30%：語文10~15%：數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動0~20%：特殊需求
【評論主題】5. 下列哪一項是造成口吃的主要原因？(A)機體異常 (B)神經系統失調 (C)音質異常 (D)心理焦慮
【評論內容】迅吃定義：語言混亂現象呈現語言組織問題，構音不清及類似口吃般的語言不流暢。迅吃特色：言語內容組織貧乏，言語滔滔不絕而無法自制，而且說到一半會突然中斷。與口吃之異同：Perkins（1977）迅吃頻率及節奏有問題，與口吃一樣均有說話流暢性的問題。此外,迅吃者說話常為含混不規則，話語模糊不清,口吃則否。迅吃與口吃差異主要關鍵，在於說話時呈現的反應與態度，迅吃者不會發展出焦慮、害怕、恐懼等情緒；口吃者則會有此情形。口吃者話未能說完時，會有想把話說完的念頭，迅吃者則無。迅吃成因：常見於腦傷患者,個案原本說話正常,腦傷(意外.病變等)後才有類似口吃情形發生,此外說話雜亂無章含糊不清,可說是神經受損引致的語暢異常問題(並非...
【評論主題】1、有關「問題本位學習」(Problem-BasedLearning,PBL)的特徵，下列描述何者是錯誤的？(A)以角色扮演提昇學習的遊戲感、浪漫感與神秘感(B)順應課程設計的理念(C)以問題先於內容
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【評論主題】52. 下列有關特殊教育推行委員會之規定，何者為非？(A)有特殊教育學生之國中應成立特殊教育推行委員會(B)特殊教育推行委員會應有身心障礙學生家長代表(C)其組成與運作方式之辦法及自治法規，由各級主管
【評論內容】
高級中等以下學校特殊教育推行委員會設置辦法
發布日期
民國 100 年 02 月 08 日
第 1 條
本辦法依特殊教育法第四十五條規定訂定之。
第 2 條
本辦法所定高級中等以下學校（以下簡稱學校），其範圍如下：
一、國立高級中學、職業學校及特殊教育學校。
二、教育部主管之私立高級中學及職業學校。
三、國立大學附設國民中學及國民小學。
第 3 條
學校為辦理特殊教育學生學習輔導等事宜，應成立特殊教育推行委員會（以下簡稱本會），其任務如下：
一、審議...
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】指派作文作業給一些人，並要求他們描述他們在寫此項作業時，內心正在想什麼？這種程序叫做「放聲思考」(thinking aloud)，而將受試者所說的每一件事，抄寫出來的最後抄寫本，叫做「放聲思考原案」(thinking aloud protocol)。—認知取向
【評論主題】教育心理學家Hayes & Flower(1980)發現放聲思考對寫作之學習成效有很大幫助，他們根據放聲思考原案(thinking aloud protocol)進行原案分析的結果，找出寫作的重要心理
【評論內容】
寫作歷程：乃是寫作者對於如何寫作的程序性知識，其中包含了計畫、轉譯、檢視等三個主要歷程。
其中，
「計畫」指設定寫作目標、產生想法、以及組織想法等歷程；
「轉譯」則是要將個人心中的概念想法轉成寫在紙上或鍵入電腦螢幕之文字字串的歷程；
「檢視」則是對個人已寫好的文字所進行的評估，以及可能會進行的修改等歷程。
【評論主題】對於Asperger Syndrome的敘述，下列何者為非？(A)通常有很好的機械式記憶能力(B)常被診斷為注意力缺陷/過動症(C)結構化的策略及適當教學順序的安排會有幫助(D)符合其他特定的廣泛性發
【評論內容】
廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD)，
是一個與特殊性發展障礙(Specific Developmental Disorders；SDD)相對的名詞--(SDD是一類特殊的學習障礙和相關的發展障礙。)
PDD專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。
根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別：
自閉症(autistic disorder)、亞斯伯格症候群(Asperger's syndrome)、雷特氏症(Rett's disorder，只在女童出現)、兒童期崩解症(childhood disintegrative disorder)及待分類的廣泛性發展障礙(Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS)。亞斯伯格症~ A....【評論主題】50.一位國中智能障礙學生，魏氏全智商約60左右，語文與操作量表智商均差不多，各分量表亦均低於中數以下，但生活自理與動作能力差，他的主要教育場所以採下列哪一種安置環境比較適合？(A)特殊學校(B)特教
【評論內容】我想可能都是以最少限制為考量吧!!
【評論主題】31.依我國新訂「特殊教育課程總綱原則」，共有多少個學習領域？ (A)6個 (B)7個 (C)8個 (D)10個。
【評論內容】語文、數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動、特殊需求20~30%：語文10~15%：數學、社會、健康與體育、藝術與人文、自然與生活科技、綜合活動0~20%：特殊需求
【評論主題】5. 下列哪一項是造成口吃的主要原因？(A)機體異常 (B)神經系統失調 (C)音質異常 (D)心理焦慮
【評論內容】迅吃定義：語言混亂現象呈現語言組織問題，構音不清及類似口吃般的語言不流暢。迅吃特色：言語內容組織貧乏，言語滔滔不絕而無法自制，而且說到一半會突然中斷。與口吃之異同：Perkins（1977）迅吃頻率及節奏有問題，與口吃一樣均有說話流暢性的問題。此外,迅吃者說話常為含混不規則，話語模糊不清,口吃則否。迅吃與口吃差異主要關鍵，在於說話時呈現的反應與態度，迅吃者不會發展出焦慮、害怕、恐懼等情緒；口吃者則會有此情形。口吃者話未能說完時，會有想把話說完的念頭，迅吃者則無。迅吃成因：常見於腦傷患者,個案原本說話正常,腦傷(意外.病變等)後才有類似口吃情形發生,此外說話雜亂無章含糊不清,可說是神經受損引致的語暢異常問題(並非...
【評論主題】1、有關「問題本位學習」(Problem-BasedLearning,PBL)的特徵，下列描述何者是錯誤的？(A)以角色扮演提昇學習的遊戲感、浪漫感與神秘感(B)順應課程設計的理念(C)以問題先於內容
【評論內容】「問題本位學習」模式具有以下幾點特徵：1.以結構模糊的問題（ill-structured problem）做為課程組織中心和學習情境。2.學習者扮演問題持有者（stakeholder）的角色3.教學者擔任認知與後設認知的教練。4.鼓勵小組合作學習。5.採行多元化的評量方式。
【評論主題】7．「戥」秤：（ ）
【評論內容】
1.複雜化(complexity)
複雜化係指組織專門化的程度，又稱為「專門化」（specialization）。組織中專門化工作愈多樣、執行工作所依賴的專精知能程度愈高，則表示該組織複雜化程度愈高。因此，一個組織的複雜化，可由組織中所需的專業類別及每一專業所需的專業知識程度而定。
2.集中化(centralization)
集中化係指組織的權力分配狀況，又稱為「權威的階層體系」（hierarchy of
authority）。組織內工作人員參與決定的比例愈低，以及工作人員所屬部門參與
決定的項目愈少，則此組織的集中化程度愈高，反之則愈低。具體而言，如果一
個組織的主管凡事皆由其自己決定，不讓部屬參與決定，則組織集中化的程度便
高；如果組織的主管能授權給部屬，讓他們...
【評論主題】【題組】4. 舉辦帶菜派對是最有趣也最方便的方式。(3%)____________________________________________
【評論內容】第二十一條（申訴服務）
對學生鑑定、安置及輔導如有爭議，學生或其監護人、法定代理人，得向主管機關提起申訴，主管機關應提供申訴服務。
學生學習、輔導、支持服務及其他學習權益事項受損時，學生或其監護人、法定代理人，得向學校提出申訴，學校應提供申訴服務。
前二項申訴服務事項之辦法，由中央主管機關定之。
【評論主題】五、文意字彙：20％ 1. Cindy and Mandy are my c___________s. We are in Class 111.
【評論內容】苯酮尿症是一種體染色體隱性遺傳疾病，主要是由於體內苯丙胺酸(phenylalanine；Phe)羥化(hydroxylation)成酪胺酸(tyrosine；Tyr)的代謝途徑機障所引起的先天代謝異常疾病。胎兒酒精綜合症（Fetal alcohol syndrome，簡稱FAS）又稱胎兒酒精症候群，是母親在妊娠期間酗酒對胎兒所造成的永久出生缺陷，程度會按母親喝酒的份量、頻率及時間所影響。
【評論主題】7. 扶將
【評論內容】成就--學習後的能力智力--天生
【評論主題】6. Teacher’s Day in Taiwan is onS r 28th.
【評論內容】哪個法壓???
【評論主題】11. 如圖(十四)，△ABC 中，直線 L 是的垂直平分線，若＝14，＝15，＝13，求△ACE 的周長＝ (12) 。
【評論內容】SO不管釋義的結果媽??
【評論主題】6. Mike likes to play d_____e ball at the gym.
【評論內容】以教學目標（知識、理解、應用、分析、綜合、評鑑）和學習內容為兩個軸，分別說明各項評量目標。其用途在於幫助命題者釐清教學目標和學習內容的關係，以確保測驗能反映教材的內容，並能夠真正評量到預期的學習結果。
【評論主題】68.岩石
【評論內容】C為何錯了呢?
【評論主題】11. 如圖(十四)，△ABC 中，直線 L 是的垂直平分線，若＝14，＝15，＝13，求△ACE 的周長＝ (12) 。
【評論內容】釋義內容:(令人火大)老師的方向與學生的方向相反，對學生的教學指導要以學生的方向為方向，但座位安排卻是以老師面對學生的方向為方向，故答案D是就老師上課面對學生的方向言)--答案維持D
【評論主題】【題組】(d)求energy stored in the configuralion W = ?
【評論內容】釋義改為 送分 了
【評論主題】【題組】(b) IF3
【評論內容】自閉症光譜有三個主要項目：自閉症、亞斯伯格症候群、待分類的廣泛性發展障礙。自閉症在光譜核心位置。亞斯伯格症候群最接近自閉症之處在於徵狀及相似的成因 ；而與自閉症者不同在於語言發展並未出現遲緩。待分類的廣泛性發展障礙（PDD-NOS，Pervasive developmental disorder not otherwise specified）泛指前二項目以外，不能具體歸類的自閉症傾向。例如蕾特氏症、兒童期崩解症。它們的症狀可能類似自閉症，也可能完全無關；故有文獻統合它們為廣泛性發展障礙
【評論主題】1. 九年一貫課程，係自那一學年度開始實施？ (A) 八十八學年度 (B) 八十九學年度 (C) 九十學年度 (D) 九十一學年度。
【評論內容】
實施時程
1. 90 年：一年級。(國小)
2. 91 年：一、二、四、七年級(加入國中)
3. 92 年：一、二、三、四、五、七、八年級
4.93 年：一~九 全面實施
【評論主題】6. Solve the following 2nd-order ordinary differential equation. (15 points)y" + 2y' + y =
【評論內容】此題在課程結構之概念，評量課程不在分類之內。
【評論主題】【題組】14 挑「剔」：
【評論內容】出以上皆是真的很機車
【評論主題】【題組】8 嬲：
【評論內容】類聚法（Clustering）特點在於將所要學習或記憶的材料依其在時間上、空間上、特質或屬性上之接近性、相似性與關聯性加以切割、聚合與分類、使原本只有一個層階的訊息轉變為二個層階以上的訊息，並以二個層階以上的方式儲存與檢索訊息。學習者可先記住第一層階的項目。再記住第二層階的項目。反之，在檢索時亦可先提取第一層階的項目，再由第一層階的項目提取第二層階的項目。如此，可以減少每一層階的記憶負荷量，因而促進了有效的學習。
【評論主題】依據我國現行的身心障礙學生診斷標準，下列何者是智能障礙和自閉症學生區分性診斷的差異點？(A)溝通能力(B)就業能力(C)人際互動功能嚴重缺陷(D)狹隘而特殊的興趣
【評論內容】http://tw.myblog.yahoo.com/therapydna/article?mid=369&prev=371&next=367&page=1&sc=1是這裡 不好意思!!!
【評論主題】50. 下列何者為導盲犬指導員與導盲犬訓練師在專業上的最大差異? (A)生活自理 能力 (B) 了解犬類習性 (C)社交技巧能力 (D)定向行動訓練能力。
【評論內容】http://www.guidedog.org.tw/trainer.htm訓練師VS指導員〈91年11月20日修訂通過〉在導盲犬的領域裡，導盲犬訓練師和導盲犬指導員是兩大專業人才，這兩者所受的專業訓練和專業範圍，有以下的差異：1、「導盲犬訓練師」的主要工作，是將受訓的犬隻藉由訓練，使其具備引導的專業能力，畢業成為專業的導盲犬。這一連串的訓練過程，包括導盲幼犬初期的寄養家庭訓練階段、幫助幼犬養成良好的行為和個性、克服不良的習慣等。在此之後，另有進階訓練及引導訓練階段的執行、評估犬隻在訓練階段行為上或個性上的問題，例如太緊張、太興奮、太膽小等等，給予適當的教育和輔導，並且再次...
【評論主題】50. 下列何者為導盲犬指導員與導盲犬訓練師在專業上的最大差異? (A)生活自理 能力 (B) 了解犬類習性 (C)社交技巧能力 (D)定向行動訓練能力。
【評論內容】訓練師VS指導員〈91年11月20日修訂通過〉在導盲犬的領域裡，導盲犬訓練師和導盲犬指導員是兩大專業人才，這兩者所受的專業訓練和專業範圍，有以下的差異：1、「導盲犬訓練師」的主要工作，是將受訓的犬隻藉由訓練，使其具備引導的專業能力，畢業成為專業的導盲犬。這一連串的訓練過程，包括導盲幼犬初期的寄養家庭訓練階段、幫助幼犬養成良好的行為和個性、克服不良的習慣等。在此之後，另有進階訓練及引導訓練階段的執行、評估犬隻在訓練階段行為上或個性上的問題，例如太緊張、太興奮、太膽小等等，給予適當的教育和輔導，並且再次評估該犬隻是否的確適合擔任導盲犬，進而...
【評論主題】49. 下列關於科技輔具敘述何者正確？ (A)科技輔具即指電子類輔具 (B)多功能 輔具資源中心隸屬於教育部 (C)溝通輔具的使用能夠改進人際生活關係 (D)電腦輔助溝通系統為傳統的溝通輔具。
【評論內容】內政部--多功能輔具資源整合推廣中心
【評論主題】6. 「恥之於人大矣！（ 9 ），無所用恥焉。」所以然者，（ 10 ），其原皆生於無恥也。故士大夫之無恥，是謂國恥。【題組】9
【評論內容】身心障礙定額雇用比例：各級政府機關、公立學校及公營事業機構員工總人數在34人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數3%，違反者公務員應受懲處。私立學校、團體及民營事業機構員工總人數在67人以上者，進用具有就業能力之身心障礙者人數，不得低於員工總人數1%，且不得少於1人，無正當理由違反，由直轄市、縣（市）勞工主管機關處新臺幣二萬元以上十萬元以下罰鍰。不符合身心障礙定額雇用比例，各級勞工主管機關得公告之。其員工總人數及進用身心障礙者人數之計算方式，以各義務機關（構）每月一日參加勞保、公保人數為準。
【評論主題】35. 身心障礙者權益保障法中規定: 醫院應為無法自行表達需求或有其他特殊需求之身心障礙者設置服務窗口，提供溝通服務或其他有助於就醫之相關服務。醫院應為住院之身心障礙者提供出院準備計畫。下列何者不是上
【評論內容】
第二章 保健醫療權益(原章名為醫療復健)
一、整合醫療資源，提供健康維護、生育保健及健康檢查及個別化保健醫療：
身保法僅提供嬰幼兒健康檢查，身權法健康檢查之提供則不受限於嬰幼兒。再則，身心障礙者醫療需求呈現多樣化，因此其所需要之醫療資源需要統合，以維護使用醫療服務之權益，並協助身心障礙福利機構提供所需之保健醫療服務。
二、設置身心障礙者服務窗口及出院準備計畫：
身心障礙者在就醫過程中，因多重病徵及口語表達能力上之限制，使其無法獲得適切之診斷與醫療，故規定醫院應設置服務窗口，提供溝通服務或其他有助於身心障礙者就醫之相關服務。
醫院應為住院之身心障礙者提供出院準備計畫；出院準備計畫應包括居家照護建...
【評論主題】2. 近年來隨著社會的變遷和家庭結構的轉變，青少年的偏差行為有增加的趨勢，身為第一線的教育工作者，如何面對和輔導學生的偏差行為？
【評論內容】視覺障礙由於先天或後天原因，導致視覺器官(眼球、視覺神經、視覺徑路、大腦視覺中心)之構造或機能發生部分或全部之障礙，經治療仍對外界事物無法(或甚難)作視覺之辨識而言。重度1.兩眼視力優眼在0.01(不含)以下者。2.優眼自動視野計中心30度程式檢查，平均缺損大於20DB(不含)者。中度 1.兩眼視力優眼在0.1(不含)以下者。2.優眼自動視野計中心30度程式檢查，平均缺損大於15DB(不含)者。3.單眼全盲(無光覺)而另眼視力0.2 以下(不含)者。輕度 1.兩眼視力優眼在0.1(含)至0.2 者(含)者。2.兩眼視野各為20 度以內者。3.優眼自動視野計中心30度程式檢查，平均缺損大於10DB(不含)者。4.單眼全盲(無光覺)而另眼視力在0.2(含)至0.4(含)者。
【評論主題】三、我國中央管河川一般係以重現期距 100 年之洪水來設計其堤防，則堤防未來 30 年內發生百年一遇之洪水而潰敗之風險（Risk）有多少？（15 分）
【評論內容】配合律動--難道不是多感官??
【評論主題】( ) 1.下列何者是「Universal Design for Learning」理念的應用?(A)建築架設殘障坡道 (B)應用多元感官方式呈現教材(C)廁所馬桶一律改為和式 (D)用同一套教材讓所
【評論內容】明明就是for Learning--殘障坡道根本是亂來 算了 考試本來就是大混仗
【評論主題】9. There is a_________t evidence to show that John has made a girlfriend: he spendsa lot of time tal
【評論內容】
原題目下列對於課程設計理論中學術理性主義的說明何者正確？ (A)認為學校教育最主要的功能在於促使學生學得最值得學習的題材 (B)強調學生認知過程的重要性(C)主張課程設計應由記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層次循序漸進 (D)學校教育應重視特定官能(如推理能力)的的培育
出於： 金門縣97學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試【評論主題】【題組】3. 依據圖乙結果，基因 X 的可能功能為何？（2 分）
【評論內容】教學有所謂的六大要素，請問下列何者敘述正確？(A)目標、時間、教師、教法、組織、學生 (B)學生、目標、教材、時間、環境、教師 (C)目標、評量、教材、教法、教師、學生 (D)學生、目標、教材、教法、環境、教師上教材教法的課時，有我和教授，和護目鏡(目標、環境)
【評論主題】B吾觀三代以下，世衰道微，（ 7 ），非一朝一夕之故。然而（ 8 ），（ 9 ），彼眾昏之日，（ 10 ）。
【評論內容】你怎麼可以耐麼有創意 每次看你的速記法 都讓我發笑!!你太棒了~~~
【評論主題】【題組】(2)承(1)，何者的沸點最低？
【評論內容】三生：生活教育、生命教育、生態教育。也代表人與己.人與人.人與環境 共構關係六零：零拒絕、零體罰、零歧視、零汙染、零障礙、零霸凌價值核心是優質校園(友善校園)
【評論主題】2.分子式為 C7H8O 的有機物若含有一苯環，則【題組】(1)可能的異構物有幾種？畫出結構式並加以命名。
【評論內容】找步道耶 <
【評論主題】2、在地表面上80公斤重的物體，移至距地面地球半徑的高度時，再測其重量，讀數應為【 (2) 】公斤重。
【評論內容】教育之目的以培養人民健全人格、民主素養、法治觀念、人文涵養、強健體魄及思考、判斷與創造能力，使其成為具有國家意識與國際視野之現代國民。本質上，教育是開展學生潛能、培養學生適應與改善生活環境的學習歷程。因此，跨世紀的九年一貫新課程應該培養具備人本情懷、統整能力、民主素養、本土與國際意識，以及能進行終身學習之健全國民。故爾，其基本內涵至少包括： 1.人本情懷方面：包括瞭解自我、尊重與欣賞他人及不同文化等。 2.統整能力方面：包括理性與感性之調和、知與行之合一，人文與科技之整合等。 3.民主素養方面：包括自我表達、獨立思考、與人溝通、包容異己、團隊合作、社會服務、負責守法等。 4.本土與國際意識方面：包括本土情、愛國心、世界觀等(涵蓋文化與生態)。 5.終身學習方面：包括主動探究、解決問題、資訊與語言之運用等。
【評論主題】一、依據「各級消防機關消防車及救災車出勤作業規定」之規定，消防機關消防車及救災車之調派應以執行災害搶救與消防勤務為優先，勤務之餘始得支援一般公務及為民服務工作使用。請問若有民眾報案考生忘記帶准考證應考
【評論內容】
還→環境教育
人→人權教育
家→家政教育
兩→兩性教育、性別平等教育
隻→資訊教育
海→海洋教育
參→生涯發展教育
【評論主題】一、如圖一，【題組】⑴求電流 I s ， I1 ， I 3 與 I 4 。（10 分）
【評論內容】Bandura 認為觀察者從觀察中所學到的行為，未必與model 完全相同，最主要是以下何種心理機制的作用？(A)自我調節 (B)自我效能 (C)防衛作用 (D)替代學習 出於：輔導專業-基隆市98學年度國中輔導
【評論主題】【題組】 ⑵中央銀行在債券市場賣出國庫券。（5 分）
【評論內容】後結構主義主傅柯特別強調權力的概念，從邊沁敞視監獄的概念來描述權力的關係，所以其知名著作的"規訓與懲罰"提到域內及域外的概念，學校組織是由域外所操控的域內空間，是社會文化、道德及意識形態等力量賦予權力及制度，用以"規訓"學生。所以提到傅柯就要想到"後結構"、"監獄"、"規訓"、"懲罰"提到傅柯 (Foucault)，自然可以聯想到他那著名的權力理論，尤其是《規訓與懲罰：監獄的誕生》裡所闡述的，權力如大軍逼近，如空氣擴及一切、包圍人身。因為傅柯，人們觀看權力的運作方式有了改變。比方說，權力不是擁有物，誰都不能擁有權力，像是過往所認為的階級那樣；而權力也沒有來源，權力並不來自任何地方，例如國家，國家只不過是權力所達成...
【評論主題】【題組】 ⑷為方便分數的解釋，學校老師提出兩種分數轉換的方式，一是將每位學生的 Z 分數乘以 7.5，再加 30；另一是將 Z 分數乘以 100，再加 500。經過轉換後，小英的圖形推理分數是多少？
【評論內容】屬性列舉法
Crawford 於 1931 年所創。
指先列舉所研究的問題或物品的各種屬性，然 後就各個要素，逐一檢討，從中想出各種不同的改良方法。
因為創造不是無中生有，通常是由舊物改造而來，所以列舉其屬性而加以分析研究，有助於孕育創造新觀念，進而獲致創造的結果。
【評論主題】【題組】 ⑷為方便分數的解釋，學校老師提出兩種分數轉換的方式，一是將每位學生的 Z 分數乘以 7.5，再加 30；另一是將 Z 分數乘以 100，再加 500。經過轉換後，小英的圖形推理分數是多少？
【評論內容】
檢核表技術：
所謂檢核表技術（check-list technique）就是從一個與問題或題旨有關的列表上來旁敲側擊，尋找線索以獲得觀念的方法（郭有遹，1973）
檢核表事實上即一份列出有問題或事物改革方向的清單，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏，而藉自行提出檢視一些問題，會引發找出問題的多面效果的機會。提問越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良/革新的構思。
常用的檢核表有奧斯本（Osborn）檢核表、「奔馳法」 (SCAMPER)、「創意十二訣」的檢核表法。
「星期一猴子穿新衣，星期二猴子肚子餓，星期三猴子去爬山?.」，這是運用取代、調整、修改、重新安排等旁敲側擊，創新說法，此即創造思考的哪一種方法？
(A)檢核表技術
(B)型態綜合思考術
(C)屬性列舉法
(D)腦力激盪術。
【評論主題】五、解釋名詞：（每小題 4 分，共 20 分）【題組】⑴初設戶籍登記
【評論內容】最佳解!Liu Picachu 國一下學期 (03/01 10:15):讚7人讚!口訣： 老師要教，不然：史達林，考試會死！
【評論主題】三、請問老人福利法中老人的居家服務內容包括那些？社會工作員在老人居家服務部分可以扮演那些角色？（25 分）
【評論內容】(一)Barfield & Burlingame在探討教師教學效能,與其對學生管理理念之間相關。指出教師效能是指教師個人對環境的控制感，個人自覺有效能者對環境的控制感較高，缺乏控制感者效能低。(二)Denham & Michael是提出教師自我效能的"概念界定"與"研究模式"。
【評論主題】五、試述卵巢濾泡（ovarian follicle）之構造，與其所分泌內泌素之功能及調節。（15 分）
【評論內容】
雷多與瓦騰伯格(F. Redl ＆ W. W. Wattenberg)的團體動力模式基本理念：
1.個人在團體中所表現的行為可能和個人在獨處時的行為不一樣，教師必須能察覺到團體行為的特徵。
2.團體會創造出自己的心理動力而影響個人行為，教師必須了解團體如何影響教室活動。
3.教師必須運用情境的協助，提高學生自我控制力。
4.教師必須評估了解學生不良行為的潛在因素及可能預見的結果，進而給予學生鼓勵、設限。
5.處罰是萬不得已才為之，因為處罰容易產生副作用。團體動力模式技術：
支持自我控制、評估現狀、情境協助、快樂-痛苦 原則來促進學生行為。
(A)雷德與華頓柏(F. Redl ＆ W.W. Wattenberg)的團體動力理論，提出教師運用以下 哪些「影...【評論主題】四、何謂選擇性注意（selective attention）？焦注性注意（focused attention）？分割性注意（divided attention）？請各舉一例，並各提出兩個增進績效的方法
【評論內容】失禮
【評論主題】三、手工具設計的人因工程原則很多，請提出 5 個，並舉例簡扼說明。（25 分）
【評論內容】
1.Jones Model：探討教師如何有效地使用他們的肢體語言、獎勵制度、有效的個別幫助、座位編排，營造良好的班級氣氛，促進學生的學習效果。 2.Ginott Model： 以「常規訓練」、「和諧溝通」、「適切訊息」 、「避免標記」、「適當引導」、「建立自尊」的原則和程序，做為控制並促進學生行為的一種手段，進行其有效地班級經營，來教導他們的學生在教室裡的有效學習活動。 3.Group Dynamics Model ：教師必須運用團體動力的察覺來加強班級管理，了解學生行為衝突背後的基本原因，以及學生的動機，成功地管理教室常規，進行良好的班級經營。以支持自我控制、評估現狀、情境協助、快樂-痛苦 原則來促進學生行為。
【評論主題】【題組】 ⑶明視對比（luminance ratio），一般作業場所的對比應為多少？（5 分）
【評論內容】
1.BehaviorModification ---行為改變技術2. 康特(Canter)--肯定訓導= 果斷訓練(Assertive Discipline)
教師要成為果斷反應型的教師，明確規定「班規」，適當使用獎賞及自然的懲罰，使用強而有力、果斷的語調、及採用非語文溝通。主要的對象是針對教師，培養教師對班級經營上有果斷力和自主權來管理控制教室內學生的行為，達到預期內的教學效果。
其理論精神乃在於強調教師的主控權及威信，輔導教師維持他/她個人的需求，顧及本身的立場，同時又不侵犯到 (學生)的權益。
3.Harris與 Berne--交流分析學(Transactional Analysis，下稱TA)
TA 是心理諮商領域中的其中一門重要流派，即有關人與人之間彼此以何種自我狀態進行溝通的分析。
...【評論主題】【題組】 ⑶如果輸入，求系統之穩態誤差（steady state error）。（10 分）
【評論內容】理論基礎:理性情感治療基於這樣的假設:非理性或錯誤的思想、信念是情感障礙或異常行為產生的重要因素。Ellis並進一步提出了"ABC"理論。A指與情感有關係的激發事件(activating events);B指信念(Beliefs),包括理性或非理性的信念;C指與激發事件和信念有關有的情感反應結果(Consequences)。通常認為,激發事件A直接引起反應C。 事實上並非如此,在A與C之間有B的仲介因素。A對於個體的意義或是否引起反應受B的影響,即受人們的認知態度,信念決定。例如,對一幅抽象派的繪畫;有人看了非常欣賞,產生愉快的反應;有人看了感到這只是一些無意義的線條和顏色,既不產生愉快感,也不厭惡。畫是激發事件A,但引起的反應C各異,這是由於人們對畫的認知評估B不...
【評論主題】【題組】⑶空間解析度（spatial resolution）
【評論內容】
成就動機是指個人去追求、去完成自己所認為重要或有價值的工作，並欲達到完美地步的一種內在推動力量。它是引起學習，導向學習及維持學習的動機。
成就動機與個人的學習成就具有密切的關係，成就動機理論有以下論述：
1.麥克蘭(McClelland)利用主題統覺測驗(TAT)來測驗人類需求之一的成就動機，研究動機的社會起因及其對社會的影響，他認為在某社會中，成就動機的高水準，為該社會企業活動高水準的部分原因，而企業活動的高水準，依序又引起該社會的經濟成長與現代化。他比較注意如何加強人們成就動機的方法，是較實用的一派。
2.克利佛(Clifford)的動機理論將動機分成內在動機(intrinsic motivation)與外在動機(Extrinsic motivation)...
【評論主題】5. The two countries failed to reach an a__________t because they expressed totally opposite opinion
【評論內容】布朗菲布列納（Bronfenbrenner）的生物生態學理論 生物生態學理論強調生物與環境之交互作用，生物體皆存在於生態系統中，因此生物體之發展會受到生態系統之影響，包括支持或抑制的環境。 小、中、外、大系統小＿個人與家庭或單位中＿單位與單位（家庭與學校）外＿社會制度（間接影響個人的制度）大＿社會共同的價值觀
【評論主題】【題組】⑶空間解析度（spatial resolution）
【評論內容】
「自我概念」是指個人對自己多方面的綜合看法，包括兩大範疇︰
1. 自我評價（self-evaluation）：即個人對自己整體的看法——我是誰？ 我是一個怎樣的人？我的能力如何？我是否勇於面對轉變和挑戰？我的優點是什麼？我的弱點是什麼等。我們每天不停地評檢自己各方面的能力，評價自己，「自我概念」便會逐漸形成。
2. 自我接納（Self-acceptance）：即個人真正認識自己是怎麼樣的人，又能夠接納自己的強項和弱項，盡力去改變一些能夠改變的東西（如生活上的壞習慣），接納自己的限制，能夠在失敗中再站起來，處事待人不卑不亢。
成就動機理論（motivation of achievementhttp://blog.xuite.net/kc6191/study/15973624【評論主題】四、依據我國現行「放射性物質安全運送規則」，為確保放射性物質運送之安全，首先需確認是運送那一種放射性物質。試說明放射性物質可依型式、擴散性等分類為那五項？（20 分）
【評論內容】(1)報復性的懲罰: 為最原始的懲罰原理。依據"因果報應","報應性賞罰"的原理， 加以施行的一種懲罰。ex:以牙還牙,以眼還眼. (2)懲戒性的懲罰: 與"報復性懲罰"相似,但差別在:"報復性懲罰"---在報復對方； "懲戒性懲罰"---重在懲戒作用，即"殺雞儆猴"。例如押 把獎懲名單公佈在公佈欄上面就是屬於─懲戒性懲罰！ (3)感化性的懲罰: 這是較富有教育性的動機之概念，目的在使受教者改善其行為，且用安排適當的補過及贖罪機會，使其學會重新做人。但對於 犯錯者必須適當地限制其權力或自由，待其改過遷善後，才回復 其權利自由。(4)恕道性的懲罰: 其原理乃基於"公平對待"與"分配正義"的概念， 亦即"以不公平對待不公平","平等地對待平等的；差別地對待差別的"。
【評論主題】⑵已知一標準游離腔的限制光闌之面積（在 P 點位置的光束切面面積）為 0.500cm2，靈敏電擊板的長度為 8.00cm。在一次照射中，收集到 1.12×10-7庫侖的電荷。試問在空氣為標準狀況下（密
【評論內容】一年級共20節，綜合領域佔15％，20 X 15/100=3
節數
年級
學習總節數
領域學習節數
彈性學習節數
一
22-24
20
2-4
二
22-24
20
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三
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四
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【評論主題】【題組】⑹游離腔（ionization chamber）
【評論內容】An-chin Chien 國三上學期 (04/06 20:58):讚1人讚!
節數
年級
學習總節數
領域學習節數
彈性學習節數
一
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20
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二
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20
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三
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四
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五
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六
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【評論主題】【題組】34. After breaking up with his girlfriend, the heartbroken man burst into t rs.
【評論內容】米艾莉 高一上學期 (03/22 14:27):
光緒28
1902
壬寅學制
欽定學堂章程
新式學校制度始於無實施，學制分三段七級仿日本
光緒29
1903
癸卯學制
奏定學堂章程
正式頒布實施的新學制，規定「蒙養院」以輔助家庭教育,招收三歲至七歲之兒童為施教對象
光緒31
1905
正式設置主管教育行政機關
民國元年
1911
壬子學制
學制為三段(小學、中學、大學)四期
民國11
1922
壬戌學制
新學制6334仿美國
民國18
1929
中華民國教育宗旨及其實施方針
民國57
1968
現行學制:改為九年國...
【評論主題】一、作文：（60 分）今日社會不是缺乏資訊，而是資訊多到氾濫的地步，電視、網路、報章雜誌、大眾傳媒上充滿了各種資訊、意見，對同一事件的看法往往南轅北轍，相互衝突對立，令人莫衷一是。小自個人保健養生、購
【評論內容】
功能論教育主要功能:
1. 傳遞文化，促進社會統合
2. 分配職位，促進社會流動
3. 創造新知，，協助社會變遷
衝突論教育主要功能:：
1. 維護社會現狀：教育乃階段複製的過程
2. 對抗支配團體【評論主題】就佛洛依德的人格結構論而言，下列敘述何者正確？(A)本我為「現實原則」 (B)自我為「享樂主義」(C)超我為「道德、良知」 (D)人格中以自我和本我比較重要。
【評論內容】 (C) 39、就佛洛依德的人格結構論而言，下列敘述何者正確？(A)本我為「現實原則」 (B)自我為「享樂主義」(C)超我為「道德、良知」 (D)人格中以自我和本我比較重要。 出於：98學年度台中縣大甲鎮順天國小代理教師甄試筆試II#967此題答案是C，所以答案應該有誤喔<
【評論主題】就佛洛依德的人格結構論而言，下列敘述何者正確？(A)本我為「現實原則」 (B)自我為「享樂主義」(C)超我為「道德、良知」 (D)人格中以自我和本我比較重要。
【評論內容】39、就佛洛依德的人格結構論而言，下列敘述何者正確？(A)本我為「現實原則」 (B)自我為「享樂主義」(C)超我為「道德、良知」 (D)人格中以自我和本我比較重要。 出於：98學年度台中縣大甲鎮順天國小代理教師甄試筆試II#967
【評論主題】67. This movie contains too many violent scenes, so it is not s e for kids to watch.
【評論內容】動態評量（dynamic assessment）旨在使用一項或一組認知領域的作業，進行個別測量，施測者提供有意義的互動與回饋教學，目的在誘發受試者的潛能表現。動態評量並強調評量過程中，教師與學生互動，並且協助學生，使動態評量的內涵擴大，學生在教學活動中，有效學習。並能提昇能力，建立積極的自我概念。
1. Fuerstein提出
2. 尊重學習結果與學習歷程/ 兼重回溯性評量與前瞻性評量/ 著重認知能力的可塑性/著重師生雙向溝通的互動關係與融合教學和評量
【評論主題】四、下列為有關最大可能菌數法（Most Probable Number, MPN）測定食品微生物數目的問題。【題組】⑴試述此方法之原理及操作步驟。（12 分）
【評論內容】
補「救」性教學通常是在教學「前」，先提供學生適當的「學習策略」和「知識概念」補「償」性教學則適用在教學實施「中」，採取「適性」策略，來解決學生「學習障礙」與問題。(引述別人的)
【評論主題】三、在設計關聯式資料庫時，常會對關聯資料表進行正規化。【題組】⑴試問對關聯資料表進行正規化之優點及缺點為何？（10 分）
【評論內容】
下列對於教師自編之段考成就測驗的描述，何者為非？ (A)測驗的信度重視穩定性量數 (B)效度分析以教學目標為依據 (C)試題分析可改進命題的技術 (D)施測的結果可做為決策之用
穩定性量數為再測信度(同一份測驗測兩次)--適用於動作技能測驗及性向測驗上，
因此成就測驗不適用穩定性量數---而是重視等值係數(複本同時信度)