【羅晨涵】評論
「類化原則」是重要的教學原則之一；教師在教學活動中，輔導學生利用舊經驗與新經驗之間的類似點幫助新經驗的學習，或是將多個類似經驗歸納成一個概括性的說明，即是類化原則的應用。西方倡行類化原則於教學者，始於德國赫爾巴特(J.F.Herbart, l776~1841)。至本世紀初，皮亞傑(J.Piaget)的兒童認知發展論中，亦提到基模的類化同化作用。類化是有限度的，一般而言，新舊刺激愈相似，類化情形愈顯著，反之，則類化不易產生。教師在運用類化原則教學時，應以複述或問答的方法幫助學生回憶過去的舊經驗，並引導學生利用舊經驗與新教材相連結，使之對所學有初步的概念，並利於經驗的延伸或推廣。
【你有念教檢嗎?】評論
A: 興趣原則B:社會化原則（共同參與原則）C:自動原則
【colorfuleggpl】評論
重要教學原則教學前：準備原則、類化原則教學中：自動原則、興趣原則、個別適應原則、社會化（共同參與）原則教學後：熟練原則、同時學習原則
【願早上岸】評論
A: 興趣原則B:社會化原則（共同參與原則）C:自動原則