【張完如】評論

補「救」性教學通常是在教學「前」，先提供學生適當的「學習策略」和「知識概念」補「償」性教學則適用在教學實施「中」，採取「適性」策略，來解決學生「學習障礙」與問題。(引述別人的)

【羅晨涵】評論

補救教學課程內容類型，其常用的教學課程內容有補償性、導生式、適性、補充式、加強基礎性及學習策略等課程(轉引自張新仁、邱上真、李素慧，民89)。(一)補償式課程(compensatory program)補償式課程之學習目標與一般課程相同，但教學方法不同，即以不同的教學方法達到相同的教學目標。為了達到預期教學目標，在實施補救教學之前，得對學習者做徹底的診斷，以瞭解其個別需求、性向、好惡、以及能力水準。若學生聽覺能力優於視覺能力，教師可以有聲圖書取代傳統的教科書，以口試或聽力測驗取代筆試。補償式課程在國外最常見的方式，是為社經地位不利的學生提供提前入學方案(head-start project)及持續追蹤方案(follow-through project)。其教學方法...

【王琪唯】評論

感覺好像是對於一些特殊身份者 例如文化不利 身心障礙學生 等等 給予的是補償式的

【陳思緣】評論

補救式教學:針對學生的缺陷能力與學習困難點加以補救之教學。補償式教學:以替代途徑或以學生的優勢管道學習，避開其學習缺陷。(例:改變評量方式、彈性變通的教學)