用戶羅晨涵點評問題和點評內容

【評論內容】指事字就是在象形的基礎上再加上個指事符號作標記的一種字。例如:甘(口中加一點，表示在舌頭上感到甜味的地方)、上(先畫一橫線，再於線上加一個「點兒」，表示上面)、下。會意字就是把兩個或兩個以上的象形字組合在一起，表示一個新的意思。例如:信、武、看、雙。形聲字是由「形」與「聲」組合而成的，也就是.....看完整詳解

【評論主題】18.高教授提出一項前瞻的課程計畫，並希望能成立一所實驗中小學，推動這項課程計畫。根據古拉德(J. Goodlad)的觀點，這項計畫屬於下列何者？(A)理念課程(B)知覺課程(C)運作課程(D)經驗課

【評論內容】陳嘉陽增訂五版中冊p.25、26美國...

【評論主題】17.某版本教科書以「差異」為課程組織的要素，在不同年級分別以家庭、社區、中西方文化為內容，探討差異的不同形式。此種隨著學生年級增加，概念的抽象性與複雜性也增加的課程，屬於下列哪一種課程？(A)同心圓

【評論內容】同心圓課程：同心圓式課程組織法,根據【孫...

【評論主題】74.下列何者是影響草原鼠(vole)一夫一妻或多妻多夫行為的重要因子？(A) 睪固酮 (B) 催產素 (C) 腎上腺素 (D) 腦下腺素

【評論內容】實驗者發現，交配行為會使催產素及另一種荷爾蒙「血管收縮素」被釋放出來，幫助這隻田鼠和剛與牠交配完的母鼠形成一夫一妻。催產素幫助記憶，而血管收縮素增加他對配偶的喜好。這兩者的作用非常相似，只有一點不同：催產素使母鼠選擇配偶，血管收縮素使公鼠選擇配偶。

【評論主題】74.下列何者是影響草原鼠(vole)一夫一妻或多妻多夫行為的重要因子？(A) 睪固酮 (B) 催產素 (C) 腎上腺素 (D) 腦下腺素

【評論內容】http://www.commonhealth.com.tw/article/article.action?id=5017275&page=1

【評論主題】73.幾年前，科學家在美國亞歷桑納的沙漠進行第二生物圈(biosphere two)的實驗，下列有關此實驗的敘述，何者正確？(A) 此實驗若成功，人類就可以進行外太空生命的探索了(B) 此實驗最終失敗

【評論內容】http://blog.sina.com.tw/green_viewpoint/article.php?pbgid=96862&entryid=593944 1991年，八位志願進入的科學家在生物圈2號中完全與外界隔離，預計進行為期兩年，完全自給自足的生活。實驗之初堪稱順利，農業系統在第一年便生產了83％的糧食，第二年甚至生產超過所需一噸以上；由於持續食用低卡高養分的食物，居住其中的「生物圈人」平均體重減輕16％，免疫系統增強，血壓血脂降低。但很快的實驗者們便發現，二氧化碳和氧氣的平衡難以控制，且情況逐漸惡化。由於植物白天進行大量光合作用，晚上卻只行呼吸作用，二氧化碳的濃度落差在一天之中便可達600ppm；同時冬季光合作用低落時，CO2平均濃度為4000～4500ppm，夏季卻僅1000ppm。...

【評論內容】植物抗寒鍛煉過程中體內發生的適應性生理變化：

【評論主題】20.教師運用類化原則進行教學時，應特別注意下列哪一選項？(A)引起學生強烈的學習興趣(B)安排學生共同參與的情境(C)引起學生自動自發的學習態度(D)利用學生的舊經驗去學習新教材

【評論內容】「類化原則」是重要的教學原則之一；教師在教學活動中，輔導學生利用舊經驗與新經驗之間的類似點幫助新經驗的學習，或是將多個類似經驗歸納成一個概括性的說明，即是類化原則的應用。西方倡行類化原則於教學者，始於德國赫爾巴特(J.F. Herbart, l776~1841)。至本世紀初，皮亞傑(J. Piaget)的兒童認知發展論中，亦提到基模的類化同化.....看完整詳解

【評論主題】3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？(A)小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象(B)小美一句一句慢慢讀，一遍又一遍地複誦(C)小華閱讀完每個段落後，用一、二句話寫出摘要(D)小明

【評論內容】閱讀策略(陳嘉陽上冊p.402) 1.作筆記 2.做摘要 3.寫下自己的了解 4.做大綱和構圖5.PQ4R法:預覽(preview)、質.....看完整詳解

【評論主題】21.「導生制度」是由下列那一位學者所創﹖(A)杜威 (J. Dewey) (B)赫爾巴特 (J. F. Herbart) (C)斯普朗格 (E. Spranger) (D)蘭開斯特 (J. Lanc

【評論內容】董仲舒也有出現導生制耶!(陳嘉陽上冊p.41最後一行)

【評論主題】8.下列中國教育家與其著作間的配對，何者是錯的？(A)王陽明-傳習錄(B)荀子-勸學篇(C)顧炎武-習齋言行錄(D)朱熹-近思錄

【評論內容】王陽明:傳習錄.訓蒙大意

【評論主題】18.下列何人首先提出實物教學的重要？ (A)盧梭　(B)裴斯塔洛齊　(C)福祿貝爾　(D)赫爾巴特

【評論內容】盧梭的自然教育(消極性的教育)即為實物教育，也就是說是一種觀念性的、無具體的教育方法；裴斯塔洛齊則認為教育必須透過感官來認識事物，增加印象，才可以獲得牢固的知識，因此，首先提出「實物教學」做為教育的方法，一種具體的、有方法的教學法。 (出自Xin-jie Huang)

【評論主題】20.下列何者不是十九世紀教育思想家福祿貝爾(Froebel)主張的教育目的？(A)和諧和統一的人格(B)具充分發展的個人能力(C)良好的社會調適能力(D)培養利用自然的心智

【評論內容】福祿貝爾所構想與設計的幼稚園,它是從教育功能.社會功能與道德發展功能三方面加以考慮的,亦即也要達成個人能力的開展.社會調適及和諧統一人格的教育目的.(出自陳嘉陽上冊p.74)

【評論主題】許慎、＜說文解字＞談到中國文字創造，共分六種方法，下列何者屬會意字？(A)甘梅 (B)上下 (C)信妙 (D)江河

【評論內容】指事字就是在象形的基礎上再加上個指事符號作標記的一種字。例如:甘(口中加一點，表示在舌頭上感到甜味的地方)、上(先畫一橫線，再於線上加一個「點兒」，表示上面)、下。會意字就是把兩個或兩個以上的象形字組合在一起，表示一個新的意思。例如:信、武、看、雙。形聲字是由「形」與「聲」組合而成的，也就是.....

【評論主題】13.我們經常在放置過久的土司或其他麵包上發現黑麵包黴(Rhizopus stolonifer)，成熟的黑麵包黴經風一吹，會被吹起一堆的孢子，有關這些孢子的敘述何者正確？(A)這些孢子的染色體都是雙套

【評論內容】

(A)單倍體

(B)長出孢子囊

(D)蕈類的擔孢子是單倍體

【評論主題】6. 如右圖，分別以為邊作兩個正方形ABCD和DEFG，則=______________　。

【評論內容】

經Willis的研究發現，反學校文化（Counter-School Cultures）是真實存在於校園之中的，Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為，堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵，而漫無目的的反抗則為該文化的行動特徵；文化中的成員認為教育成就和資格和自己絕緣，不僅如此，他們也和自己對立的另一學生文化－－好學生的文化形成誓不兩立的局面；根據Willis的研究提出，這種文化的產生一方面源於社會結構於教育體制中的強制性影響，另一方面則為學生經主觀認知後決定的結果，雖然反學校文化的結局「正巧」符應了資本社會苦心設計的階級再製邏輯，但事實上在這個程序中，反學校文化中的成員經由confirmation和dislocation而形成了他們的獨特信念，於是反學校文化於焉成型；這些小伙子(the lads)並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。對於上述的敘述，Willis將其稱之為「文化創生」。

【評論主題】一、6 歲之某甲和 17 歲之某乙有無權利能力及行為能力？（25 分）

【評論內容】這題是IBO考題出題老師沒有弄好所以此題沒答案!

【評論主題】22.下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)存在主義(existentialism) (B)唯實主義(realism)(C)永恆主義(perennialism) (D)

【評論內容】永恆主義教育哲學注重心靈之陶冶與訓練，認為人天生具有認知的能力、高超的智性。永恆主義的課程是學科中心的，強調界線分明的學科或以邏輯組織的內容－倡導者稱為「博雅」教育－強調語文、文學、數學、藝術與科學。「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫，其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計畫」，位中學規劃了基本的學校教育，嘗試將永恆主義的教育關落實於中小學層次。

【評論主題】13.我們經常在放置過久的土司或其他麵包上發現黑麵包黴(Rhizopus stolonifer)，成熟的黑麵包黴經風一吹，會被吹起一堆的孢子，有關這些孢子的敘述何者正確？(A)這些孢子的染色體都是雙套

【評論內容】

(A)單倍體

(B)長出孢子囊

(D)蕈類的擔孢子是單倍體

【評論主題】6. 如右圖，分別以為邊作兩個正方形ABCD和DEFG，則=______________　。

【評論內容】

經Willis的研究發現，反學校文化（Counter-School Cultures）是真實存在於校園之中的，Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為，堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵，而漫無目的的反抗則為該文化的行動特徵；文化中的成員認為教育成就和資格和自己絕緣，不僅如此，他們也和自己對立的另一學生文化－－好學生的文化形成誓不兩立的局面；根據Willis的研究提出，這種文化的產生一方面源於社會結構於教育體制中的強制性影響，另一方面則為學生經主觀認知後決定的結果，雖然反學校文化的結局「正巧」符應了資本社會苦心設計的階級再製邏輯，但事實上在這個程序中，反學校文化中的成員經由confirmation和dislocation而形成了他們的獨特信念，於是反學校文化於焉成型；這些小伙子(the lads)並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。對於上述的敘述，Willis將其稱之為「文化創生」。

【評論主題】一、6 歲之某甲和 17 歲之某乙有無權利能力及行為能力？（25 分）

【評論內容】這題是IBO考題出題老師沒有弄好所以此題沒答案!

【評論主題】22.下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)存在主義(existentialism) (B)唯實主義(realism)(C)永恆主義(perennialism) (D)

【評論內容】永恆主義教育哲學注重心靈之陶冶與訓練，認為人天生具有認知的能力、高超的智性。永恆主義的課程是學科中心的，強調界線分明的學科或以邏輯組織的內容－倡導者稱為「博雅」教育－強調語文、文學、數學、藝術與科學。「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫，其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計畫」，位中學規劃了基本的學校教育，嘗試將永恆主義的教育關落實於中小學層次。

【評論主題】32.依據「性別平等教育法」第二十一條之規定，有關學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件時之處理方式，下列何者正確？(A)應立即依學校防治規定所定權責，僅需依性侵

【評論內容】

第 21 條

學校校長、教師、職員或工友知悉服務學校發生疑似校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件者，除應立即依學校防治規定所定權責，依性侵害犯罪防治法、兒童及少年福利法、身心障礙者權益保障法及其他相關法律規定通報外，並應向學校及當地直轄市、縣（市）主管機關通報，至遲不得超過二十四小時。

學校校長、教師、職員或工友不得偽造、變造、湮滅或隱匿他人所犯校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之證據。

學校或主管機關處理校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件，應將該事件交由所設之性別平等教育委員會調查處理。

【評論主題】5. 吳老師採取建構論取向的教學，下列何者是他在課堂上最少運用的方法？(A)小組實作 (B)團體討論 (C)聚斂式問答 (D)發現式教學

【評論內容】

建構主義的主要精神是把教學過程的核心由『知識傳授者』轉移到『知識學習者』本身，它強調下面三點：

(1)知識是學習者主動建構的，不是被動的接受或吸收。

(2)知識是學習者經驗的合理化或實用化，不是記憶事實或真理。

(3)知識是學習者與別人互動與磋商而形成共識。

【評論主題】13.我們經常在放置過久的土司或其他麵包上發現黑麵包黴(Rhizopus stolonifer)，成熟的黑麵包黴經風一吹，會被吹起一堆的孢子，有關這些孢子的敘述何者正確？(A)這些孢子的染色體都是雙套

【評論內容】

(A)單倍體

(B)長出孢子囊

(D)蕈類的擔孢子是單倍體

【評論主題】6. 如右圖，分別以為邊作兩個正方形ABCD和DEFG，則=______________　。

【評論內容】

經Willis的研究發現，反學校文化（Counter-School Cultures）是真實存在於校園之中的，Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為，堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵，而漫無目的的反抗則為該文化的行動特徵；文化中的成員認為教育成就和資格和自己絕緣，不僅如此，他們也和自己對立的另一學生文化－－好學生的文化形成誓不兩立的局面；根據Willis的研究提出，這種文化的產生一方面源於社會結構於教育體制中的強制性影響，另一方面則為學生經主觀認知後決定的結果，雖然反學校文化的結局「正巧」符應了資本社會苦心設計的階級再製邏輯，但事實上在這個程序中，反學校文化中的成員經由confirmation和dislocation而形成了他們的獨特信念，於是反學校文化於焉成型；這些小伙子(the lads)並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。對於上述的敘述，Willis將其稱之為「文化創生」。

【評論主題】一、6 歲之某甲和 17 歲之某乙有無權利能力及行為能力？（25 分）

【評論內容】這題是IBO考題出題老師沒有弄好所以此題沒答案!

【評論主題】22.下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)存在主義(existentialism) (B)唯實主義(realism)(C)永恆主義(perennialism) (D)

【評論內容】永恆主義教育哲學注重心靈之陶冶與訓練，認為人天生具有認知的能力、高超的智性。永恆主義的課程是學科中心的，強調界線分明的學科或以邏輯組織的內容－倡導者稱為「博雅」教育－強調語文、文學、數學、藝術與科學。「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫，其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計畫」，位中學規劃了基本的學校教育，嘗試將永恆主義的教育關落實於中小學層次。

【評論主題】6. 如右圖，分別以為邊作兩個正方形ABCD和DEFG，則=______________　。

【評論內容】

經Willis的研究發現，反學校文化（Counter-School Cultures）是真實存在於校園之中的，Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為，堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵，而漫無目的的反抗則為該文化的行動特徵；文化中的成員認為教育成就和資格和自己絕緣，不僅如此，他們也和自己對立的另一學生文化－－好學生的文化形成誓不兩立的局面；根據Willis的研究提出，這種文化的產生一方面源於社會結構於教育體制中的強制性影響，另一方面則為學生經主觀認知後決定的結果，雖然反學校文化的結局「正巧」符應了資本社會苦心設計的階級再製邏輯，但事實上在這個程序中，反學校文化中的成員經由confirmation和dislocation而形成了他們的獨特信念，於是反學校文化於焉成型；這些小伙子(the lads)並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。對於上述的敘述，Willis將其稱之為「文化創生」。

【評論主題】一、6 歲之某甲和 17 歲之某乙有無權利能力及行為能力？（25 分）

【評論內容】這題是IBO考題出題老師沒有弄好所以此題沒答案!

【評論主題】22.下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)存在主義(existentialism) (B)唯實主義(realism)(C)永恆主義(perennialism) (D)

【評論內容】永恆主義教育哲學注重心靈之陶冶與訓練，認為人天生具有認知的能力、高超的智性。永恆主義的課程是學科中心的，強調界線分明的學科或以邏輯組織的內容－倡導者稱為「博雅」教育－強調語文、文學、數學、藝術與科學。「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫，其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計畫」，位中學規劃了基本的學校教育，嘗試將永恆主義的教育關落實於中小學層次。

【評論主題】22.下列哪一種主義強烈要求教育必須幫助學生認識自己，以追求自我實現？(A)存在主義(existentialism) (B)唯實主義(realism)(C)永恆主義(perennialism) (D)

【評論內容】永恆主義教育哲學注重心靈之陶冶與訓練，認為人天生具有認知的能力、高超的智性。永恆主義的課程是學科中心的，強調界線分明的學科或以邏輯組織的內容－倡導者稱為「博雅」教育－強調語文、文學、數學、藝術與科學。「派代亞計畫」係永恆主義教育理論的實踐計畫，其主旨在培養博雅的全人心靈。主要由阿德勒在1982年領導的「派代亞小組」發表「派代亞計畫」，位中學規劃了基本的學校教育，嘗試將永恆主義的教育關落實於中小學層次。

【評論主題】79.對於教育部推動的教師專業發展評鑑，下列敘述何者錯誤？(A)由教育局處指定學校參加，該校教師則採自願參加方式辦理。(B)係形成性評鑑，不作為教師績效考核之依據。(C)評鑑內容得就課程設計與教學、班

【評論內容】因為評鑑的目的是要教師增進其專業能力，評鑑完之後還會有教學輔導教師來協助被評鑑的教師，所以是形成性評量。

【評論主題】下列有關課程組織的說明，何者最為恰當？(A) 統整根據課程垂直組織的原則(B) 課統組織仍要考量學生的學習經驗內容和順序(C) 相關課程是指以社會為核心的組織方式(D) 核心課程即是廣域課程

【評論內容】相關課程:使兩個或兩個以上的科目,透過各科的聯絡教學,以增進科目間橫的聯繫及內容的整合,使學生的學習經驗較為完整。只是讓各科知識取得相關,並未就各科內容進行統整。

【評論主題】74.下列何者是影響草原鼠(vole)一夫一妻或多妻多夫行為的重要因子？(A) 睪固酮 (B) 催產素 (C) 腎上腺素 (D) 腦下腺素

【評論內容】實驗者發現，交配行為會使催產素及另一種荷爾蒙「血管收縮素」被釋放出來，幫助這隻田鼠和剛與牠交配完的母鼠形成一夫一妻。催產素幫助記憶，而血管收縮素增加他對配偶的喜好。這兩者的作用非常相似，只有一點不同：催產素使母鼠選擇配偶，血管收縮素使公鼠選擇配偶。

【評論主題】74.下列何者是影響草原鼠(vole)一夫一妻或多妻多夫行為的重要因子？(A) 睪固酮 (B) 催產素 (C) 腎上腺素 (D) 腦下腺素

【評論內容】http://www.commonhealth.com.tw/article/article.action?id=5017275&page=1

【評論內容】植物抗寒鍛煉過程中體內發生的適應性生理變化：

【評論主題】73.幾年前，科學家在美國亞歷桑納的沙漠進行第二生物圈(biosphere two)的實驗，下列有關此實驗的敘述，何者正確？(A) 此實驗若成功，人類就可以進行外太空生命的探索了(B) 此實驗最終失敗

【評論內容】http://blog.sina.com.tw/green_viewpoint/article.php?pbgid=96862&entryid=593944 1991年，八位志願進入的科學家在生物圈2號中完全與外界隔離，預計進行為期兩年，完全自給自足的生活。實驗之初堪稱順利，農業系統在第一年便生產了83％的糧食，第二年甚至生產超過所需一噸以上；由於持續食用低卡高養分的食物，居住其中的「生物圈人」平均體重減輕16％，免疫系統增強，血壓血脂降低。但很快的實驗者們便發現，二氧化碳和氧氣的平衡難以控制，且情況逐漸惡化。由於植物白天進行大量光合作用，晚上卻只行呼吸作用，二氧化碳的濃度落差在一天之中便可達600ppm；同時冬季光合作用低落時，CO2平均濃度為4000～4500ppm，夏季卻僅1000ppm。...

【評論主題】20.教師運用類化原則進行教學時，應特別注意下列哪一選項？(A)引起學生強烈的學習興趣(B)安排學生共同參與的情境(C)引起學生自動自發的學習態度(D)利用學生的舊經驗去學習新教材

【評論內容】

「類化原則」是重要的教學原則之一；教師在教學活動中，輔導學生利用舊經驗與新經驗之間的類似點幫助新經驗的學習，或是將多個類似經驗歸納成一個概括性的說明，即是類化原則的應用。

西方倡行類化原則於教學者，始於德國赫爾巴特(J.F.Herbart, l776~1841)。至本世紀初，皮亞傑(J.Piaget)的兒童認知發展論中，亦提到基模的類化同化作用。類化是有限度的，一般而言，新舊刺激愈相似，類化情形愈顯著，反之，則類化不易產生。教師在運用類化原則教學時，應以複述或問答的方法幫助學生回憶過去的舊經驗，並引導學生利用舊經驗與新教材相連結，使之對所學有初步的概念，並利於經驗的延伸或推廣。

【評論主題】3.下列哪一個學生的學習策略，對於高層次閱讀理解的幫助最小？(A)小英把閱讀的內容，形成一些心理圖象(B)小美一句一句慢慢讀，一遍又一遍地複誦(C)小華閱讀完每個段落後，用一、二句話寫出摘要(D)小明

【評論內容】

閱讀策略(陳嘉陽上冊p.402)

1.作筆記

2.做摘要

3.寫下自己的了解

4.做大綱和構圖

5.PQ4R法:預覽(preview)、質疑(question)、閱讀(read)、反思(reflect)、記誦(recite)、複習(review)

【評論主題】18.下列何人首先提出實物教學的重要？ (A)盧梭　(B)裴斯塔洛齊　(C)福祿貝爾　(D)赫爾巴特

【評論內容】盧梭的自然教育(消極性的教育)即為實物教育，也就是說是一種觀念性的、無具體的教育方法；裴斯塔洛齊則認為教育必須透過感官來認識事物，增加印象，才可以獲得牢固的知識，因此，首先提出「實物教學」做為教育的方法，一種具體的、有方法的教學法。 (出自Xin-jie Huang)

【評論主題】8.下列中國教育家與其著作間的配對，何者是錯的？(A)王陽明-傳習錄(B)荀子-勸學篇(C)顧炎武-習齋言行錄(D)朱熹-近思錄

【評論內容】王陽明:傳習錄.訓蒙大意

【評論主題】21.「導生制度」是由下列那一位學者所創﹖(A)杜威 (J. Dewey) (B)赫爾巴特 (J. F. Herbart) (C)斯普朗格 (E. Spranger) (D)蘭開斯特 (J. Lanc

【評論內容】董仲舒也有出現導生制耶!(陳嘉陽上冊p.41最後一行)

【評論主題】20.下列何者不是十九世紀教育思想家福祿貝爾(Froebel)主張的教育目的？(A)和諧和統一的人格(B)具充分發展的個人能力(C)良好的社會調適能力(D)培養利用自然的心智

【評論內容】福祿貝爾所構想與設計的幼稚園,它是從教育功能.社會功能與道德發展功能三方面加以考慮的,亦即也要達成個人能力的開展.社會調適及和諧統一人格的教育目的.(出自陳嘉陽上冊p.74)

【評論主題】許慎、＜說文解字＞談到中國文字創造，共分六種方法，下列何者屬會意字？(A)甘梅 (B)上下 (C)信妙 (D)江河

【評論內容】指事字就是在象形的基礎上再加上個指事符號作標記的一種字。例如:甘(口中加一點，表示在舌頭上感到甜味的地方)、上(先畫一橫線，再於線上加一個「點兒」，表示上面)、下。

【評論主題】81.細胞會伸出偽足，包圍大分子物質或病毒，再攝入細胞內稱為：(A) 擴散(B) 胞飲作用(C) 吞噬作用(D) 胞吐作用

【評論內容】疑義還是維持原答案(B),太奇怪了!

【評論主題】72.一般細菌細胞的平均長度是：(A) 1 centimeter(B) 1 millimeter(C) 1 micrometer(D) 1 nanometer。

【評論內容】微生物長度使用的單位為微米（micrometer），以符號μm代表，一個微米的長度等於10-6米。

【評論主題】40神經細胞膜上有許多離子通道，可因不同的刺激因子而打開，而打開不同的離子通道所引起膜電位的變化也不同。如果此神經細胞的靜止膜電位為- 70 mV時，當化學物質刺激打開鉀離子通道，其膜電位的變化何者最

【評論內容】可能是因為題目說"當化學物質刺激打開鉀離子通道"，這樣應該選過極化會比較好再極化是動作電位的最終期，只剩一些鉀離子通道仍開啟。

【評論主題】35下列何者不是動物的組織？(A)硬骨組織 (B)結締組織 (C)皮膜組織 (D)肌肉組織

【評論內容】硬骨屬於結締組織!

【評論主題】25下列有關真菌之敘述，何者正確？(A) 大部分的真菌是化學自營的生物(B) 大部分的真菌具有幾丁質的細胞壁(C) 它們都能生存在缺水的極端環境中(D) 目前已知的真菌都能進行有性生殖和無性生殖

【評論內容】(D)已知有超過2萬種真菌只行無性生殖。 campbell第八版p.723

【評論主題】21鴨跖草葉的橫切面中，可以觀察到下列哪一種結晶最多？(A) 鐘乳狀結晶 (B) 針狀結晶 (C) 菱形結晶 (D) 晶簇狀結晶

【評論內容】結晶 1. 鐘乳體（crystolith）為葡萄穗狀的碳酸鈣（CaCO 3）結晶，常見於印度橡膠樹與榕樹葉的上表皮細胞內。 2. 單晶形狀有很多種，如八面體、柱狀等，其成分為草酸鈣，常見於秋海棠葉柄、莖以及鴨跖草莖的皮層細胞中。 3. 晶簇為簇狀的草酸鈣結晶，常見天竺葵、秋海棠莖的皮層細胞及秋海棠葉柄中。 4. 針狀結晶為針狀的草酸鈣結晶，常見於鴨跖草莖的皮層細胞中。 5. 單寧能與鋁、鐵、錫、鉻及其它金屬鹽生成不溶性鹽類。遇重鉻酸鉀溶液會產生褐色反應。常存於柿之果肉細胞內。 6. 油滴遇蘇旦三號或四號會產生紅色反應，薑根精的皮層細胞內常可見黃色油滴。

【評論主題】某國家因鼓勵兒童學習電腦而造成一大堆近視學生，此即未考慮到教育的:(A)成本效益 (B)機會成本 (C)淨效益價值 (D)外部性社會成本

【評論內容】(一)教育服務成本:教師及學校行政服務人員數量、維持學校建築與設備以及建校貸款利息、貶值及折舊等每年的因素成本;即經濟學上所謂內部成本(產品生產過程中所投入的直接成本)以及外部成本(經濟發展中所造成的危害)(二)機會成本:主要在估算學生因就學而失去的所得收入

【評論主題】水筆仔種子萌發所需的養分及能量來自何處？(A)全部都是來自種子　(B)全部都是來自母株　(C)主要來自種子，不夠時才由母株供應(D)主要來自母株，母株不供應時，再分解自身養分

【評論內容】被騙了...種子萌發跟胎生苗是兩件事!

【評論主題】13.我們經常在放置過久的土司或其他麵包上發現黑麵包黴(Rhizopus stolonifer)，成熟的黑麵包黴經風一吹，會被吹起一堆的孢子，有關這些孢子的敘述何者正確？(A)這些孢子的染色體都是雙套

【評論內容】

(A)單倍體

(B)長出孢子囊

(D)蕈類的擔孢子是單倍體

【評論主題】11.下列有關氮循環的敘述，何者錯誤？(A)植物體無法直接利用氮氣(B)氨可經由硝化作用（nitrification）形成硝酸根離子(C)植物體可以直接利用硝酸根離子(D)自然界的氮氣只有經由固氮菌的

【評論內容】

固氮的原核生物有兩類，一為獨立生活具有固氮能力的藍菌(ex:念珠藻)，另一為需要與植物共生才能固氮的根瘤菌。

根瘤菌常與豆科植物形成互利共生關係。

【評論主題】8.下列哪些是屬於肝臟具有的功能：(甲)形成尿素 (乙)合成膽汁 (丙)分泌黏液(丁)分泌重碳酸鹽HCO3(戊)轉換葡萄糖為肝醣 (己)分泌脂肪?(A)甲乙戊己(B)甲乙丁戊(C)乙丙丁戊(D)甲乙丁

【評論內容】

肝臟的生理作用

1. 碳水化合物的代謝：維持血糖的正常

a.血糖高時，將葡萄糖轉變成肝醣

b.血糖低時，將肝醣轉變成葡萄糖

c.將胺基酸、果醣，半乳糖轉變成葡萄糖

d.將葡萄糖轉變成脂肪

2. 脂肪的代謝

a.從乙醯輔酶A分解出脂肪酸

b.將過量的乙醯輔酶轉變成酮體

c.合成脂蛋白

d.合成膽固醇和磷脂質

e.將膽固醇分解成膽鹽

f.儲存脂肪

3. 蛋白質的代謝

a.將胺基酸去除胺基以提供身體所需的能量；或轉變成碳水化合物或脂肪

b.將有毒的氨轉變成較不具毒性的尿素，由尿排出

c.合成大部分的血漿蛋白

d.將一種胺基酸轉變成另一種胺基酸

4....

【評論主題】6.有關血漿蛋白質敘述的配對，那些是正確的？ (甲)抗體：抵禦外來抗原(乙)球蛋白：維持滲透壓(丙)纖維蛋白原：血液凝固(丁)凝集素a：凝集B 型紅血球。(A)甲乙丙(B)甲丙(C)甲丙丁(D)甲乙丁

【評論內容】

人血清球蛋白，可經電泳法分成α1-、α2-、β1-、β2-和γ-球蛋白，球蛋白大部分在肝細胞外生成，與人體的免疫力有關係。球蛋白要保持一定的量，球蛋白檢測值超過正常值說明體內存在免疫系統的亢進，球蛋白檢測值低於正常值說明免疫力不足。當體內存在病毒等抗原時，機體的免疫器官就要增兵，來消滅入侵者。因此，球蛋白產生增加。

白蛋白：維持血液滲透壓。

凝集素：在我們的血漿中有「凝集素」，分成α和β兩種；在紅血球裡有「凝集原」，分成A和B兩種。它們都是具黏合作用的物質，不過A和α、B則和β是冤家，絕對不能碰在一起，否則就會出現凝集反應。

【評論主題】4.下列有關植物激素的敘述，何者正確？(A)吉貝素可促進細胞增大而使莖延長(B)生長素可使細胞壁呈鹼性而疏鬆，於是細胞因膨壓而延長(C)吉貝素可刺激單子葉植物基因產生作用，而促進種子萌發(D)植物各器

【評論內容】

(A)吉貝素可增加細胞數目而使莖延長

(B)生長素促進細胞膜上之H+-ATPase活性，將氫離子運送到細胞壁使其呈酸性，活化細胞壁內擴大蛋白(expansin)，該蛋白使得纖維素與半纖維素間的鍵斷裂，細胞軟化而導致細胞生長。

酸性生長假說：

IAA藉《擴散作用》進入細胞壁

→IAA與細胞膜上的受體結合

→激發細胞膜上的質子幫浦

→H＋藉《主動運輸》移至細胞膜外

→細胞壁變酸、細胞壁變疏鬆

→水分藉《滲透作用》進入細胞內

→細胞產生膨壓而使細胞壁延伸

(C)吉貝素最顯著的功能：促進單子葉植物的種子萌發→打破種子和芽的休眠。

種子內的胚分泌吉貝素→促進糊粉層產生水解酶→水解酶分解胚乳的養分→促進種子萌發

(D)對生長素的最適濃度：根＜...

【評論主題】24.壺菌病(Chytridiomycosis)是一種兩棲類的傳染病，其病原在分類上屬於真菌界，此病原的生活史中會產生下列何種孢子？(A)擔孢子(basidiospores)(B)囊孢子(ascosp

【評論內容】

A擔孢子是擔子菌的有性孢子。通常是直接由「+」、「-」菌絲結合形成雙核菌絲，以後雙核菌絲的頂端細胞膨大成棒狀的擔子(basidium)。在擔子內的雙核經過核配和減數分裂，最後在擔子上產生4個外生的單倍體的擔孢子。

B子囊菌的囊孢子通常是由兩個異型配子囊——雄器和產囊體相結合，經質配、核配和減數分裂而形成的單倍體孢子。子囊孢子著生在無色透明、棒狀或卵圓形的囊狀結構即子囊(ascus)內。每個子囊中一般形成8個囊孢子。子囊通常產生在具包被的子囊果內。

C子囊菌的分生孢子產生於由菌絲分化而形成的分生泡子梗(conidiophore)上，頂生、側生或串生，形狀、大小多種多樣，單胞或多胞，無色或有色，成熟後從袍子梗上脫落。

D游動孢子形成於遊動孢子囊(zoosporangium)內。遊動孢子囊由菌絲或孢囊梗頂端膨大而成。遊動孢子無細胞壁，具1—2根鞭毛，釋放後能在水中遊動。

【評論主題】35.植物重石(Statoliths)的功能為下列何者？(A)是一種重力敏感的質體，可影響根部的生長素重新分佈(B)是一種含有碳酸鈣的緻密顆粒，受到重力影響會沈澱在細胞質的下方(C)植物的向觸性與重石

【評論內容】澱粉－平衡石的假說認為在植物細胞中的澱粉體(amyloplast)，其功能有如平衡石，而根冠的中軸細胞則是含有許多可沉澱的澱粉體的平衡細胞(statocyte)，其功能有如平衡囊。雖然澱粉體如何感受重力而造成植物向地性的機制，到目前仍不清楚。但是一些研究顯示，當澱粉體因感受重力在平衡細胞中重新再沉澱時，可能影響細胞內一些細胞骨架(如肌動蛋白 actin等)的結構和功能，並因此刺激連結這些細胞骨架的細胞膜或內質網膜，活化了膜上的離子孔道，造成膜內外鈣離子或pH值的變化，間接導致IAA 的不對稱分佈，而造成了植物的向地性。

【評論主題】34.油菜素類(Brassinosteroids)、茉莉酸(Jasmonates)、系統素(Systemin)、水楊酸(salicylic acid)及一氧化氮(nitric oxide)等五種化合物

【評論內容】

油菜素內酯類(Brassinosteroids)

油菜素內酯，是一種新型植物內源生長調節激素，廣泛存在於植物的花粉、種子、莖和葉等器官中。由於其生理活性大大超過現有的五種激素，已被國際上譽為第六激素。是國際上公認為活性最高的高效、無毒的植物生長激素。植物生理學家認為，它能充分激發植物內在潛能，促進作物生長和增加作物產量，提高作物的耐冷性，提高作物的抗病、抗鹽能力，使作物的耐逆

性增強，可減輕除草劑對作物的藥害。油菜素內酯亦對水稻稻熱病、紋枯病、番茄晚疫病、白菜軟腐病等具一定防禦之能力。

茉莉酸(jasmonic acid)

茉莉酸有扮演防禦信息及促進生長發育之功

效，可誘導花青素、生物鹼等次生物質的合成，溶解病原菌的細胞壁...

【評論主題】28.下列何種有顎魚類起源最早？(A)介皮魚類(ostracoderms)(B)盾皮魚類(placoderms)(C)軟骨魚類(chondrichthyes)(D)硬骨魚類(osteichthyes)

【評論內容】

原始魚

1.介皮類-無頷綱、介皮亞綱

為最早出現的魚(脊椎動物)，在下寒武紀（約5億前）出現。生活於淡水中，體表披有厚甲，可司保護。無偶鰭，沒有上下頷，因此口不能張大獵食他物而只能行濾食。

2.盾皮類-盾皮綱

具有偶鰭和上下頷的魚所以口可以張大，攝食方法為掠食，再生存競爭的原則下，這種有頷的魚類曾導致介皮類無法與之匹敵而趨滅絕；體表披有厚甲，是現生軟骨魚和硬骨魚的祖先。

【評論主題】松葉蕨(Whisk ferns)的孢子囊具下列何種特徵？(A)位於枝條頂端，呈穗狀(B)位於孢子葉的背面，成堆疊狀(C)每三個囊集合成一個圓球狀的構造(D)獨立形成一個穗狀構造，柄上無小葉

【評論內容】

A石松的孢子囊穗

B蕨類

D木賊

【評論主題】17.下列原生動物(protozoa)的類群配對，何者正確？(A)有泡類(alveolates) – 阿米巴(amoeba)(B)副基類(parabasalids) – 滴蟲(trichomonas)

【評論內容】

A有泡類:渦鞭毛蟲、頂複器蟲(瘧原蟲)、纖毛蟲

根足蟲-阿米巴(變形蟲)、有孔蟲、放射蟲

B例如:陰道毛滴蟲

C雙滴類:雙滴蟲

D動基體類:錐蟲(昏睡病)

【評論內容】許多"小眼"(ommatidia)組成複眼

【評論主題】11.人類紅血球呈雙凹圓盤狀，下列與形成此形狀的原因相關的敘述，何者最合理？(A)增加體積，以利紅血球攜帶氧氣(B)增加表面積，以攜帶更多的血紅素(C)增加表面積，以利氣體擴散通過細胞核(D)降低截面

【評論內容】紅血球雙凹圓盤的形狀可產生較大的比表面積，有利於細胞內外氣體的交換。除此之外，因為哺乳動物紅血球不具細胞核，血紅素分子（約含2.7 x 108個）約占細胞重量的三分之一，其餘多是水分，故使得紅血球十分柔軟。由於微血管平均直徑和紅血球直徑比約為1.25：1，故當紅血球進入管徑僅有3-6μm的微血管，或是通過脾和骨髓的血竇孔隙時，紅血球需彎曲變形方可通過，待通過後又可迅速恢復原狀。紅血球細胞膜具有厚度不到100 Å的雙層磷脂質結構，膜上有許多蛋白質分子安插其間，在膜下方有較堅固的網狀組織支持，這些蛋白質及網狀組織提供了血球甚大的變形能力。由實驗數據看來，彎曲能力是以中空扁平形狀＞扁平雙凹形狀＞扁平形狀，但是中空有洞的...

【評論主題】6. 一圓半徑4，P為圓內一點，則通過P點的弦有無限多條，其中最長的弦長為(7)。

【評論內容】在歐美國家，「教學輔導教師」（mentor teacher,以下簡稱為教學導師）制度已是一個普遍推展、有助於初任教師專業成長的實務工作（陳美玉，2002；Ganser, 1996）。在臺灣，臺北市政府教育局自九十學年度擇定臺北市立教育大學附設實驗小學進行第一年試辦工作以來，至九十六學年度，申請辦理教學導師制度的中小學已達67所。

【評論主題】【題組】(2) 圓O的割線是：(2)。(全對才給分)

【評論內容】

班杜拉社會學習理論：又稱三元學習論或相互決定論。其主要內涵為觀察學習、替代增強及模仿。主張學習是受外在環境因素、個人對環境的認知(內在動機)及個人所表現的行為等三者交互作用的影響。

陳嘉陽增訂五版上冊 p.368

【評論主題】1.利用尺規作圖，作出∠P 的角平分線。(5分)

【評論內容】陶倫斯創造思考測驗是由美國陶倫斯(E.P. Torrance)所編製，分為語文測驗甲、乙兩式及圖畫測驗甲、乙兩式，共四種測驗。測驗的主要功能在測量受試者對問題關係的發現和對問題解決方法的創造能力。採用開放式問題，各題並沒有明確的標準答案，用來測量受試者的擴散性思考，只能經由測驗的結果來了解其創造思考的過程、創造的品質及創造的人格。　　測驗通常從下列四方面來評量：

【評論主題】9. 如右圖，∠1和∠2的大小為　____________________ 　。

【評論內容】批判主義的知識論：康德融會理性主義與經驗主義，認為知識由先天形式與後天經驗所構成。先天形式是純粹的理念範疇，後天經驗來自外界事物。

【評論主題】6. 如右圖，分別以為邊作兩個正方形ABCD和DEFG，則=______________　。

【評論內容】

經Willis的研究發現，反學校文化（Counter-School Cultures）是真實存在於校園之中的，Willis(1977)依據十二位就讀於中學的學生所做的研究認為，堅定、廣泛、且個人化地反對「權威」是此種文化的主要構成特徵，而漫無目的的反抗則為該文化的行動特徵；文化中的成員認為教育成就和資格和自己絕緣，不僅如此，他們也和自己對立的另一學生文化－－好學生的文化形成誓不兩立的局面；根據Willis的研究提出，這種文化的產生一方面源於社會結構於教育體制中的強制性影響，另一方面則為學生經主觀認知後決定的結果，雖然反學校文化的結局「正巧」符應了資本社會苦心設計的階級再製邏輯，但事實上在這個程序中，反學校文化中的成員經由confirmation和dislocation而形成了他們的獨特信念，於是反學校文化於焉成型；這些小伙子(the lads)並非無意識的成為勞工階級，而是經由主觀認知決定的成為勞工階級。對於上述的敘述，Willis將其稱之為「文化創生」。

【評論主題】七、依提示作答 10% (每題 2分，共10分)【題組】1.The lawyer turned out to be a scammer./ A lot of people liked the lawy

【評論內容】陳嘉陽增訂五版上冊p.162

【評論主題】【題組】2.Soup spoon:______

【評論內容】

(C)彌爾認為知性與道德的愉悅高於感官的快樂，幸福（happiness）的價值高於滿足（contentment）。所以他說：「當一個不被滿足的人好過於當一隻滿足的豬。當一個不被滿足的蘇格拉底好過於當一個滿足的蠢蛋。假如豬和蠢蛋的看法與此相悖，那是因為它們只知道一種快樂而不知道另一種快樂。」

【評論主題】一、看圖填寫單字 5% (每題 1 分，共 5分)【題組】1.k d

【評論內容】主要是由ABC三個分別的字母，代表著不同的涵義，而此三個字詞間也有彼此相對的關係。A意旨引發的事件，即為Activating event；B意旨個人的信念系統，是個人對於A事件的解釋、看法以及價值觀，即為Belief；C意旨結果，即為Consequence。但值得注意的是，所發生的事件A並非直接導致C的結果，而是B的解釋而產生出C的結果。舉例而言，婦女在離婚後產生沮喪的情緒，但或許並非離婚事件就會導致此反應，應是這位婦女把離婚事件解釋為一種失敗、無價值、無吸引力的信念，因此這些念頭才產生出C的沮喪結果。由此例可知，ABC的輔導原則重點放於個人信念的部分，即為輔導員要盡量駁斥當事人消極、喪志、沮喪的念頭，以協助當事人運用積極的態度去處理問題。

【評論主題】【題組】(3)若六位數字 5□6732 為 11 的倍數，則□＝(M)。

【評論內容】

其方法通常有以下幾種：

1.內部一致性分析：以測驗本身的總分為內在校標，以分析個別試題與總分之間的相關。包含有關分析法、團體對照法。

2.實驗研究：比較實驗處理前後的分數差異。

3.相關檢定(與外在校標的相關)：如果某測驗依據心理學或教育學的某一種理論來編製，受測者在該測驗的得分與其在效標上之得分，求兩者的積差相關，如果是正相關而且相關係數很高時，該測驗就是具有良好的建構效度；反之，如兩者之間無顯著的正相關，就表示該測驗的建構效度偏低。

4.因素分析：驗證建構效度最常用的方法，尤其是用在人格量表上。主要目的是用來確定心理學或社會學上的潛在特質，藉著共同因素的發現，進一步確定潛在特質是由哪些有效的測量試題...

【評論主題】【題組】(3)若六位數字 5□6732 為 11 的倍數，則□＝(M)。

【評論內容】建構或構念(Construct)是心理學或社會學上的一種理論構想或特質，它本身觀察不到、也無法直接測量到，但卻被學術理論家假設是存在的(例如:智力、愛情、好奇心)，以便能夠用來解釋和預測個人或團體的行為表現。因此建構效度是指一個測驗能夠測量到理論上的建構或特質的程度，亦即根據心理學或社會學的理論架構，對測驗分數的意義所作的分析解釋，即為建構效度。其涵蓋範圍包括內容效度和效標關聯效度，所以有關內容效度和校標關聯校度的方法都可以用來分析建構效度。

【評論主題】一、6 歲之某甲和 17 歲之某乙有無權利能力及行為能力？（25 分）

【評論內容】這題是IBO考題出題老師沒有弄好所以此題沒答案!

【評論主題】四、試闡述電子期刊和電子書對人們閱讀和使用習慣的改變。（25 分）

【評論內容】黑熱病又稱內臟利什曼病，是由利什曼原蟲寄生在人體的肝、脾、骨髓和淋巴結等內臟組織的巨噬細胞中引起的一種疾病。白蛉是黑熱病的傳播媒介，白蛉刺叮黑熱病患者或患病動物後，再叮健康者時就會傳播利什曼原蟲。主要症狀為長期不規則發熱，脾臟隨之腫大，並伴有咳嗽及腹瀉。恐懼和失眠是黑熱病早期的常見症狀。嬰幼兒除了有發熱和腹瀉等症狀外，還會有夜啼、煩躁等現象；婦女患者早期常有月經過多或閉止等症狀。

【評論主題】3. Our teacher is not angry because of our poor grades.Our teachr is angry because of our laziness.→

【評論內容】campbell第八版上冊p.665

【評論主題】一、有一攜帶式局部排氣裝置（portable local exhaust ventilation device），具有一 15°鐘型氣罩，依序連接一 1.5 公尺圓形吸氣導管，一空氣清淨裝置，一 0.

【評論內容】一、接受或注意（receiving or attending）期待學生學習某些事物，首先需使學生願意接受或注意相關的現象與刺激。再接受學習活動時，又按學生心理狀態的不同，分為三個層次：（1）覺知情境的存在（2）有主動接受的意願（3）有意地加以注意二、反應（responding）指學生主動地參與學習活動，並從參與的活動或工作中得到滿足。學生的動機被引發後，因反應性質的不同，會由被動性質的反應，到出於自願的反應，而至樂意滿足性的反應。描述這一層次學習成果的動詞可用：讚許、順從、參與等。三、評價（valuing）指學生對其所學，在態度與信念上，表示正面的肯定。在評價這個行為目標下，又因對其所學肯定程度的不同，分為三個層次：（1）價值的接受，...

【評論主題】四、下列為有關最大可能菌數法（Most Probable Number, MPN）測定食品微生物數目的問題。【題組】⑴試述此方法之原理及操作步驟。（12 分）

【評論內容】補救教學課程內容類型，其常用的教學課程內容有補償性、導生式、適性、補充式、加強基礎性及學習策略等課程(轉引自張新仁、邱上真、李素慧，民89)。

(一)補償式課程(compensatory program)

補償式課程之學習目標與一般課程相同，但教學方法不同，即以不同的教學方法達到相同的教學目標。為了達到預期教學目標，在實施補救教學之前，得對學習者做徹底的診斷，以瞭解其個別需求、性向、好惡、以及能力水準。若學生聽覺能力優於視覺能力，教師可以有聲圖書取代傳統的教科書，以口試或聽力測驗取代筆試。

補償式課程在國外最常見的方式，是為社經地位不利的學生提供提前入學方案(head-start project)及持續追蹤方案(follow-through project)。其教學方法...

【評論主題】9. 日前獲選為美國《時代》雜誌2010年全球百大最具影響力人物英雄類第八名的陳樹菊女士的愛心行動，可作為學校教育學生的內容，期勉學生能夠： (A)風行草偃 (B)上行下效 (C)見賢思齊 (D)近朱

【評論內容】風行草偃

【釋義】：偃：倒伏。風一吹草就倒下。比喻道德文教的感化人。

【出處】：《論語·顏淵》：“君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃。”

【評論主題】關於明代書院之走向，雖命運多舛，但下列何人仍興建書院，維護教育之道統，使其不墜？(A)張居正 (B)魏忠賢 (C)湛若水 (D)許瓚

【評論內容】萬曆末期和熹宗天啟年間(1621-1627年)，東林黨人在朝廷中頗占優勢。後來宦官魏忠賢受熹宗寵信，逐漸掌控了明廷政柄。許多東林黨人的政敵，紛紛投靠魏忠賢，形成了以魏忠賢為首的「閹黨」。明朝後期的黨爭，即是東林黨人與閹黨之間的政治鬥爭。魏忠賢懷疑全天下所有的書院都是東林黨人的同伙，於是他下令毀廢東林書院，同時罷廢全國各地書院。

【評論主題】關於清光緒年間「中體西用」的論戰，何人曾言：「今日之學，當以政學為主義，以藝學為附庸。」進而主張「西學」重於「西藝」？(A)李端棻 (B)康有為 (C)梁啟超 (D)譚嗣同

【評論內容】「李端棻自1863年人翰林院至1896年從事學政達三十三年之久，深知科舉制度專重考試、忽視教育的弊端，致使大量少年子弟得不到就學機會，無由成纔，難被任用。」、「自京師以及各省府州縣皆設學堂，府州縣學選民間俊秀子弟，年十二至二十者入學，其諸生以上欲學者聽之。」

【評論主題】100.教育部自98年辦理「98年教育部辦理學生游泳能力121計畫」，這學期建國對班上同學訂出在游泳能力需通過「捷式游泳前進15公尺(換氣三次以上)」的標準，請問這種評量的設計較符合下列何種評量的內涵

【評論內容】過去的評量常為虛假評量〈spurious assessments〉，使用虛假的測驗題材，並不重視題材的生活化和應用化，只注重表面技藝的習得，忽略內在深層智能與品格的發展。現今的評量強調真實評量〈authenic assessments〉，希望能夠讓學生所學與其經驗相結合，因此測驗的題材與情境力求真實，而且評量的目的在於促進內在智能與品格的發展。以前的評量可以說是單一評量〈single assessments〉，只重智育，甚至只重視智育中較為低階的死背，忽略了高層次的問題解決和創意，遑論五育中的其他四育：得、體、群、美。評量方式也僅以筆試，甚至以選擇題為限。現今的評量為多元評量〈multiple assessments〉，不僅重視問題解決和創意，同時也兼顧情意、技能等學習成果。

【評論主題】26.下述有關實作評量(以下簡稱甲)和檔案評量(以下簡稱乙)之比較，何者不正確？(A)甲和乙皆強調真實性評量的重要性(B)甲通常需安排特定的任務情境，乙則可配合日常教學情境實施(C)甲完成評量所需時間

【評論內容】

變通性評量（alternative assessment，或譯為另類評量），以真實評量、實作評量與檔案評量為主，其所指向的內涵則著重於主張評量方式應有別於傳統評量中的紙筆測驗，認為評量應與生活中的真實情境、實作等結合。

真實評量（authentic assessment）著重評量學生如何在真實生活中探索、設計、並完成某工作的證據，教師可從學生的作品、軼事記錄、觀察記錄……等資料中以多元的角度來了解學生的學習狀況。

實作性評量（performance assessment）要求學生表現從脈絡中學得且與實際生活經驗相符的工作，其評量方法包括以下的技術：書寫測驗、問題解決、實驗操作、展示、表演、作品集、教師觀察、檢核表、問卷，以及團體合作計畫……等。

檔案評量...

【評論主題】美國「沒有落後的孩子」方案、英國「五年改革方案」、臺灣「幼兒教育券」之共同教育理念為何？(A)教育機會均等 (B)教育中立(C)閱讀推廣 (D)學校本位課程

【評論內容】英國適性化教育的政策發展，可以其「教育技能部」（Department for Education and Skills, DfES）於2004年發表的「五

【評論主題】94.重視學生品格教育，可實施哪種教學法融入各個領域？(A)實驗教學法(B)模組教學法(C)問思教學法(D)價值澄清法

【評論內容】探究教學法又稱問思教學法，以學習者的探究活動為主，培養學生高層次思考能力及建立正確的價值體系。教師的主要角色是引導學生從事探究活動，學生是積極的思考者。

【評論主題】8.英國Spearman所提倡的智力理論為何？((A)二因論(B)階層論(C)結構論(D)多因論。)

【評論內容】斯皮爾曼(Spearman)--二因論：一般因素(G)、特殊因素(S)瑟斯頓(Thurstone)--群因論：語文理解、語詞流暢、運算、空間、聯想記憶、知覺速度、一般推理桑代克(Thorndike)--多因論：抽象、機械、社會斯騰伯格(Sternberg)--三元論：組合智力、經驗致力、適應智力加德納(Gardner)--多元論：語文、數理、空間、音樂、體能、社交、自然、自知卡特爾(Cattall)--智力型態：流動智力(先天)、晶體智力(後天)墨龍(Vernon)--階層論：語文-教育(語文、數字、創造力)、實用-機械(機械知識、空間、動作)

資訊推薦