【用戶】Sweet girl!
【年級】高三下
【評論內容】解釋個別評量結果時,所參考的對象是以教師在教學前即已事先設定好的效標為依據,依其是否達到這項標準(達成者即為學習「精熟」,未達成者即為學習「非精熟」),來解釋個別評量結果的教學評量方式,即為「效標參照評量」。效標參照評量的目的,旨在找出學生已經學會和尚未學會的原因或困難所在,以幫助教師改進教學和學生改進學習。
【用戶】羅晨涵
【年級】高二上
【評論內容】過去的評量常為虛假評量〈spurious assessments〉，使用虛假的測驗題材，並不重視題材的生活化和應用化，只注重表面技藝的習得，忽略內在深層智能與品格的發展。現今的評量強調真實評量〈authenic assessments〉，希望能夠讓學生所學與其經驗相結合，因此測驗的題材與情境力求真實，而且評量的目的在於促進內在智能與品格的發展。以前的評量可以說是單一評量〈single assessments〉，只重智育，甚至只重視智育中較為低階的死背，忽略了高層次的問題解決和創意，遑論五育中的其他四育：得、體、群、美。評量方式也僅以筆試，甚至以選擇題為限。現今的評量為多元評量〈multiple assessments〉，不僅重視問題解決和創意，同時也兼顧情意、技能等學習成果。